如何搞好小学数学期末复习.ppt

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如何搞好小学数学期末复习如何搞好小学数学期末复习高新区中心小学高新区中心小学陈文涛陈文涛一、复习应达到的目的要求1、通过复习使学生能把已学的知识在教师的帮助下更系统化，使知识在学生的头脑中竖能成串，横能成链，进而形成知识的网络化。

2、教师在复习中要结合学生的实际通过复习做到查缺补漏，同时弥补了老师在教学中的不足。

3、通过复习使学生在系统掌握知识的同时，能够进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。

二怎样进行复习

（一）、周密计划，打有准备之仗。

凡事预则立，不预则废。

复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场），以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。

（二）、精心设计，打有战术之仗。

这是复习的关键。

复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。

因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。

有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。

这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。

这也便是平时所说的变教知识为教能力。

具体应该从以下方面入手：

1、要精心设计教案。

复习阶段，往往教师认为写教案多余。

其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。

教案不但要写，而且要下功夫写。

2、要精心设计课堂流程。

复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。

有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。

3、要精选习题，练习要精巧。

1）、注重基础性练习：

复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。

2）、注重一题多变，掌握解题技巧3）、注重练习设计要具开放性4、搞好专题复习和期末模拟考试。

在对知识进行单元复习之后，对学生进行专题训练是重要的复习策略。

在练习时，可选择训练专题（如应用题专题、计算专题、概念专题、几何问题专题、概率与统计专题等），进行定向训练，精讲精练，及时反馈。

此类专题复习针对性较强，能使学生不做无用功。

计算专题复习时，要以培养学生的口算能力为教学突破口，天天抓学生的口算训练，以基本的口算题来引导学生明确数的运算中最基本的算理、算法。

然后再进行全方位的计算题组训练，通过大量的题组训练培养学生作题的细心程度和作题速度，逐步使学生达到“熟能生巧”的目的。

新教材计算教学提倡算法多样化，但我认为在追求算法多样化的同时，还要必须作到使计算方法最优化，切忌舍近求远，走弯路。

要求学生灵活运用简便方法进行计算，提高学生单位时间内的计算速度和计算结果的准确性。

应用题专题复习时要体现由基本到一般，由简单到复杂的复习过程，要从最基础的应用题入手去复习。

如复习二步计算应用题，那么在复习时首先要练习与之相关的一步计算的应用题，由一步过度到二步，切忌教师将学生水平估计的太高。

应用题专题复习中要注重培养学生一题多解，多题一解，提高学生解题的灵活性。

有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。

一题多解可以培养分析问题的能力。

灵活解题的能力。

不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。

同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。

有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

复习不是简单的重复，温古而知新这一目的，很大程度上是在专题复习的过程中达到。

重点强调不论是何种专题，训不论是何种专题，训练时一定要进行对比练时一定要进行对比训练。

训练。

模拟检测阶段本阶段，老师们可以使用各单位交流的复习题，也可自行设计几套复习检测题，在最后一周内加强练兵考试，练兵考试中要加强学生题型、题量训练、加强学生考试常规训练，考试成绩要真实，防止安排考试后教师去做别的，学生象自习课那样考试，失去考试的作用，只有准确反映出学生对本学期所掌握的知识，针对学生出现的问题，教师才能及时搞好试卷讲评和进行补教、补学、补测。

因此，要求教师要作到认真命题，严格监考，严格阅卷，认真讲评，出现的问题及时强化练习。

对于复习资料，要把准以下的“度”：

一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。

首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。

现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。

而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。

编写的原则是：

符合课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。

教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。

教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。

（三）、因材施教，打耐心细致之仗。

复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。

因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。

对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。

应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。

就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。

因为他们有潜力。

教师可以以各种形式，加强对他们的督导：

课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。

作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。

当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。

我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。

最后给大家一些建议，把握好复习的基本策略：

1、巩固知识，以练为主；2、整理知识，学生为主；3、查缺补漏，调查为先；4、发展提高，思维为先。

祝愿每位教师都能通过复习使学生们知识与能力同时提高，在期末考试中取得优异的成绩。