二年级吹泡泡写话教学设计Word文件下载.docx

1、学生准备抹布或纸巾。 【教学时间】 1课时【教学过程】 一、泡泡飞入，创设情境,揭示课题。（ 窗外飞过很多泡泡。）1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）2、对呀！你们喜欢泡泡吗？（喜欢）3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？4.师：这节课我们要学习怎样吹泡泡，还要欣赏泡泡美丽的样子，师板题：吹泡泡 齐读课题 设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。二、吹泡泡，说吹泡泡的方法。（一）说开头，作铺垫看，老师把什么带来了？（出示泡泡水）等一会儿老师带你们在课堂上吹泡泡，好不好？说说你现

2、在心情怎么样？（生答，师表扬能说出四要素的同学） （二）玩游戏，说方法1.师：既然大家这么高兴，这么着急地想吹泡泡，那咱们马上就吹！谁愿意上台来告诉大家怎么吹泡泡？（板书：吹法）其余的同学认真听，仔细看他吹的方法对不对，过程说清楚了没有？2.指导学生注意将动作较清楚地演示出来（注意安全，不要吃到嘴里去了）。3.你学会了吗？谁愿意上台来，一边演示，一边用上面的句式介绍吹泡泡的方法？（出示课件3：首先_，然后_，接着_，最后_，小泡泡就飞上了天。）同桌互相说说怎么吹。4.师生合作说：让我们一起来说泡泡这么吹，首先拧开瓶盖，然后 拿出泡泡棒，接着蘸点泡泡水，最后放到嘴边轻轻一吹，小泡泡就飞上了天。（

3、相机板书：拧、拿、蘸 、吹）设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。 三、再吹泡泡，说泡泡的色彩和形状（一）色彩部分大家说得真清楚，看，好多人都学会了呀！他们吹出的泡泡多美、多有趣！请大家仔细观察这些泡泡是什么颜色，什么形状的？相机板书：颜色 形状出示课件：多幅吹泡泡图片2.学生在欢快的音乐声中观赏泡泡图片。3.师：说说看，你见到了什么颜色的泡泡？颜色）多名学生尽情地说。这么多颜色，真是（鼓励学生用学过的词语补充：板书：五彩缤纷、五颜六色、五光十色）总之一个字美！ 5. 师：是呀，小泡泡颜色多美啊！让我们一起把它的美说出来！看，小

4、泡泡的颜色多美啊！有_，有_，有_，还有_真是_!师生合作开火车补充句子。（二）形状部分刚才，我们看到了泡泡的颜色，它的大小、形状像什么呢？形状）请大家用下面句式说一说，可以用上小词库里的词。2.学生四人小组自由说，选代表说。出示课件6：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的像_，有的像_，还有的像_，真像魔术师在变戏法呀！小词库：彩球、珍珠、玻璃球、葡萄、葫芦让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。 3.师：听你们一说，我发现泡泡的形状还真多呢！ （板书：各种各样、形态各异）不过，想吹出各种不同的泡泡，

5、要注意学会用力。我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹同学们，想试一试吗？好，老师现在就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛，比一比，谁吹的泡泡最漂亮，好不好？先听清要求：一、注意团结，不要争抢，两人一瓶泡泡水，一个人吹，另一个人说泡泡像什么；二、注意安全，不要弄到口里或眼睛里，音乐一停，你们马上拧紧瓶盖，把桌面的水印擦干，能做到吗？能做到组长就来领泡泡水。请你边玩边跟同学说一说“泡泡像什么”。4.教师行间和学生玩游戏，播放欢快音乐。5.音乐停，示意学生停止吹泡泡，把瓶盖拧紧，放进抽屉，用抹布或纸巾擦干桌面的水印。表扬速度最快的小组。6.师：同学们吹得高兴吗？谁来说说你看到的泡泡像

6、什么？（指名说，注意评价语要丰富）7.师：同学们玩了这么半天，也吹出了这么美丽的泡泡娃娃，你现在最大的感受是什么呢？感受）（自由说说吹完泡泡后想说的话。8.师：既然大家都感受到吹泡泡很快乐，（板书：开心快乐）让我们把这快乐的游戏过程完整的回忆一遍吧!出示课件7，老师的多名学生合作完成说话过程：吹泡泡今天，老师带我们在（ ）玩起了（ ），听到这个消息我 （ ）！老师请一位同学上台告诉我们吹泡泡的（ ），首先（ ），然后（ ），再（ ），轻轻（ ），泡泡就飞上了天。不一会儿，我和同学们就开心地吹起了泡泡。看，我们吹的泡泡多美啊！有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的真是（ ）。 大家吹出

7、的泡泡各式各样，轻轻一吹，泡泡（ ），像个（ ）。使劲儿一吹，哇！（ ）的泡泡（ ）出来了，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）多么像魔术师在变戏法呀！看到这些多彩的泡泡，我们开心极了！四、写吹泡泡的过程同学们，愿意把今天和老师一起吹泡泡的美好过程、美丽心情永远记录下来吗？那赶紧拿出笔和纸准备写吧!可以像老师这样写，也可以写泡泡的不同样子，可以写你们怎么比赛的，还可以写你的心情，你的想象。想好了就可以开始写。2.课件出示：温馨提示：1.题目：2.开头空两格。 3.句子写完整通顺。 4.正确使用标点符号。3.学生写话，老师巡视指导，注意坐姿（头正、身直、肩平、臂开、足安）五、

8、交流欣赏1.大约五分钟写话，师：停，没有写完好可以把想好的直接说出来。2.巡视时发现典型作品，请学生朗读，师引导评价：句子是否完整、通顺，是否使用好词佳句。六、总结1、同学们，今天我们一起吹了泡泡，欣赏了泡泡美丽的颜色和形状，还学习了怎样写吹泡泡的过程。看到大家写的作品我很高兴，还没机会展示的作品留在课下给老师看，好吗？2、另外，老师希望你们以后能留心周围的事物，仔细观察，并且能经常拿出笔来写一写，你一定会感受到以前没有过的快乐，不信，你们试试看！板书设计： 吹 泡 泡 吹法 先（拧） 然后（拿） 接着（放） 最后（吹） 颜色 五彩缤纷 五颜六色 形状 各种各样 形态各异感受 开心快乐吹泡泡写

9、话 教学反思“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。我构思这节吹泡泡活动写话教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受吹泡泡这节活动写话教学

10、使我真正体会到了活动写话的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。二、在“活动”中抒真情为了学生写话要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下

11、自己认为可写的写话题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的；我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；

12、我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。感谢您的阅读，祝您生活愉快。