幼儿园教学论文范文大全Word文件下载.docx

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为什么是这样的？

这种启发性的问题，可以促进少儿观察、引起他们的思考，像一根火柴棒点燃、擦亮少儿智慧的火花，有利于促进儿童的创造性思维发展，也为师生间的互动打下良好的基础，如我在一次创造性教育活动《到对岸去》中，为让少儿发挥想象力，培养其发散思维，我便问：

小朋友们，小猴子要到河的对岸去看它的姥姥，可是小猴子不会游泳，你们快帮它想想法子，怎样才能过河？

小朋友们的回笔各异：

“小猴子可以坐小木船过河！

”“它可以揪住柳枝，像荡秋千那样过去！

”“小猴子可以去找它的好朋友__小鸭，让小鸭驼过河去！

”“可以坐大轮胎过河……孩子们的答案五花八门，充分满足他们爱护、帮助小动物的心愿，同时，也培养少儿的创造性思维，我想，正是因为教师问话讲究策略，活动才收到良好的效果下面是范文给予参考幼儿教师论文：

浅谈小班幼儿常规的培养对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。

幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。

这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。

我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。

同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。

以下是我在带小班的过程中的一点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。

自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。

小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。

吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。

遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。

有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。

教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。

要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。

在此基础上。

把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。

如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。

我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。

在组织活动时也特别注意他，经常提问他。

渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。

是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引。

需要一篇幼儿教育的论文7000字左右

如何在音乐活动中渗透常规教育身为幼儿园的一线老师，几乎都碰见过类似这样的情景：

你在认真的组织孩子的活动，可偏偏有些孩子的注意力却不在你那里，有的在发呆、有的在与旁边的小朋友偷偷嬉戏、甚至有的离开自己的座位去喝茶------结果越来越多的幼儿也跟着坐立不安，导致你都无法将教学内容按计划完成。

这时候你的感觉是什么？

如果你觉得那是因为小孩子年龄小、不懂事，以后大点自然会好转的，那无疑是错的；

又或者你认为那是教师自己的威性树立的还不够造成的，要对孩子加强教育，我想也未必就是对的。

那么问题到底在什么地方？

本人学校一毕业就在小学教了六年音乐，前几年刚回到幼儿园教比原来学生年龄起码小一半多的孩子。

开始觉得非常自信，凭借这六年的音乐教学经验，教幼儿那么简单的儿歌应该难不倒我，可一段时间下来就出现了刚才上述的情况。

不得不让我为之进行了思考。

小学生相对与幼儿园的小朋友而言，上课的自控能力已经很强了，能够根据老师的要求来完成教学活动，但是小朋友却不是的，他们非常感性，很难用所谓的纪律来约束他们，即使能遵守也可能只是一小会的时间。

可纵所周知良好的课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。

所以，作为教师应建立合理地课堂教学常规，使幼儿养成良好的上课习惯也就成为我这两年来势在必行的研究工作。

可幼儿园的音乐常规训练与其它的学科相比，即有相同的地方，也有不同之处，不同点在于音乐常规训练即要对幼儿进行站、立、坐、排队以及进出活动室的训练，又要把这些训练放在音乐活动中进行，让幼儿在浓浓的的音乐氛围中轻松愉快地完成活动。

通过这段时间的实践，我也总结了一些经验，我切身感受到要搞好音乐活动的常规训练，可以从以下几方面做工作：

一、“童化”自己，引起感情共鸣。

幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述很难产生兴趣，所以在教学中就用生动、形象的体态语言进行教授。

通过灵活的眼神、夸张的语气、有趣的动作来吸引孩子们的注意力，以此来拉进我与孩子的距离。

教学活动是否成功，关键在于教师与幼儿之间配合得是否默契。

想要达到良好的教学效果，就一定要让幼儿能积极地、主动地接受教师的授课内容。

如果你能“童化”自己，让孩子对你逐渐产生亲切感、信任感，喜欢和你交流，愿意表达自己感受，那么他们对你的这种情感也会迁移到你所教授的音乐活动中来，逐渐也会对音乐产生兴趣，并有强烈的学习愿望，良好的课堂常规也就不在话下了。

人们常说：

“亲其师而信其道”。

我想其中的意义也就在此。

二、做好每个细节，让幼儿感受音乐氛围。

音乐属于艺术范畴，因此非常注重一个“美”字。

活动中站姿、坐姿，每一个动作、眼神都要求是美的。

以前，只要一上音乐活动，我就会要求幼儿坐的时候头要正、肩要平、背要挺、面带笑容。

虽然要求看上去很简单，可幼儿总是做不好。

于是我便改变方法，让幼儿随音乐进入活动室，坐下后听音乐拍手做律动，听上行至下行的音阶停止动作，用简单的歌声进行师生问好活动，对于个别没有准备好的幼儿可以通过个别问好来进行吸引其注意力等。

这样的游戏化训练，把幼儿进入音乐教室的所有活动都放在了音乐中进行，即有了良好的活动常规，又使孩子无时无刻不感受到音乐的美妙。

三、不断创新，让幼儿愉快地进行训练。

无论什么学科的常规训练，内容也都是大同小异，经过一段时间的训练，幼儿很有可能会感到乏味，提不起兴趣，这时就要靠我们教师不断地从小的方面变换内容。

如歌唱教学前的发声练习，传统的发声教学单调、枯燥，幼儿容易失去兴趣。

但他们思想单纯，幼稚的心灵富有爱心，他们对自然界中的一草一木都有感情，尤其对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。

根据这个心理特点，可以设计一些富有趣味性的发声练习曲：

2/41234|5—|333|555|3322|1—||小猫怎么|叫？

|喵喵喵|喵喵喵|喵喵喵喵|喵！

||。

再如，一直很难教学的节奏练习，如果告诉幼儿：

二分音符、四分音符、唱一拍、唱两拍，对幼儿来说，是很难理解的。

因此，在教学中，教师要力求使节奏练习形象化、趣味化。

如：

学习八分音符和四分音符的时值，可以用人物走、跑来代替单纯的“dada”练习。

****|**|****|*—|跑跑跑跑走走跑跑跑跑走。

急需一篇幼儿教育论文

2—3岁幼儿的德育前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：

“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和卫生习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。

”

幼儿园工作规程明确指出：

“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活的各项活动之中。

”可见幼儿德育的重要性。

我班孩子的年龄在2岁半至3岁之间。

孩子入园前，所有的事情都由大人包办了，所以生活自立能力很弱，更不用说良好的行为习惯了。

我们从教孩子吃饭、洗手、入厕、脱衣服、穿鞋子做起，对这些最基本的生活技能，我总是鼓励孩子自己做，让孩子有信心有乐趣，从学会做到愿意做到喜欢自己做。

睡午觉时，经常是晨晨、雯雯、骐骐最先自己脱好衣服躺下。

而铭铭、阿斌、丁达文不愿意动手，经常在床上玩，等老师来帮他们。

有一天，只剩铭铭没脱衣服，我喊了几次：

“铭铭快脱衣服。

他还是不听，于是我生气地对铭铭说：

“你看小朋友都睡了，你还在玩，我不喜欢你了。

赶快脱衣服！

”铭铭还是坐在地垫上噘着嘴，不愿自己动手，我只得帮他完成。

第二天中午，我表扬了杜元楷和其他几个孩子自己脱衣服，一个劲的表扬他们拥抱他们，故意不注意铭铭。

过了会铭铭站在床上，拿着自己的校裤说：

“我脱了裤子，你喜不喜欢我？

”我回应他：

“喜欢。

然后继续关注别人，过了一会，他又拿着脱下来的上衣，向我炫耀：

“我脱了衣服，你喜不喜欢我？

”他每脱一件衣服就要问我一次：

“我脱了毛衣，你喜不喜欢我？

”我乐坏了，连忙来到他床边，把他抱进被窝，亲亲他说：

“铭铭这么能干，我当然喜欢了，要是以后每天都自己脱衣服，我就更喜欢你。

”铭铭笑咪咪的答应了。

打那后铭铭不让老师帮他脱衣服，一定要自己来。

还有好多孩子也是一样，杜元楷个小，站在床上用力把衣服从脑袋上拉出来时整个人东倒西歪的。

我怕他摔倒，要帮帮他，他非不让，脑袋在衣服里，嘴里说着：

“我自己来，我自己来。

”看着他的样子真是可爱。

良好的行为习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，不断地形成深刻的印记，才能成为定型，一旦形成良好的习惯，幼儿就会终身受益。

我班老师统一要求，孩子按规定的程序完成每一件事情。

如开餐时离开座位先把椅子轻轻放在桌下，然后站在数字宝宝那排队，用双手端住拖盘拿自己的饭菜，饭后自己擦嘴，统一蹲在大盆旁漱口等。

经过一个学期的反复练习，孩子们已经养成了良好的生活习惯。

2至3岁年龄段的孩子非常“以自我为中心”，在家是“众星捧月”，加之他们的自控力弱，来到幼儿园大集体中他们不懂得如何正确地和同伴交往。

在交往中表现出自私、霸道、不懂分享、遇到挫折不懂如何应对。

所以对幼儿进行社