人教版一年级数学下册解决问题 IWord下载.docx

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我尽量启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；

然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；

最后交流成果，完善答案。

在这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验到在我们身边处处有数学和解决问题的乐趣。

教学内容：

求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学目标：

1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单的实际问题,同时感受数学知识与生活的精密联系。

2．使学生在理解知识的基础上，提高操作能力，培养一定的逻辑思维能力，观察能力及综合分析等能力。

3．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情感以及应用数学的意识。

重难点：

理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法；

能正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。

教学方法:

1.创设情境，引导观察，将观察与思考结合起来，让学生去发现问题，提出问题，解决问题。

2.教学过程中教师为引导，学生为想、说、算的双边活动，充分体现教师只是组织者、引导者，而学生才是学习的主人的教学理念。

教学过程:

一、复习

1、口算

10-9=11-9=10-6=9+4=

10-8=12-8=19-7=13-9=

10-7=7+8=15-3=13-4=

2.我会做.

○○○

△△△△△

△比○多﹙﹚个

○比△少﹙﹚个

3、谈话：

同学们，昨天我们学了什么内容？

还记得吗？

现在呀，老师要考你们哦，请看黑板。

板书：

妈妈买了16个苹果和7个桃子，吃了9个苹果。

还剩几个苹果？

□○□＝□（）

要求：

1、找出条件和问题。

2、根据问题找出合适的条件进行列式计算。

4、强调学生记得写单位。

二、新授课

谈话：

同学们真聪明，这节课我们继续学习“解决问题”，共同探讨一个新的知识，你们有信心挑战吗？

1、出示课件主题图

问：

请同学们看图，图里画了什么地方？

他们在玩什么游戏？

说了些什么？

告诉我们的叫什么呀？

只告诉我们两个条件，这是一道完整的应用题吗？

缺了什么？

哦!

问题，那找找看，这有问题吗？

2、谈话：

同学们，上个学期我们学过‘比多少’，忘了吗？

现在我们也按照那个方法来画画看哦。

如：

小雪○○○○○○○

小华○○○○○○○/○○○○○

思考三个问题：

谁和谁比？

谁得多谁的少？

多的分成几部分？

要求小华比小雪多套中几个，该什么方法列式计算呢？

□○□＝□（个）

3、为什么用减法计算呢?

请同学们再读一遍题目。

12、7、5各表示什么意思？

4、谁能把问题换一种说法呢？

引导学生思考：

同学们，刚才我们才复习了比多少，哪位同学会根据前面的知识来说说，这个问题还可以换一种说法吗？

（对，红红同学真聪明，我们来表扬她，好不好呀。

）

小雪比小华少套中几个？

又该用什么方法呀？

怎样列式计算呢？

聪明，还是用减法。

其实就是求12和7相差多少；

也就是说你比我多几，反过来我就比你少几。

拓展：

同学们，再读读题，开通脑筋想一想，还可以怎样提问题呢?

刚才老师有提示的哦？

小雪套的个数与小华套的个数相差多少?

同学们一起来读题，想想该用什么方法进行列式计算呢？

5、对比分析总结：

在大家的共同努力下，我们一起解决了三个问题，现在请大家仔细观察这三个问题和算式（手势）你有什么发现？

正是大家发现的那样，求一个数比另一个数多（少）几的问题（手势），其实是求两数相差多少（板书：

大括号相差），像这样的问题要用（手势算式）---（减法）解决，也就是用大数减去小数。

这就是本节课要你们解决的问题（揭题），看同学们能总结出来，多了不起呀！

掌声鼓励一下自己！

三、巩固练习

1、数学游戏:

﹙1﹚老师三颗糖、学生一颗糖（本学生会解决了，就把糖送给她，也参透德育教育）

﹙2﹚上来3个女生和8个男生，让学生题自由提出问题并解答。

2、课本21页的做一做课本23页5题和7题26页的第6题

四、作业：

孩子们，生活中也有许许多多这样的问题，你们能结合生活实际，试着编几道题吗？

看谁想的多哦！

五、板书设计

解决问题

小华比小雪多套中几个？

小雪○○○○○○○

口答：

小华比小雪多套中□个。

小雪比小华少套中几个？

小雪套的个数与小华套的个数相差多少?

小结：

求一个数比另一个数多（少）几的问题，其实是求两数相差多少，像这样的问题要用---（减法）解决，也就是用大数减去小数。

六、教学反思

在教学中尽量给予学生足够的空间自主探索。

教师教学这幅情境图是分成三个层次来进行的。

首先是给出条件问题完整的应用问题，借助学生熟悉的情景让学生理解意义进行计算。

最后是由学生自己收集情景中的数学信息，让学生提出问题，解决问题。

从而使学生在“解决问题”的过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，培养了他们的创新意识。

课堂总结阶段，采用师生合作的形式，由学生根据自己的学习情况进行总结，教师随即引出课题，让学生体会数学知识的重要性以及与生活的紧密联系。

整节课学生学得轻松愉快，参与的积极性高，效果好。

东莞市凤岗明贤学校

XX年3月15日

附送：

2019年人教版一年级数学下册解决问题

2、口算

3、出示课件主题图

4、谈话：

四、巩固练习

孩子们，生活中也