思想政治教育与传统文化研究优质PPT.ppt

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“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”“君子之德风，小人之德草，草上之风，心偃。

”这些都说明了身教的示范和导向作用，应该值得借鉴。

（2）、道德教育与内心自省相统一的方法孔子的思想道德体系建立在内心自省的基础上并影响后世。

“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,“吾日三省吾身:

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

”。

一个人良好品德的形成,应该通过内心自省,达到对一种思想道德的认同,然后由道德认识再到道德实践。

这对于我们进行思想政治教育是有较大的借鉴意义的。

（3）、道德教育与知识教育相统一的方法中国古代教育家强调以德育为首,同时也重视知识教育的作用。

孔子曾说“君子务本,本立而道生”,“行有余力,则以学文”,“未知焉得仁?

”董仲舒说:

“仁而不智,则受而不别也;

智而不仁,则智而不为也。

”强调道德教育和知识教育相互渗透,相互促进。

当今思想政治教育也可以在传授知识的同时,挖掘其隐性德育资源,潜移默化的教育学生。

（4）、道德认识与道德行为相统一的方法不但要知道什么是道德的,更要让自己的行为是道德的。

中国古人特别重视“知”“行”统一。

一个人仅懂得应当怎样做人还远远不够,更要身体力行,才算有了道德。

现阶段的思想政治教育工作不仅要让群众知道什么是道德,还要让他们亲自实践,从小事做起,做一个有道德的人。

3、中国传统文化增强了思想政治教育的生动性和感染力中国传统的文学、音乐、戏曲、诗词、书法、礼仪及民族手工艺等为思想政治教育提供了很好的视角，大学生围绕传统文化开展丰富多彩的主题教育活动和实践活动，并成立相关学生社团，传播传统文化，将文化的传播和思想政治教育与学生的实际结合起来，最大限度地调动学生的积极性，主动性和创造性，在文化的熏陶和浸染中进行思想政治教育，增强了思想政治教育的生动性和感染力。

4、中国的传统文化提升了高校思想政治教育的特色思想政治教育特定的意识形态决定了其严肃性，建国以来的思想政治教育过于强调思想素质和政治素质，在教育方式上沿袭了前苏联的灌输论，注重德育知识的灌输，不重视德育情感的培育和德育意志的形成。

在开放的多元文化背景下，这种思想政治教育方式无法激起学生的兴趣。

而大学生思想政治教育与中国传统文化相结合，使思想政治教育在文化的熏陶中提升品味，彰显德育的人文特色。

（二）、中国优秀传统文化对大学生思想政治教育的作用,对于大学生思想政治教育来说,中国传统文化是用之不竭的重要资源。

从某种意义上说,大学生思想政治教育能否真正发挥自己的优势,“其关键环节在于能否从中国优秀传统文化中吸收营养,使其在自身内容的建构上具有丰富的文化内涵、文化品位和文化精神,以保持与整个社会文化发展的目标相一致”。

中国传统文化有价值的部分对大学生思想政治教育有着积极的作用。

1.有利于提升大学生的思想道德境界。

中国传统文化是伦理型的文化,比较注重人的道德修养和人格的完善。

中国历史上的儒、墨、道、法家都认为,在树立崇高的理想、信念和道德人格的同时,最重要的是要奋发向上、修身养心、变化气质,以达到理想人格的境界。

“无论是儒家的尽心、知性、知天、养浩然之气,重义轻利的义利之辩,还是道家的法天、法地、法自然,与道同体,做无己、无待的逍遥游,都是以高尚其志为乐”。

古代的重学、自省、克己、慎独、存养等修身方法,值得当代大学生的借鉴。

在中国传统文化中,蕴涵着丰富的、具有现实意义的思想观念或精神境界,如“自强不息”的积极进取精神;

“厚德载物”的宽厚包容精神;

“仁者爱人”的博爱大众精神;

“己欲达而达人,己欲立而立人”,“己所不欲,勿施于人”的“忠恕之道”;

“天下为公”的无私奉献精神;

“克勤克俭”的勤劳简朴精神;

“和而不同”的尚中贵和精神;

“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫人格;

“舍生取义”的自我牺牲精神;

“生于忧患,死于安乐”的忧患意识;

“诚实守信”的诚信品质等,对于塑造大学生优良德性,陶冶高尚情操,提升道德境界,树立完善人格,具有不可忽视的重大价值。

因此,弘扬优秀传统文化,有利于大学生提升自身的思想道德境界。

2.有利于激发大学生的爱国主义情感。

在中华民族的历史中,爱国主义具体表现为一种国家民族危难时深沉的忧患意识,一种以中华民族的兴盛为己任的高度责任感,一种为中华民族利益不惜牺牲个人利益的崇高奉献精神,一种作为中华儿女所具有的民族气节与民族自尊”。

爱国主义是我们中华民族崇高的精神追求,是我们民族的精神支柱,是我们民族的价值信仰,是我们民族的优秀品格。

中国传统文化有着丰富的爱国主义思想,如道家老子提出的“修之于国其德乃丰,修之于天下其德乃普”的思想,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”忧国忧民的思想,林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”的思想,洋务派的“治国以富强为本,而求强以致富为先”的思想,顾炎武的“保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣”的思想等都闪烁着强烈的爱国主义精神。

“五四”运动以来,有“五四”精神、井冈山精神、长征精神及延安精神等传统革命精神。

因此,加强优秀传统文化与传统革命精神教育,有利于激发大学生的爱国主义情感,能够帮助大学生树立崇高的人生理想,激发其奋发有为的进取精神。

3、有利于培养学生的创新和创业的自主能力“自强不息”是中华民族代代相传的美德。

易经说:

“天行健,君子以自强不息”,“天地之大德日生”。

这是对中华民族刚健有为、自强不息精神的集中概括和生动写照。

这种思想在中国历史不同时期都有体现。

如孔子的“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”,“朝闻道,夕死可矣”。

司马迁的“昔西伯拘而演周易,仲尼厄而作春秋;

屈原放逐,乃赋离骚;

左丘失明,厥有“国语卜孙子侯脚,帜法沁列。

”这些先贤圣哲们刚健有为、自强不息、积极进取的精神激励着一代又一代杰出人才,自我奋斗,勤奋治学,永不停息是我们中华民族的传统美德。

对年轻的大学生来说应在纷繁复杂的形势下要准正确把握自我,不人云欲云,学会应对,与时俱进,积极进取,努力使自己成为适合社会发展所的需新颖人才,为四化建设尽一份力量。

4、有利于提高大学生的人文素质中国传统文化的最丰厚的资源在人文领域,中国传统文化最主要的特点是它鲜明的人文精神,具体表现为注重人生伦理价值与艺术品位,注重人生的自我修养与精神生活。

中国传统文化,“表现在哲学、史学、教育、文学、科学、艺术等各个领域,乐以成道,追求人的完善,追求人的理想,追求人与自然的和谐,表现了鲜明的重人文、重人伦的特色”。

正确引导大学生接触、了解中国传统文化,对于扩展他们的知识面、培育高尚的道德情操、提升审美情趣、增强民族文化尊严都有着重要作用。

因此,培养学生人文素质,应根植于传统文化的土壤。

加强大学生人文素质教育,就是将优秀传统文化成果传授给学生,使其内化为相对稳定的气质、修养和人格。

二、思想政治教育与传统文化的关系,思想政治教育同传统文化有着不可分割的内在联系：

一方面，思想政治教育理论、内容以及人们所达到的思想政治素质，是传统文化的重要组成部分，思想政治教育的发展，必将把传统文化的发展推向新的水平；

另一方面，传统文化，又为思想政治教育的发展创造条件，离开了传统文化，思想政治教育就会失去一定的载体即特定的支撑。

（一）、思想政治教育是传统文化发展、积累和传递的方式和工具,传统文化是历史的结晶，但它并不只是博物馆里的陈列品，而是有着活的生命。

传统文化所蕴含的思维形式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；

另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。

传统文化一方面通过历史继续发展、积累和传递。

同时，另一方面又用潜移默化的不同方式加以继承和发展。

而在继承和发展的过程当中，思想政治教育就成为其有效的方式和有力的工具。

并且，一定社会的思想政治教育理论、内容以及人们所达到的思想政治素质，成为该社会文化的重要组成部分，随着历史的前进和发展，他们逐渐成为传统文化的一部分；

思想政治教育的发展，把该社会的文化含量推向新的水平。

那么从长远的历史阶段来说，思想政治教育推动了传统文化的发展。

（二）、传统文化为思想政治教育提供了一定的目标、内容和环境,我们这里论述的中国传统文化特指中华传统文化中的积极因素，是经过中华民族长期实践和思想家们概括提炼的，指导着中国人民的生活行为，并推动社会发展的思想意识和价值观念，它们集中了中国传统文化的优秀精华。

这些积极因素成为实施思想政治教育所期望达到的结果，规定了思想政治教育的内容及其发展方向，成为思想政治教育的出发点和归宿。

同时，这些积极因素也成为思想政治教育的内容。

例如，世界观、人生观、价值观、社会公德、家庭美德教育中都有很多传统文化的成分。

思想政治教育活动的开展，也要受到各种环境因素的制约和影响，凡是与思想政治教育有关的并对其发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。

其中，文化环境是对人的思想品德的形成、发展起决定性影响的宏观环境之一。

传统文化作为文化环境的一部分，在很大程度上影响着人的思想品德的形成和发展，为思想政治教育的发展提供了一定的条件。

三、继承弘扬优秀传统文化、完善大学思想政治教育的原则,

（一）方向性原则思想政治教育是素质教育的灵魂,高校思想政治教育的宗旨是培养“四有”新人,中国优秀传统文化资源的开发利用必须服务和服从于这个原则。

马克思主义是高校思想政治教育的指导思想,坚持方向性原则,就要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,切实把握好中国优秀传统文化开发与利用各个环节的政治方向。

（二）批判继承原则中国传统文化是一种客观存在,它的产生和发展受到当时生产力和生产关系的制约和影响,难免带有时代的烙印,在科技迅猛发展的今天,有些内容带有局限性。

因此在开发和利用中我们不能简单照搬或全盘否定,而是要用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度进行具体的分析,并根据社会主义事业建设者和接班人的培养目标,进行分析、判断和选择,做到“批判继承,弃糟取精,综合创新,古为今用。

”,（三）针对性原则开发与利用优秀传统文化资源的目的是为了实现培养“四有”新人的目标,因此在开发与利用优秀传统文化资源过程中,要找准大学生思想政治教育的切入点,有目的、有步骤地根据不同阶段学生身心发展的特点,不同时期教育内容的要求,区分层次,突出重点,有针对性地进行开发与利用,从而保证开发与利用的针对性和有效性。

（四