二年级吹泡泡写话教学设计Word文件下载.docx

二年级吹泡泡写话教学设计Word文件下载.docx

《二年级吹泡泡写话教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级吹泡泡写话教学设计Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生准备抹布或纸巾。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、泡泡飞入，创设情境,揭示课题。

　（ 

窗外飞过很多泡泡。

）

1、孩子们，刚才你们看到了什么？

（许多泡泡）

2、对呀！

你们喜欢泡泡吗？

　（喜欢）

3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏——吹泡泡，好不好？

希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？

4.师：

这节课我们要学习怎样吹泡泡，还要欣赏泡泡美丽的样子，师板题：

吹泡泡齐读课题

[设计意图：

引起学生的好奇心，创设教学情景。

激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。

]

二、吹泡泡，说吹泡泡的方法。

（一）说开头，作铺垫

看，老师把什么带来了？

（出示泡泡水）等一会儿老师带你们在课堂上吹泡泡，好不好？

说说你现在心情怎么样？

（生答，师表扬能说出四要素的同学）

（二）玩游戏，说方法

1.师：

既然大家这么高兴，这么着急地想吹泡泡，那咱们马上就吹！

谁愿意上台来告诉大家怎么吹泡泡？

（板书：

吹法）其余的同学认真听，仔细看他吹的方法对不对，过程说清楚了没有？

2.指导学生注意将动作较清楚地演示出来（注意安全，不要吃到嘴里去了）。

3.你学会了吗？

谁愿意上台来，一边演示，一边用上面的句式介绍吹泡泡的方法？

（出示课件3：

首先_________，然后_________，接着_________，最后_________，小泡泡就飞上了天。

）同桌互相说说怎么吹。

4.师生合作说：

让我们一起来说泡泡这么吹，首先拧开瓶盖，然后拿出泡泡棒 

，接着蘸点泡泡水，最后放到嘴边轻轻一吹 

，小泡泡就飞上了天。

（相机板书：

拧、拿、蘸、吹）

[设计意图：

让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。

三、再吹泡泡，说泡泡的色彩和形状

（一）色彩部分

大家说得真清楚，看，好多人都学会了呀！

他们吹出的泡泡多美、多有趣！

请大家仔细观察这些泡泡是什么颜色，什么形状的？

相机板书：

颜色形状

出示课件：

多幅吹泡泡图片

2.学生在欢快的音乐声中观赏泡泡图片。

3.师：

说说看，你见到了什么颜色的泡泡？

颜色）

多名学生尽情地说。

这么多颜色，真是——（鼓励学生用学过的词语补充：

板书：

五彩缤纷、五颜六色、五光十色）总之一个字——美！

5.师：

是呀，小泡泡颜色多美啊！

让我们一起把它的美说出来！

看，小泡泡的颜色多美啊！

有_________，有__________，有_________，还有_________……真是_________!

师生合作开火车补充句子。

（二）形状部分

刚才，我们看到了泡泡的颜色，它的大小、形状像什么呢？

形状）请大家用下面句式说一说，可以用上小词库里的词。

2.学生四人小组自由说，选代表说。

出示课件6：

你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：

有的像_________，有的像_________，还有的像_________，真像魔术师在变戏法呀！

小词库：

彩球、珍珠、玻璃球、葡萄、葫芦……

让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。

（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的……有的……还有的……”这样的句式说一段话。

3.师：

听你们一说，我发现泡泡的形状还真多呢！

（板书：

各种各样、形态各异）不过，想吹出各种不同的泡泡，要注意学会用力。

我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……

同学们，想试一试吗？

好，老师现在就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛，比一比，谁吹的泡泡最漂亮，好不好？

先听清要求：

一、注意团结，不要争抢，两人一瓶泡泡水，一个人吹，另一个人说泡泡像什么；

二、注意安全，不要弄到口里或眼睛里，音乐一停，你们马上拧紧瓶盖，把桌面的水印擦干，能做到吗？

能做到组长就来领泡泡水。

请你边玩边跟同学说一说“泡泡像什么”。

4.教师行间和学生玩游戏，播放欢快音乐。

5.音乐停，示意学生停止吹泡泡，把瓶盖拧紧，放进抽屉，用抹布或纸巾擦干桌面的水印。

表扬速度最快的小组。

6.师：

同学们吹得高兴吗？

谁来说说你看到的泡泡像什么？

（指名说，注意评价语要丰富）

7.师：

同学们玩了这么半天，也吹出了这么美丽的泡泡娃娃，你现在最大的感受是什么呢？

感受）（自由说说吹完泡泡后想说的话。

8.师：

既然大家都感受到吹泡泡很快乐，（板书：

开心快乐）让我们把这快乐的游戏过程完整的回忆一遍吧!

出示课件7，老师的多名学生合作完成说话过程：

吹泡泡

今天，老师带我们在（）玩起了（），听到这个消息我（）！

老师请一位同学上台告诉我们吹泡泡的（），首先（），然后（），再（），轻轻（），泡泡就飞上了天。

不一会儿，我和同学们就开心地吹起了泡泡。

看，我们吹的泡泡多美啊！

有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的……真是（）。

大家吹出的泡泡各式各样，轻轻一吹，泡泡（），像个（）。

使劲儿一吹，哇！

（）的泡泡（）出来了，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……多么像魔术师在变戏法呀！

看到这些多彩的泡泡，我们开心极了！

四、写吹泡泡的过程

同学们，愿意把今天和老师一起吹泡泡的美好过程、美丽心情永远记录下来吗？

那赶紧拿出笔和纸准备写吧!

可以像老师这样写，也可以写泡泡的不同样子，可以写你们怎么比赛的，还可以写你的心情，你的想象。

想好了就可以开始写。

2.课件出示：

温馨提示：

1.题目：

2.开头空两格。

3.句子写完整通顺。

4.正确使用标点符号。

3.学生写话，老师巡视指导，注意坐姿（头正、身直、肩平、臂开、足安）

五、交流欣赏

1.大约五分钟写话，师：

停，没有写完好可以把想好的直接说出来。

2.巡视时发现典型作品，请学生朗读，师引导评价：

句子是否完整、通顺，是否使用好词佳句。

六、总结

1、同学们，今天我们一起吹了泡泡，欣赏了泡泡美丽的颜色和形状，还学习了怎样写吹泡泡的过程。

看到大家写的作品我很高兴，还没机会展示的作品留在课下给老师看，好吗？

2、另外，老师希望你们以后能留心周围的事物，仔细观察，并且能经常拿出笔来写一写，你一定会感受到以前没有过的快乐，不信，你们试试看！

板书设计：

吹泡泡

吹法先（拧） 

然后（拿）接着（放）最后（吹）

颜色 

五彩缤纷五颜六色

形状 

各种各样形态各异

感受开心快乐

《吹泡泡》写话教学反思

“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。

经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：

下笔无物，一片茫然，没什么可写。

“课标”提出：

“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。

”很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。

只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

我构思这节吹泡泡活动写话教学课，一节课下来，得到较好的效果。

当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。

一、在“活动”中得感受

吹泡泡这节活动写话教学使我真正体会到了活动写话的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。

只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。

二、在“活动”中抒真情

为了学生写话要写得“活”，教师就应大胆地“放”。

让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。

在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。

教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。

我让他们立下自己认为可写的写话题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。

然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的；

我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡；

我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！

美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；

我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；

我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；

我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；

有的叠在一起，像水晶葡萄；

还有的又圆又大，像水晶球。

没想到，孩子们的想象力如此丰富。

可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。

照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。

不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。

这可是我的“指导作文”方法有关。

平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。

多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。

“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。

学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。

在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。