部编版五年级语文上册第五单元整合备课Word文档下载推荐.docx

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这节课我们开始学习第五单元，主题是：

学习简单的说明性文章。

包括两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》和《风向袋的制作》。

还有一个“交流平台”和“初试身手”，最后是习作——介绍一种事物。

二、展示基础知识学习情况。

（一）含有生字的词语

1.出示：

摄氏度繁殖粮食煤炭蒸气治疗疾病驯良清秀矫健帽缨连蹦带跳扒开树杈苔藓狭窄勉强

注意以上变色词语的读音

2.指生当小老师领读，出错的立即纠正。

3.开火车读

4.齐读

选个词语造句子

（二）生字

摄氏殖粮煤炭蒸疗疾驯秀矫帽蹦扒杈苔藓狭勉

2.学生自主认读。

3.开火车读。

4.交流记字方法。

（1）以小组为单位交流。

（2）指小组集体交流。

趣味识字：

猜谜：

优良的大米。

（粮）一马平川。

（驯）

藓：

新鲜的草。

炭：

山下有灰。

谎：

字谜识字：

5.齐读。

（三）多音字

指生交流，其余生可补充。

“扒”多音字注音组词。

（四）会写字：

1.出示生字：

学生自己分析字形，找出易错处，提醒大家。

2.出示易写错字，指生提示应该注意的地方。

教师重点强调：

“蒸”不要漏掉下边一横。

“殖”与“值”易混淆；

“帽”右上边框中两横与其他笔画是不接触的。

“勉”是半包围结构。

3.教师示范书写：

蒸帽

4.学生练习。

教师巡视指导，提醒学生把字写美观。

“摄、殖、粮”左右结构，左窄右宽

三、交流主要内容。

1.以小组为单位交流每课的主要内容。

2.指生逐课交流，其余生补充。

《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。

《松鼠》课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行了介绍。

第二模块精品引读

16、太阳

一、导入：

这节课我们一起走进说明文，了解相关知识和说明方法。

二、《太阳》

（一）听课文录音。

（二）自读课文，整体把握。

默读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。

如果没有中心句，自己概括拟写。

1.太阳离我们一亿五千万公里远。

　　2.太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

　　3.太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。

）

5.有了太阳才有云、雨、雪。

　　6.有了太阳才有风。

　　7.太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

（三）明确目标，自主阅读。

引导学生用归并自然段的方法，把课文划分为两部分。

第1～3自然段为第一部分：

太阳离我们很远，它很大，很热。

　　第4～8自然段为第二部分：

太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：

第一部分写太阳的远、大、热，第二段写太阳和人类的关系。

第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，是过渡句，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括，起承上启下的作用。

（四）品读释疑

学习课文第一部分：

1.指名学生读课文第一自然段。

　　2.课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，后羿射日是一个神话传说。

3.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？

（为了说明太阳离地球很远。

4.如果不用它做开头，用“太阳离我们有一亿五千万公里远”作为文章的开头可以吗？

（可以）

5.既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

（引起读者的注意，关注后面的内容。

6.这个自然段介绍了太阳的什么？

（远）自由读课文，标出课文写太阳离地球很远的词句。

（板书：

离地球远）

（1）学生自由圈画，小组交流。

（2）全班交流，教师小结：

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飞机，也要飞二十几年。

这么远，箭哪能射得到呢？

（3）作者用什么写法说明太阳离地球很远呢？

（列数字。

（4）对比阅读：

其实，太阳离我们有很远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；

就是坐飞机，也要飞很多年。

（5）交流：

哪一种说法好？

为什么？

（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。

它能帮助我们更好地去理解。

但数字必须是精确的、有科学依据的。

这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

（6）“这么远，箭哪能射得到呢？

”是什么意思？

（这么远，箭射不到。

方法指导：

采用列数字的说明方法有什么好处？

例数字是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。

作者为了具体准确地说明事物的数量、重量、体积、面积、温度、速度等方面的特征，往往使用这种说明方法。

7.指名读课文第二自然段。

（1）这个自然段说明了地球的什么？

大得很）

（2）标注出能表现地球“大”这一特点的语句。

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的“大”？

（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大。

用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

采用作比较的说明方法有什么好处？

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

好处是突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

8.指名读课文第三自然段。

（1）这个自然段说明了太阳的什么？

温度高）

（2）标注出能表现太阳“热”的语句。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的“热”？

①打比方说明：

如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。

作者运用打比方的说明方法有什么好处？

打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行生动形象的说明。

课文为了说明太阳很热，把太阳比作大火球，形象生动地介绍了太阳。

②通过作比较说明：

就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成气。

这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。

9.教师小结：

作者在介绍太阳的时候，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

你能从中看出月亮的什么？

（远、小）

10.齐读课文第一部分，完成课堂练习。

（1）用数字说明天气很冷或很热，高铁火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗等等。

（2）有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

（3）公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

11.谈话过渡：

“太阳虽然离我们很远，但是它与我们的关系十分密切。

”这句话在这里起什么作用？

（连接上文，引起下文。

）从这句话你了解到什么？

（上文介绍了太阳离我们很远，下文介绍它与我们的关系十分密切。

）距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？

让我们继续学习课文，从第二部分中来进行了解。

过渡句

（1）概念：

过渡句是指作者在文章中联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子。

这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段。

内容上这个句子和上下两段都有联系。

所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断。

（2）位置：

过渡句一般在段落的开头或结尾，有时也自成一段。

（3）运用：

本文介绍了太阳和太阳与人类的关系两方面的内容，作者在第二部分开头用一句话把这两部分内容连接起来“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

”起到了承上启下的作用。

学习课文第二部分：

1.指名分节朗读这一部分课文。

这一部分是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？

（1）默读4－7自然段，独立思考。

（2）在学习小组内交流、讨论自读情况。

（3）选代表交流汇报。

（4）教师小结：

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

2.指名读课文第四自然段，互相交流读懂了什么？

（1）第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

动植物人类生活）

（2）太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的，意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。

①“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；

鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

”是从正面说的，是事实。

②“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

”是从反面说的，不是事实。

（3）“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。

“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：

地球上“不会有植物，也不会有动物”。

课堂练习：

根据假设的事实，补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，___