思想政治教育与传统文化研究优质PPT.ppt

1、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“君子之德风，小人之德草，草上之风，心偃。”这些都说明了身教的示范和导向作用，应该值得借鉴。（2）、道德教育与内心自省相统一的方法 孔子的思想道德体系建立在内心自省的基础上并影响后世。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”。一个人良好品德的形成,应该通过内心自省,达到对一种思想道德的认同,然后由道德认识再到道德实践。这对于我们进行思想政治教育是有较大的借鉴意义的。,（3）、道德教育与知识教育相统一的方法 中国古代教育家强调以德育为首,同时也重视知识教育的作用。孔子曾说“君子务本,本立而道生”,“

2、行有余力,则以学文”,“未知焉得仁?”董仲舒说:“仁而不智,则受而不别也;智而不仁,则智而不为也。”强调道德教育和知识教育相互渗透,相互促进。当今思想政治教育也可以在传授知识的同时,挖掘其隐性德育资源,潜移默化的教育学生。（4）、道德认识与道德行为相统一的方法 不但要知道什么是道德的,更要让自己的行为是道德的。中国古人特别重视“知”“行”统一。一个人仅懂得应当怎样做人还远远不够,更要身体力行,才算有了道德。现阶段的思想政治教育工作不仅要让群众知道什么是道德,还要让他们亲自实践,从小事做起,做一个有道德的人。,3、中国传统文化增强了思想政治教育的生动性和感染力 中国传统的文学、音乐、戏曲、诗词、

3、书法、礼仪及民族手工艺等为思想政治教育提供了很好的视角，大学生围绕传统文化开展丰富多彩的主题教育活动和实践活动，并成立相关学生社团，传播传统文化，将文化的传播和思想政治教育与学生的实际结合起来，最大限度地调动学生的积极性，主动性和创造性，在文化的熏陶和浸染中进行思想政治教育，增强了思想政治教育的生动性和感染力。,4、中国的传统文化提升了高校思想政治教育的特色 思想政治教育特定的意识形态决定了其严肃性，建国以来的思想政治教育过于强调思想素质和政治素质，在教育方式上沿袭了前苏联的灌输论，注重德育知识的灌输，不重视德育情感的培育和德育意志的形成。在开放的多元文化背景下，这种思想政治教育方式无法激起学

4、生的兴趣。而大学生思想政治教育与中国传统文化相结合，使思想政治教育在文化的熏陶中提升品味，彰显德育的人文特色。,（二）、中国优秀传统文化对大学生思想政治教育的作用,对于大学生思想政治教育来说,中国传统文化是用之不竭的重要资源。从某种意义上说,大学生思想政治教育能否真正发挥自己的优势,“其关键环节在于能否从中国优秀传统文化中吸收营养,使其在自身内容的建构上具有丰富的文化内涵、文化品位和文化精神,以保持与整个社会文化发展的目标相一致”。中国传统文化有价值的部分对大学生思想政治教育有着积极的作用。,1.有利于提升大学生的思想道德境界。中国传统文化是伦理型的文化,比较注重人的道德修养和人格的完善。中国

5、历史上的儒、墨、道、法家都认为,在树立崇高的理想、信念和道德人格的同时,最重要的是要奋发向上、修身养心、变化气质,以达到理想人格的境界。“无论是儒家的尽心、知性、知天、养浩然之气,重义轻利的义利之辩,还是道家的法天、法地、法自然,与道同体,做无己、无待的逍遥游,都是以高尚其志为乐”。古代的重学、自省、克己、慎独、存养等修身方法,值得当代大学生的借鉴。在中国传统文化中,蕴涵着丰富的、具有现实意义的思想观念或精神境界,如“自强不息”的积极进取精神;“厚德载物”的宽厚包容精神;“仁者爱人”的博爱大众精神;“己欲达而达人,己欲立而立人”,“己所不欲,勿施于人”的“忠恕之道”;“天下为公”的无私奉献精神

6、;“克勤克俭”的勤劳简朴精神;“和而不同”的尚中贵和精神;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫人格;“舍生取义”的自我牺牲精神;“生于忧患,死于安乐”的忧患意识;“诚实守信”的诚信品质等,对于塑造大学生优良德性,陶冶高尚情操,提升道德境界,树立完善人格,具有不可忽视的重大价值。因此,弘扬优秀传统文化,有利于大学生提升自身的思想道德境界。,2.有利于激发大学生的爱国主义情感。在中华民族的历史中,爱国主义具体表现为一种国家民族危难时深沉的忧患意识,一种以中华民族的兴盛为己任的高度责任感,一种为中华民族利益不惜牺牲个人利益的崇高奉献精神,一种作为中华儿女所具有的民族气节与民族自尊”。爱国主

7、义是我们中华民族崇高的精神追求,是我们民族的精神支柱,是我们民族的价值信仰,是我们民族的优秀品格。中国传统文化有着丰富的爱国主义思想,如道家老子提出的“修之于国其德乃丰,修之于天下其德乃普”的思想,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”忧国忧民的思想,林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”的思想,洋务派的“治国以富强为本,而求强以致富为先”的思想,顾炎武的“保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣”的思想等都闪烁着强烈的爱国主义精神。“五四”运动以来,有“五四”精神、井冈山精神、长征精神及延安精神等传统革命精神。因此,加强优秀传统文化与传统革命精神教育,有利于激发大学生的爱国主义情感,能够帮助大学生树立

8、崇高的人生理想,激发其奋发有为的进取精神。,3、有利于培养学生的创新和创业的自主能力“自强不息”是中华民族代代相传的美德。易经说:“天行健,君子以自强不息”,“天地之大德日生”。这是对中华民族刚健有为、自强不息精神的集中概括和生动写照。这种思想在中国历史不同时期都有体现。如孔子的“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”,“朝闻道,夕死可矣”。司马迁的“昔西伯拘而演周易,仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃赋离骚;左丘失明,厥有“国语卜孙子侯脚,帜法沁列。”这些先贤圣哲们刚健有为、自强不息、积极进取的精神激励着一代又一代杰出人才,自我奋斗,勤奋治学,永不停息是我们中华民族的传统美德。对年轻的大学生来说应在纷

9、繁复杂的形势下要准正确把握自我,不人云欲云,学会应对,与时俱进,积极进取,努力使自己成为适合社会发展所的需新颖人才,为四化建设尽一份力量。,4、有利于提高大学生的人文素质 中国传统文化的最丰厚的资源在人文领域,中国传统文化最主要的特点是它鲜明的人文精神,具体表现为注重人生伦理价值与艺术品位,注重人生的自我修养与精神生活。中国传统文化,“表现在哲学、史学、教育、文学、科学、艺术等各个领域,乐以成道,追求人的完善,追求人的理想,追求人与自然的和谐,表现了鲜明的重人文、重人伦的特色”。正确引导大学生接触、了解中国传统文化,对于扩展他们的知识面、培育高尚的道德情操、提升审美情趣、增强民族文化尊严都有着

10、重要作用。因此,培养学生人文素质,应根植于传统文化的土壤。加强大学生人文素质教育,就是将优秀传统文化成果传授给学生,使其内化为相对稳定的气质、修养和人格。,二、思想政治教育与传统文化的关系,思想政治教育同传统文化有着不可分割的内在联系：一方面，思想政治教育理论、内容以及人们所达到的思想政治素质，是传统文化的重要组成部分，思想政治教育的发展，必将把传统文化的发展推向新的水平；另一方面，传统文化，又为思想政治教育的发展创造条件，离开了传统文化，思想政治教育就会失去一定的载体即特定的支撑。,（一）、思想政治教育是传统文化发展、积累和传递的方式和工具,传统文化是历史的结晶，但它并不只是博物馆里的陈列品

11、，而是有着活的生命。传统文化所蕴含的思维形式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。传统文化一方面通过历史继续发展、积累和传递。同时，另一方面又用潜移默化的不同方式加以继承和发展。而在继承和发展的过程当中，思想政治教育就成为其有效的方式和有力的工具。并且，一定社会的思想政治教育理论、内容以及人们所达到的思想政治素质，成为该社会文化的重要组成部分，随着历史的前进和发展，他们逐渐成为传统文化的一部分；思想政治教育的发展，把该社会的文化含量推向新的水平。那么从长远的历史阶段

12、来说，思想政治教育推动了传统文化的发展。,（二）、传统文化为思想政治教育提供了一定的目标、内容和环境,我们这里论述的中国传统文化特指中华传统文化中的积极因素，是经过中华民族长期实践和思想家们概括提炼的，指导着中国人民的生活行为，并推动社会发展的思想意识和价值观念，它们集中了中国传统文化的优秀精华。这些积极因素成为实施思想政治教育所期望达到的结果，规定了思想政治教育的内容及其发展方向，成为思想政治教育的出发点和归宿。同时，这些积极因素也成为思想政治教育的内容。例如，世界观、人生观、价值观、社会公德、家庭美德教育中都有很多传统文化的成分。思想政治教育活动的开展，也要受到各种环境因素的制约和影响，凡

13、是与思想政治教育有关的并对其发生影响的外部因素，都是思想政治教育环境的内容。其中，文化环境是对人的思想品德的形成、发展起决定性影响的宏观环境之一。传统文化作为文化环境的一部分，在很大程度上影响着人的思想品德的形成和发展，为思想政治教育的发展提供了一定的条件。,三、继承弘扬优秀传统文化、完善大学思想政治教育的原则,（一）方向性原则 思想政治教育是素质教育的灵魂,高校思想政治教育的宗旨是培养“四有”新人,中国优秀传统文化资源的开发利用必须服务和服从于这个原则。马克思主义是高校思想政治教育的指导思想,坚持方向性原则,就要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实

14、科学发展观,切实把握好中国优秀传统文化开发与利用各个环节的政治方向。,（二）批判继承原则 中国传统文化是一种客观存在,它的产生和发展受到当时生产力和生产关系的制约和影响,难免带有时代的烙印,在科技迅猛发展的今天,有些内容带有局限性。因此在开发和利用中我们不能简单照搬或全盘否定,而是要用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度进行具体的分析,并根据社会主义事业建设者和接班人的培养目标,进行分析、判断和选择,做到“批判继承,弃糟取精,综合创新,古为今用。”,（三）针对性原则 开发与利用优秀传统文化资源的目的是为了实现培养“四有”新人的目标,因此在开发与利用优秀传统文化资源过程中,要找准大学生思想政治教育的切入点,有目的、有步骤地根据不同阶段学生身心发展的特点,不同时期教育内容的要求,区分层次,突出重点,有针对性地进行开发与利用,从而保证开发与利用的针对性和有效性。,（四