1、我尽量启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。在这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验到在我们身边处处有数学和解决问题的乐趣。 教学内容:求一个数比另一个数多(少)几的问题。教学目标:1使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多几(或少几)用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单的实际问题,同时感受数学知识与生活的精密联系。2使学生在理解知识的基础上,提高操作能力,培养一定的逻辑思维能力,观察能力及综合分析等能力。3使学生在解决实际问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情感以及应用
2、数学的意识。重难点:理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法;能正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。教学方法:1.创设情境,引导观察,将观察与思考结合起来,让学生去发现问题,提出问题,解决问题。 2.教学过程中教师为引导,学生为想、说、算的双边活动,充分体现教师只是组织者、引导者,而学生才是学习的主人的教学理念。教学过程:一、复习1、 口算10-9= 11-9= 10-6= 9+4= 10-8= 12-8= 19-7= 13-9=10-7= 7+8= 15-3= 13-4=2.我会做.比多个比少个3、谈话:同学们,昨天我们学了什么内容?还记得吗?现在呀,老师要考你们
3、哦,请看黑板。板书: 妈妈买了16个苹果和7个桃子,吃了9个苹果。还剩几个苹果?( )要求 :1、找出条件和问题 。 2、 根据问题找出合适的条件进行列式计算。4、强调学生记得写单位。二、新授课谈话:同学们真聪明,这节课我们继续学习“解决问题”,共同探讨一个新的知识,你们有信心挑战吗?1、 出示课件主题图问:请同学们看图,图里画了什么地方?他们在玩什么游戏?说了些什么?告诉我们的叫什么呀?只告诉我们两个条件,这是一道完整的应用题吗?缺了什么?哦!问题,那找找看,这有问题吗?2、 谈话:同学们,上个学期我们学过比多少,忘了吗?现在我们也按照那个方法来画画看哦。如:小雪 小华 / 思考三个问题:谁
4、和谁比? 谁得多谁的少? 多的分成几部分?要求小华比小雪多套中几个,该什么方法列式计算呢?(个)3、为什么用减法计算呢?请同学们再读一遍题目。12、7、5各表示什么意思?4、谁能把问题换一种说法呢?引导学生思考:同学们,刚才我们才复习了比多少,哪位同学会根据前面的知识来说说,这个问题还可以换一种说法吗?(对,红红同学真聪明,我们来表扬她,好不好呀。) 小雪比小华少套中几个?又该用什么方法呀?怎样列式计算呢?聪明,还是用减法。其实就是求12和7相差多少;也就是说你比我多几,反过来我就比你少几。拓展:同学们,再读读题,开通脑筋想一想,还可以怎样提问题呢?刚才老师有提示的哦? 小雪套的个数与小华套的
5、个数相差多少?同学们一起来读题,想想该用什么方法进行列式计算呢?5、对比分析总结: 在大家的共同努力下,我们一起解决了三个问题,现在请大家仔细观察这三个问题和算式(手势)你有什么发现? 正是大家发现的那样,求一个数比另一个数多(少)几的问题(手势),其实是求两数相差多少(板书:大括号 相差),像这样的问题要用(手势算式)-(减法)解决,也就是用大数减去小数。这就是本节课要你们解决的问题(揭题),看同学们能总结出来,多了不起呀!掌声鼓励一下自己!三、 巩固练习1、数学游戏:1老师三颗糖、学生一颗糖(本学生会解决了,就把糖送给她,也参透德育教育)2上来3个女生和8个男生,让学生题自由提出问题并解答
6、。2、课本21页的做一做 课本23页5题和7题 26页的第6题四、作业: 孩子们,生活中也有许许多多这样的问题,你们能结合生活实际,试着编几道题吗?看谁想的多哦! 五、板书设计 解决问题小华比小雪多套中几个? 小雪 口答:小华比小雪多套中个。小雪比小华少套中几个?小雪套的个数与小华套的个数相差多少?小结:求一个数比另一个数多(少)几的问题,其实是求两数相差多少,像这样的问题要用-(减法)解决,也就是用大数减去小数。 六、教学反思 在教学中尽量给予学生足够的空间自主探索。教师教学这幅情境图是分成三个层次来进行的。首先是给出条件问题完整的应用问题,借助学生熟悉的情景让学生理解意义进行计算。最后是由学生自己收集情景中的数学信息,让学生提出问题,解决问题。从而使学生在“解决问题”的过程中,充分发挥他们的想象力和创造力,培养了他们的创新意识。课堂总结阶段,采用师生合作的形式,由学生根据自己的学习情况进行总结,教师随即引出课题,让学生体会数学知识的重要性以及与生活的紧密联系。整节课学生学得轻松愉快,参与的积极性高,效果好。东莞市凤岗明贤学校XX年3月15日附送:2019年人教版一年级数学下册解决问题2、 口算3、 出示课件主题图4、 谈话:四、 巩固练习 孩子们,生活中也
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