1、学生准备抹布或纸巾。 【教学时间】 1课时【教学过程】 一、泡泡飞入,创设情境,揭示课题。( 窗外飞过很多泡泡。)1、孩子们,刚才你们看到了什么?(许多泡泡)2、对呀!你们喜欢泡泡吗?(喜欢)3、今天,老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡,好不好?希望大家不但要会玩、会说、还要会写,你们行吗?4.师:这节课我们要学习怎样吹泡泡,还要欣赏泡泡美丽的样子,师板题:吹泡泡 齐读课题 设计意图:引起学生的好奇心,创设教学情景。激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性。二、吹泡泡,说吹泡泡的方法。(一)说开头,作铺垫看,老师把什么带来了?(出示泡泡水)等一会儿老师带你们在课堂上吹泡泡,好不好?说说你现
2、在心情怎么样?(生答,师表扬能说出四要素的同学) (二)玩游戏,说方法1.师:既然大家这么高兴,这么着急地想吹泡泡,那咱们马上就吹!谁愿意上台来告诉大家怎么吹泡泡?(板书:吹法)其余的同学认真听,仔细看他吹的方法对不对,过程说清楚了没有?2.指导学生注意将动作较清楚地演示出来(注意安全,不要吃到嘴里去了)。3.你学会了吗?谁愿意上台来,一边演示,一边用上面的句式介绍吹泡泡的方法?(出示课件3:首先_,然后_,接着_,最后_,小泡泡就飞上了天。)同桌互相说说怎么吹。4.师生合作说:让我们一起来说泡泡这么吹,首先拧开瓶盖,然后 拿出泡泡棒,接着蘸点泡泡水,最后放到嘴边轻轻一吹,小泡泡就飞上了天。(
3、相机板书:拧、拿、蘸 、吹)设计意图:让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作(手上、嘴上等),并能清楚地说出来,为写作打下基础。 三、再吹泡泡,说泡泡的色彩和形状(一)色彩部分大家说得真清楚,看,好多人都学会了呀!他们吹出的泡泡多美、多有趣!请大家仔细观察这些泡泡是什么颜色,什么形状的?相机板书:颜色 形状出示课件:多幅吹泡泡图片2.学生在欢快的音乐声中观赏泡泡图片。3.师:说说看,你见到了什么颜色的泡泡?颜色)多名学生尽情地说。这么多颜色,真是(鼓励学生用学过的词语补充:板书:五彩缤纷、五颜六色、五光十色)总之一个字美! 5. 师:是呀,小泡泡颜色多美啊!让我们一起把它的美说出来!看,小
4、泡泡的颜色多美啊!有_,有_,有_,还有_真是_!师生合作开火车补充句子。(二)形状部分刚才,我们看到了泡泡的颜色,它的大小、形状像什么呢?形状)请大家用下面句式说一说,可以用上小词库里的词。2.学生四人小组自由说,选代表说。出示课件6:你瞧,大家吹出来的泡泡各式各样:有的像_,有的像_,还有的像_,真像魔术师在变戏法呀!小词库:彩球、珍珠、玻璃球、葡萄、葫芦让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。(从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察)引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。 3.师:听你们一说,我发现泡泡的形状还真多呢! (板书:各种各样、形态各异)不过,想吹出各种不同的泡泡,
5、要注意学会用力。我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹同学们,想试一试吗?好,老师现在就满足你们,咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛,比一比,谁吹的泡泡最漂亮,好不好?先听清要求:一、注意团结,不要争抢,两人一瓶泡泡水,一个人吹,另一个人说泡泡像什么;二、注意安全,不要弄到口里或眼睛里,音乐一停,你们马上拧紧瓶盖,把桌面的水印擦干,能做到吗?能做到组长就来领泡泡水。请你边玩边跟同学说一说“泡泡像什么”。4.教师行间和学生玩游戏,播放欢快音乐。5.音乐停,示意学生停止吹泡泡,把瓶盖拧紧,放进抽屉,用抹布或纸巾擦干桌面的水印。表扬速度最快的小组。6.师:同学们吹得高兴吗?谁来说说你看到的泡泡像
6、什么?(指名说,注意评价语要丰富)7.师:同学们玩了这么半天,也吹出了这么美丽的泡泡娃娃,你现在最大的感受是什么呢?感受)(自由说说吹完泡泡后想说的话。8.师:既然大家都感受到吹泡泡很快乐,(板书:开心快乐)让我们把这快乐的游戏过程完整的回忆一遍吧!出示课件7,老师的多名学生合作完成说话过程:吹泡泡今天,老师带我们在( )玩起了( ),听到这个消息我 ( )!老师请一位同学上台告诉我们吹泡泡的( ),首先( ),然后( ),再( ),轻轻( ),泡泡就飞上了天。不一会儿,我和同学们就开心地吹起了泡泡。看,我们吹的泡泡多美啊!有( )的,有( )的,有( )的,还有( )的真是( )。 大家吹出
7、的泡泡各式各样,轻轻一吹,泡泡( ),像个( )。使劲儿一吹,哇!( )的泡泡( )出来了,有的像( ),有的像( ),有的像( ),还有的像( )多么像魔术师在变戏法呀!看到这些多彩的泡泡,我们开心极了!四、写吹泡泡的过程同学们,愿意把今天和老师一起吹泡泡的美好过程、美丽心情永远记录下来吗?那赶紧拿出笔和纸准备写吧!可以像老师这样写,也可以写泡泡的不同样子,可以写你们怎么比赛的,还可以写你的心情,你的想象。想好了就可以开始写。2.课件出示:温馨提示:1.题目:2.开头空两格。 3.句子写完整通顺。 4.正确使用标点符号。3.学生写话,老师巡视指导,注意坐姿(头正、身直、肩平、臂开、足安)五、
8、交流欣赏1.大约五分钟写话,师:停,没有写完好可以把想好的直接说出来。2.巡视时发现典型作品,请学生朗读,师引导评价:句子是否完整、通顺,是否使用好词佳句。六、总结1、同学们,今天我们一起吹了泡泡,欣赏了泡泡美丽的颜色和形状,还学习了怎样写吹泡泡的过程。看到大家写的作品我很高兴,还没机会展示的作品留在课下给老师看,好吗?2、另外,老师希望你们以后能留心周围的事物,仔细观察,并且能经常拿出笔来写一写,你一定会感受到以前没有过的快乐,不信,你们试试看!板书设计: 吹 泡 泡 吹法 先(拧) 然后(拿) 接着(放) 最后(吹) 颜色 五彩缤纷 五颜六色 形状 各种各样 形态各异感受 开心快乐吹泡泡写
9、话 教学反思“作文难,难作文”,这可以说是农村小学生的普遍感受,也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后,我发现主要的一大难题是:下笔无物,一片茫然,没什么可写。“课标”提出:“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。” 很明显,鼓励学生自由表达,有利于激发学生的习作欲望,掌握技巧,促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制,学生才能写出自己的真情实感,文章才会最生动、最真实、最感人。我构思这节吹泡泡活动写话教学课,一节课下来,得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡,孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋,我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受吹泡泡这节活动写话教学
10、使我真正体会到了活动写话的真谛,即创设更为宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们在活动中得到最真切的感受,让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂,走向大自然,走向现实生活,放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火,一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。二、在“活动”中抒真情为了学生写话要写得“活”,教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章。在这节吹泡泡作文指导课中,首先我请一组学生到前面吹泡泡,其他同学观察。教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时的感受,多数孩子都说太高兴了。我让他们立下
11、自己认为可写的写话题目,没想到他们的作文题目五花八门,有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡,要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等,接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,争先恐后地说起来,我吹出的泡泡是五彩缤纷的;我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ;我吹出许多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊猫脑袋,有的像许多毛毛虫,还有的像一面大镜子!美丽的泡泡在空中飞,就像可爱的小鸟在天空中飞翔;我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠;我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气,只见,一只只泡泡从吹管里钻了出来;
12、我吹出的泡泡的形状千姿百态,有一串串连在一起的,像珍珠项链;有的叠在一起,像水晶葡萄;还有的又圆又大,像水晶球。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说,老师给学生创设了情意后,应有情可抒,有景可记,有事可叙了,但实际上,在一些作文基础较差的学生当中,如何把文章写得具体、生动、形象,仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动,参与性强,场面热热闹闹,可写起来学生还是抓耳挠腮,一筹莫展,字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时,我总是让学生在写文章之前有一条线索,再和学生共同思索如何完善这条线索,以致当我不再规定题目时,不再讲解时,学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的,让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上活动作文课。在他们心中,作文不再是“苦”,而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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