课时详解详析Word文档下载推荐.docx
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9.招待会上的回答,与同事分享饼干,抢先拿到原子弹碎片检验,带病坚持装雷管,平静地对待病情,坐专车。
表现了邓稼先热爱祖国、身先士卒、不怕艰险、关心他人的品质。
10.议论;
承上启下。
11.突出邓稼先为了他人安全而不顾自身安危的精神。
12.使人信服的力量。
表现了邓稼先舍己为人的品质。
践于笔端
13.（示例）一位阿姨拿了一本《故事宝匣》,一看定价6元9角,又看了看《故事大王》,定价4元9角,接着又给我们拿了几本书,不是太贵,就是我看过的……这时,从旁边走过来另一位戴帽子的阿姨,一脸的不屑,手里托着一把瓜子。
她嘴里一边嗑着,一边说着:
“李大姐,别给这些小毛孩子找了,这本也不行,那本也不行,多麻烦!
我都替你累!
”
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
1.D A项,“校”应读“jià
o”;
B项,“壳”应读“qià
o”,“锲”应读“qiè
”;
C项,“斗”应读“dǒu”。
2.D “迭”在此处应解释为“屡次”。
3.C “沥尽心血”比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力,多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力,属于褒义词,此处与语境不符。
4.
（1）比喻
（2）比喻 （3）排比 （4）反复）
5.D D项,分号改为句号。
6.B
7.写作为学者的闻一多“做了再说,做了不说”的特点。
8.前一句中的“说”意为向别人宣告自己要干什么,后一句中的“说”意为向别人告白自己干了什么。
9.用比喻的修辞手法,通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度。
10.开门见山,照应题目,通过对比,突出闻一多先生“说”和“做”的特点,引起
下文。
11.用比喻的手法,形象地说明了追求崇高的人格在每个人成长历程中的重要性。
（意思对即可）
12.一是惊讶,堂堂北大副校长居然如此平易近人,出乎预料;
二是惭愧,自己耽搁了季老的宝贵时间,只是礼节性地道声谢,感到内疚;
三是赞叹,季老德高望重,学识渊博,人格魅力令人钦佩。
13.季先生为年轻学子看行李;
（2分）病魔缠身的冰心老人仍关心年老病人。
（2分）
14.先成为优秀的人,然后成为一名优秀的新闻人,再然后是成为一名优秀的节目主持人（句式1分,内容2分,意思对即可）
15.（示例）语言大师侯宝林只上过三年小学,由于勤奋好学,他的艺术水平达到炉火纯青的程度,成为著名的语言专家。
有一次,他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。
后来,他得知北京图书馆有这本书。
时值冬日,他顶着狂风,冒着大雪,一连18天都跑到图书馆去抄书。
一部10万字的书,终于被他抄录到手。
侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力,才成为一代相声艺术宗师的。
3 *回忆鲁迅先生（节选）
1.C A项,“间”应读作jià
n;
B项,“抹”应读作mǒ;
D项,“咐”应读作fù
。
2.C “无所不为”的意思是没有不干的事情,指什么坏事都干。
此处与语境不符。
3.D “至少”与“左右”语义重复,删除其中一处。
4.①读书须博览群书;
②做事贵在坚持。
5.C 却能宽容对待别人,对青年人的爱体现无遗。
本题考查筛选文中信息的能力。
解答此题要认真阅读第③段以及相关段落,并结合全文理解“心满意足”的含义并筛选原因。
（示例）惠特曼急切的迎接、亲切的称呼,那份热情真诚让“我”感到放松和愉悦（评分说明:
惠特曼的行为1分,“热情真诚”1分。
）
7.导析:
本题考查体会重要句子的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术的能力。
解答此题可以从由物及人的写法上考虑,即通过描写居室来衬托人物思想等。
刻画了起居室的简陋干净,（1分）反映出惠特曼生活的贫困,（1分）也暗示了他精神世界的纯净自然。
（1分）
8.导析:
本题考查理解文中重要句子的含义的能力。
解答此题既要整体理解文章主旨,又要准确把握第⑤段的主旨,并结合上下文把握该句在本段乃至全文的含义。
他的谈话和作品一样没有华美的语言、（1分）夸张的表达或新奇的内容,（1分）自然、质朴,充满力量。
9.解析:
本题考查鉴赏词语内涵的能力。
解答此题,注意透过现象看本质,把握“阳光”一词的象征意义。
温暖的阳光象征着生机和热情,文章通过描写惠特曼对阳光的需要和渴求,既写出了惠特曼年老体衰的身体状况,也表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的态度。
4 孙权劝学
1.
（1）从事
（2）粗略地阅读 （3）指历史 （4）经过 （5）专掌经学传授的学官 （6）才干和谋略
2.①专掌经学传授的学官 学位的最高一级
②指历史 过去的事
3.C A项,动词,掌管/能愿动词,应当;
B项,介词,用/动词,与“为”连用,认为;
C项,动词,了解;
D项,好处/更加。
4.
（1）你现在执政掌权,不能不学习!
（2）我经常读书,自己认为（这样）大有好处。
（3）和有志向的人分别多日,就要用新的眼光来看待（他）。
5.
（1）吴下阿蒙 刮目相待
（2）卿今当涂掌事 不可不学 （3）卿今者才略 非复吴下阿蒙 （4）士别三日 即更刮目相待
6.
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
（2）士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
7.三国时吴国国君。
性格特点:
对部下关心爱护且要求严格,对下属能循循善诱,耐心教导。
吴国名将。
知错能改,坦诚豪爽。
吴国谋士。
对朋友进步十分欣赏,懂礼貌。
本题考查文章的写作手法。
从鲁肃见到吕蒙时的表现入手分析。
运用侧面描写的方法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,衬托了学习使吕蒙有了巨大变化。
（或答“对比”,将吕蒙学习前后的变化作对比,表现其学习成效显著。
9.
（1）开卷有益,只有学习,才会有收获。
（2）只有不断地学习,日积月累,才能增长知识、才干。
（3）我们要以发展的眼光看待别人,肯定别人的进步。
10.D “遂”的意思是于是,就。
11.B 熟读断句部分,寻找文言断句的标记性词语“曰”,根据句意的理解和现代汉语的习惯断句。
12.A 【甲】文段中孙权只要求吕蒙涉猎广泛,并未提及钻研经书。
13.
（1）吕蒙以军中事务多为由推托。
（2）同割断这丝织品有什么不同呢?
参考译文:
【乙】一年后羊子回到家中,妻子跪起身问他回来的缘故。
羊子说:
“出行在外久了,心中想念家人,没有别的特殊的事情。
”妻子听后,就拿起刀来快步走到织机前说道:
“这些丝织品都是从蚕茧中生出,又在织机上织成。
一根丝一根丝地积累起来,才达到一寸长,一寸一寸地积累,才能成丈成匹。
现在如果割断这些正在织着的丝织品,那就无法成功（织出布匹）,迟延荒废时光。
你积累学问,就应当每天都学到自己不懂的东西,以此成就自己的美德。
如果中途就回来了,同割断这丝织品有什么不同呢?
”羊子被他妻子的话感动了,重新回去修完了自己的学业,并且七年没有回来。
第二单元
5 黄河颂
1.C A项,“哺”应读bǔ;
B项,“山颠”应为“山巅”;
D项,“膀”应读bǎnɡ。
2.B A项,比喻;
C项,比喻和拟人;
D项,对偶。
3.B B项,正确的朗读节奏应该是:
你/是中华民族的/摇篮。
4.
（1）（示例）大漠孤烟直,长河落日圆。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
白日依山尽,黄河入海流。
（2）（示例）黄土高坡夹岸,河床干涸坼裂,帆船搁浅在河道;
纤夫们肩扛手抱,从岸上运来圆木塞到船下——失水之船只能借助圆木的滚动慢移。
黄河纤夫迈着沉重的步履似在呼吁:
拯救黄河!
拯救母亲!
（3）（示例）作为母亲河的“保护神”,你们用自己的行动践行着民族精神,你们动人的事迹感动着华夏子孙,黄河在你们的保护下一定会越来越美好。
5.这两节诗从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神,抒发了中华民族的英雄气概。
6.统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
7.句中把“黄河”比喻成一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。
8.“啊!
黄河!
”的反复出现把诗的主体部分分成了三个层次:
（1）黄河养育了中华民族;
（2）黄河保卫了中华民族;
（3）黄河还将激励着中华民族。
环环相扣,逐步深入。
9.
（1）“臂膀”指长江主干及其支流。
（2）“情怀”指长江哺育了各族儿女,做出了无私的奉献,拥有宽广的襟怀。
10.导析:
从诗歌“推动新的时代”可以看出。
表达了对长江的赞美和依恋,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。
11.导析:
注意从写法、立意等方面比较。
两首诗歌都是以物喻人,（1分）《黄河颂》表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;
（1分）《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。
（1分）两首诗歌风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。
12.（示例）
（1）孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
（2分）
（2）无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
13.（示例）母亲,您是一股清澈的甘泉,我是一棵绿油油的禾苗。
您涌进我的心田,将甜甜的泉汁灌输给我,滋润着我。
母亲,您是湛蓝的大海,我是一条小小的乳臭未干的鱼儿。
您有广阔的胸襟,强劲的臂弯,我安心地偎依在您的怀里,您细心地照料着我。
6 最后一课
1.C A项,“钥”应读yà
o;
B项,“咽”应读yè
;
D项,“涂”应读tu。
2.
（1）喧闹
（2）塞进 （3）敬意
3.B 本题考查对标点符号使用正误的辨识能力。
A项,“是……还是……”是选择问,选择项之间一般用逗号不用问号,全句末尾才用问号,因此第一个问号应为逗号;
C项,“死而后已”后的逗号多余;
D项,“等等”后不应用省略号。
4.B
5.①动作描写 ②语言描写 ③外貌描写 ④心理描写
6.D 删去“为”和“编写的一套汉语学习教材”。
7.语言 行动 神态
8.最后一堂法语课结束了。
他即将离开心爱的学生,热爱的事业。
9.小弗郎士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
被韩麦尔先生的爱国精神感染。
10.因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由,激起了人民的爱国热情,他们把法语跟法国视为同义语,爱法语就是爱法国。
11.
（1）手握一枚手雷,大叫着冲向敌人而被捕。
（2分）
（2）准备用火柴点燃油库被纳粹射杀。
12.（示例一）例句:
“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
（2分）作用:
（1）交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;
（1分）
（2）表现了谢达慷慨赴死的献身精神。
（示例二）例句:
“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。
交待谢达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
13.
（1）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态;
（1分）表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。
（2）描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神
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