《高一语文经典第一课》教学设计.docx

《高一语文经典第一课》教学设计.docx

《《高一语文经典第一课》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高一语文经典第一课》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《高一语文经典第一课》教学设计

《高一语文经典第一课》教学设计

　　一、教学目的

　　1．教师的自我介绍拉近了师生距离，增强合作意识，共同营造稳定、高效的语文学习氛围。

　　2．教师以知识魅力慑服学生，学生充分认识语文学习的无限乐趣和巨大作用，从而迸发语文学习激情，产生语文学习动力，热爱语文，学好语文。

　　3．教师介绍符合语文特色的学习方法，学生增强学好语文的信心，奠定学好语文的基础。

　　4．明确语文学习的双重目标和本学期的语文学习内容，按计划完成高一语文的学习任务。

　　二、教学设计

　　1．学情：

学生由初中走向高中，经历了学习上的重大转折，但在语文学习上并没有质的提升。

所以，开学初的语文课应该引导学生深刻认识语文学习的乐趣和意义，培养学生良好的语文学习习惯。

逐步适应高中的语文学习，实现由初中向高中语文学法上的转变。

　　2．教法：

老师生动介绍，学生跃跃欲试，上说下答，师生互动。

　　三、教学建议

　　1、本教案所引实例较多，教师视个人专业水平和学生实际情况酌情取舍；不论引用多少材料，教师要熟练掌握，出口成章，彰显教师的语言艺术和知识魅力。

　　2、有些材料最好用幻灯片播放，让学生听得清，看得见，有助于理解和掌握。

　　3、本教案内容较多，可上两课时，也可筛选材料上1课时。

　　四、教学过程

（一）千里有缘幸福相会

　　人们常用“同过窗（同学）、扛过枪（军人）、下过乡（知青）”等话语说明不同形式的缘分。

“十年修得同船渡”，说明缘分的重要和来之不易。

为国育栋梁的人民教师和立志成才的莘莘学子，为着共同的目标走到一起来了，是上天赐给我们的缘分。

老师作为我们健康成长的引导者，受人尊敬由来已久。

古代人们就把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一排位上供众人朝拜。

中国第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，成为几千年来人们最崇敬的人物之一。

唐代大文豪韩愈“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”的名言，对“师”作了最精辟、最完美的解释，一直被国人奉为经典世代流传。

除此而外，人们用充满感情的多种美称表达对人民教师的敬仰和爱戴：

称教师是人类灵魂工程师，这是最富有哲理的称谓；称教师是辛勤的园丁，这是最质朴无华的褒称；称教师是慈爱的母亲，这是最真挚感人的爱称；称教师是春蚕，这是最纯真质朴的称谓；称教师是蜡烛，这是最温馨动人的称谓；称教师是孺子牛，这是最具中国特色的喻称；称教师是春雨，这是最生动形象的默称；称教师是人梯，这是最光荣贴切的专称。

凡此种种，集中说明了老师在教育教学、启迪智慧、引导成长中无可替代的作用。

因此同学们来到学校，要倍加珍惜这不可多得的师生缘和同窗情。

要虚心向老师学习，学知识，学做人，“亲其师，信其道”，学好教师教的每一学科，绝不能干出“厌恶和尚，恨及袈裟”的傻事。

　　我做大家的语文老师，有缘和大家朝夕相处深感幸运。

鄙人姓李名爱民，字济众，号乐群，博客名为苏河十八子。

芳龄58岁，和国家的领导人相比，我正处青年，但和四岁就知为兄长让梨的孔融、七岁能急中生智砸缸救人的司马光、九岁就知为父亲暖席的黄香和十二岁就做了秦国上卿的甘罗相比，我已是老年了。

从个人的情况看，上帝把我分配到人生的一个普通班，我没有一丁点优越的家庭背景。

我的智力平平，对很多事情的理解比同龄人都要晚3—5年。

我知道自己的弱点，恪守“慢牛早套场”和“笨鸟先飞”的信条，勤学不辍。

我自幼爱好读书，“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

”我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

“有时候读一本好书，感觉就像是跟许多高尚的人在谈话。

”尤其爱好探究性学习，有时为了弄懂、掌握一个语文知识点，都要比别人不知多花费多少时间。

不管怎么说，我愿意尽心尽力、尽职尽责搞好语文教学，更愿意得到大家的支持和帮助，和大家一起营造一种团结向上、努力奋进的语文学习氛围。

（二）学好语文大有作为

　　从传承中华民族文明的角度看，语文是汉民族语言和文字的总汇，积淀着汉民族最古老的精神力量和智慧成果。

语文的蕴含犹如浩瀚无际的海洋，博大精深；语文的力量宛若连绵起伏的群峰，庄严崇高。

语文的论辩比金钢石更坚硬，历千年而不朽腐；语文的描写比锦罗缎更柔软，呈异彩而不妖娆。

议论时，语文像长江黄河一样奔流不息；抒情时，语文像清泉溪流一样潺潺流淌。

从美学的角度看，语文是一轮喷薄而出的朝阳，霞光万道，辉煌绚丽；语文是一颗缀在草叶上的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是一抹黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川；语文是一簇自由绽放的花朵，姹紫嫣红，清香馥郁。

这些美好的事物，口头描述是‘语’，倾注笔端成‘文’，谱写出语文的华美乐章。

从散文的角度看，语文是现实生活美好事物的升华。

是东都洛阳城郊国色天香的牡丹，是清华园月夜下恬淡静谧的荷塘，是古道边长亭外悄然无声的冷月，是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。

从古诗词的角度看，语文呈现出充满意境的绚丽生活。

是万里长空的一行白鹭，是沉舟侧畔的千点白帆，是伶仃洋九死一生的旅途中历经千难万险的硬汉子，是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万倾波涛的打鱼船。

从小说的角度看，语文能激发千万读者回肠荡气的情感。

是当阳桥下黑脸张飞石破天惊的怒吼，是水浒好汉勇闯神州的风风火火的呐喊，是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片落花，是古轩亭口鉴湖女侠为国捐躯的侠肝义胆。

诸如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！

”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！

”“对酒当歌，人生几何？

”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？

”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!

”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!

”等表现了语文的阳刚之美；还有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山。

”“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

”“今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月。

”“落花人独立，微雨燕双飞”等体现了语文的阴柔之妙。

总之，语文千变万化、千奇百怪、千姿百态，奇极、神极、妙极。

　　走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。

语文教会我们爱，爱一切美好的事物，也教会我们恨，恨一切丑恶的事物。

古今中外的文学家凭借语文给我们留下了数以万计、亿计的宝贵的文学遗产，使我们了解世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂，让我们感受到《窦娥冤》、《汉宫秋》、《梧桐雨》和《赵氏孤儿》四大爱情悲剧的丰富内涵，体会到《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》四大文学名著的无穷魅力，认识到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象。

语文是各科的基础，只有学好语文，打好基础，才能轻松愉快地学好其它学科。

否则，处理用语文表述的数学、物理、化学等学科的应用题恐怕都会被弄得一头雾水。

即使学习英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格也会把你绕得团团转。

　　苏东坡诗云“腹有诗书气自华”，是说饱览诗书的人的气质自然与众不同，事实确是如此。

一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：

“啊，长城！

”旁边的人以为他诗性大发了，都很兴致地洗耳恭听他的下文，谁知他却说：

“咋就这么长！

”这就告诉我们，语文知识的浅薄，词汇的贫乏，常常会影响思想情感的抒发。

他不是不想抒发登临长城的感情，而是他毕竟没有最起码的知识积累。

一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的江水，奶声奶气地吟出了两句古诗：

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”这两句诗尽管用错了地方，但他毕竟还有些许古诗词的积累，比那游览长城的小伙子要高明多了。

　　如果学不好语文，不能正确使用祖国的语言文字，就无法表达自己的思想情感。

若你的拼音没学好，对于混合不清的平舌音与翘舌音就不能很好的辨析，以致于“四”与“十”、“今”与“京”和“似”的两个读音等都发不清楚。

没有学好普通话，死抱着方言不放，也会闹出许多笑话。

广东人在出售苹果时把“大苹果外销，小苹果自己吃”说成“大屁屁外销，小屁屁自己吃”；广西人在盛赞旅游地的美景时把“坐在船上看郊区，越看越美丽”说成“坐在床上看娇妻，越看越美丽”。

这都是语文没有学好造成的后果。

　　归纳起来，学好语文有如下意义：

　　1．提高运用能力增强合作交流

　　语文学习的首要任务是培养和提高语言的理解与运用能力，其中包括话语过耳、旨意尽知的倾听能力，举止沉稳、出口成章的口头表达能力，一目十行、过目成诵的阅读能力，下笔千言、倚马可待的写作能力。

具备了这些能力，不论是做人做事，都会左右逢源，得心应手，如鱼得水，似鸟翔空。

凭借这些能力表达自己的思想，取得与别人正常的合作、交往和沟通；任何科学的发明与创造，都必须借助于语言文字来描述、推广和应用。

事实证明：

好口才好文章都可以成就人生的辉煌。

在关键时刻，一句话、一纸文都可能影响你事业的发展，改变你人生的命运。

尽管事业成功的人不一定都具有好口才和一笔好文章，但拥有良好口才和会写文章的人取得成功的机率更大，因此，口语交际和文章沟通能力是人们立足社会，终生受用的一种语文能力。

　　2．提升思想境界净化人们灵魂

　　语言是思想的载体，思想丰富，语言的内涵就丰富；思想枯竭，语言自然就贫乏。

从本质上讲，阅读理解能力实际上就是用自己的思想兼容文本的思想从中获取“养分”的能力；写作能力实际上就是作者用文字表达自己的思想感情的能力。

一位刚刚考取的女大学生，坐火车经过黄河铁路大桥，正是黄昏时分，她向车窗外看去，夕阳将万道霞光投射在浩淼的水面上，水的这一侧是黛青色的邙山，那一侧是向远处绵延的高压线，这一恢弘的场面，深深感动着这位女大学生。

她在想，多么美妙啊，这是在预示着，我即将开始的大学生活，也会充满梦幻般的色彩；我的前途，就像这云霞一般灿烂。

这个例子说明，景物和心境常常是融为一体的。

语言内涵丰富，思想境界自然就高。

　　语文作为人们灵魂的净化剂，可以剔除人内心的私欲和杂念，使人变得纯洁而高尚，孔子出门见到一件“不注水时是斜的，注一半水则变正，注满了水就要翻倒”的“奇支器”。

不禁感叹道：

“哪有满而不翻的呢？

”古人教育我们做人要谦虚，千万别自满，否则，非翻车不可。

语文可以在人的心灵深处播下善良的种子，唤醒人的良知，使人富有同情心、宽容心和仁爱心；语文可以使人心胸宽广，志向远大。

屈原的心忧祖国顾念黎民、范仲淹的“先天下之忧而忧”、朱自清在贫病交加中拒领美国救济粮，这些都说明语文在人格塑造方面的巨大作用是其他任何一门课程都无法替代的。

　　3．强化创新能力形成自主探究

　　人最关键的能力是创造能力，而创造力的核心是形象思维能力。

汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物——文学作品的欣赏过程始终伴随着想象与联想，因为只有充分地展开想象和联想，作品所塑造的形象和所描绘的情境才能在读者的脑海中浮现出来，才能被读者感知和认识。

因此，学习语文，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力，改善人的思维品质，提升人的创造力。

从这个意义上讲，语文课是一门创造潜能的开发课，是一门创新能力的培养课。

　　终身学习能力是每个人一生中最重要的一种能力。

再好的大学也不可能教给学生一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。

尤其是知识更新速度加快，新技术层出不穷，人们更需要具备终身学习能力。

联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。

”学习能力的核心是语言的感受、理解能力和思维能力，鉴于语文是学习一切知识的工具，要逐步提高自主学习和探究能力。

连母语都掌握不好的人，很难在科学上取得大的成就。

　　4．培养生活情趣提高人格魅力

　　语文可以丰富人的内心世界，提高人的文学素养，培养人的生活情趣。

人的情绪、情感、意志、耐挫力等情商方面的品质，可以通过文学形象的感召、激励和熏陶来改善。

语文中的英雄人物形象，具有极大的精神感召力量，使人产生乐观向上的生活激情，在潜移默化中培养人的意志力和抗挫力，形成“宠辱不