2019-2020学年部编版四年级上册语文:第10课《-爬山虎的脚》PPT课件(3套)PPT推荐.pptx
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茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
作业,1.有感情地朗读课文,抄写优美的词句。
2.课外练笔。
10.爬山虎的脚,第1课时,爬山虎,是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。
这是什么原因呢?
今天,我们一起学习第10课爬山虎的脚,就能找到答案了。
叶圣陶:
原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品隔膜线下倪焕之脚步集西川集稻草人。
属多年生大型落叶木质藤本植物,其形态与野葡萄藤相似。
爬山虎适应性强,性喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,气候适应性广泛,在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。
爬山虎,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,均,匀,叶,牛,弯,枯,q,细丝原先是直的,现在弯曲了。
q,叶尖在墙上铺得那么均匀,不留一点儿空隙。
kng,空气,kng,歌曲,多音字,操,占,嫩,舒,均,叠,隙,茎,柄,萎,瞧,固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,di,jn,sh,我会写,漾起波纹:
荡漾起微小的波浪。
漾,水面微微动荡。
课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动,好似波浪一样在荡漾。
一阵微风吹过河面,河面上立刻漾起波纹,阳光洒在河面上,河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。
词语解释,痕迹:
残存的迹象。
本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。
这个山村,旧日的痕迹几乎完全消失了。
词语解释,自己小声读课文,边读边想:
课文围绕爬山虎的脚,先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
先写了爬山虎生长的位置,再写了爬山虎的叶子,最后写了爬山虎的脚。
想一想,默读课文,课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
第3、4、5自然段。
初读课文,课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?
还讲了爬山虎的叶子。
第一部分(第自然段):
爬山虎生长的位置。
第二部分(第自然段):
爬山虎的叶子。
第三部分(第自然段):
爬山虎的脚。
思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。
1,2,3、4、5,写一写,chufdngynkngx()()()kwiybnjnyn()()(),读拼音,写词语。
吹拂,荡漾,空隙,叶柄,均匀,枯萎,1,1.“隙”应查()部首()画。
字义是“空”;
“空隙”是由近义字组成的词。
再写三个结构相同的词语:
()()()。
2.“萎”是()结构的字,字义是()。
用它可以组成()()()。
按照要求进行填空。
阝,10,奔跑,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,2,读句子,给带点的字词选择正确的解释,并画上“”,1.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的。
“均匀”供选择的解释:
(1)指时间的间隔相等。
()
(2)指分布或分配在各部分的数量相同。
(),2.要是你的手指不费一点劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
“休”供选择的解释:
(1)歇息。
()
(2)停止。
()(3)不要,别。
(),3,10.爬山虎的脚,第2课时,上节课我们学习了生字,这节课让我们继续和作者一起走进课文,去领略爬山虎的美。
细丝,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题?
作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎,而不直接从自己家的爬山虎写起?
默读第1自然段举手回答。
说明作者已经观察爬山虎很长时间了,对爬山虎很感兴趣。
叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读第2自然段。
(1)请找出描写爬山虎的叶子的词语,读一读。
(2)你认为那个字用得好,为什么?
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
让人仿佛感受到风的轻柔,叶子娇嫩,给人一种和谐的美感。
又多又密,美,绿,作者为什么能够把叶子写得这么美呢?
作者认真仔细地观察事物,养成了良好的观察习惯。
从位置、样子、颜色三个方面。
位置,样子,颜色,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,生动形象地写出了爬上虎脚的样子。
每根细丝像蜗牛的触角。
比喻,比喻,每根细丝像蜗牛的触角。
弯弯的月亮像小船一样。
仿照下面句子写一句话。
读一读,写一写,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
茎上伸出六七根细丝(巴住墙)(把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上)。
爬山虎是怎样往上爬的?
第二句话给我印象更为深刻。
因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的,而且是有序的。
小讨论:
和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?
比较句子,触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
小组合作朗读5自然段,找出描写爬山虎的脚变化的句子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
对比,爬山虎的脚对墙有依赖关系。
课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?
第1自然段也说明了这种关系。
第1自然段和第5自然段是什么关系?
这样有写什么好处?
首尾照应关系。
作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整。
课文是介绍爬山虎的脚,为什么还要描写它的叶子?
首先叶和脚是一个整体,相辅相成,叶不可能脱离脚单独存在,脚也不会脱离叶单独存在,两者都是爬山虎的一部分。
另外,欣赏完爬山虎的叶子,会激起我们强烈的探究兴趣。
爬山虎的叶子这么美?
它的脚会是什么样子呢?
我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。
这篇课文围绕爬山虎的脚,先讲;
又讲了;
最后讲了。
爬山虎脚的位,置形状颜色,爬山虎是怎样爬的,爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙巴在墙上,的就相当“牢固”,填空。
那些叶子绿得那么(),看着非常(),叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(),没有重叠起来的,也不留一点()。
一阵风(),一墙的叶子就()波纹,好看得很。
新鲜,舒服,均匀,空隙,拂过,漾起,1,用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物,可以吗?
我喜欢柳树的枝条,微风一吹,她随风摇曳,像一位美丽的女孩在翩翩起舞。
我喜欢仙人掌,虽然它的外表长满了尖刺,却能开出鲜艳美丽的花。
2,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”,指颜色浅,是浅红、浅绿的意思;
“嫩叶、嫩茎”的“嫩”,指新生长出来的,新鲜的,跟“老”字相对,有娇嫩的意思。
区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。
小组互动来讨论,3,仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。
要求:
先从远处看,再从近处看,特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来。
4,展开想象,请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。
提示:
大家好:
我是爬山虎,我的本领可大了,第一课时,第二课时,10爬山虎的脚,叶圣陶:
原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品隔膜线下脚步集西川集稻草人等。
第一课时,属多年生大型落叶木质藤本植物,其形态与野葡萄藤相似。
爬山虎,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,我会认,朗读课文扫清障碍,均,匀,叶,牛,弯,枯,操,占,嫩,顺,均,隙,茎,柄,萎,瞧,我会写,固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,jn,shn,虎,叠,h,di,识字方法,换偏旁:
字理识字:
占,会意字。
从从口,象兆纵横,口以表问。
漾起波纹:
想一想,课文围绕爬山虎的脚,先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
整体感知,默读课文,课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
叶子,第一部分(第自然段):
1,2,3、4、5,cochngchngdikngx()()()kwiybnjnyn()()(),课堂演练,一、读拼音,写词语。
操场,重叠,空隙,叶柄,均匀,枯萎,1、“隙”应查()部首()画。
()、()、()。
2、“萎”是()结构的字,字义是()。
用它可以组成()、()、()。
二、按照要求进行填空。
阝,10,奔跑,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,三、读句子,给加红的字词选择正确的解释,并画上“”。
1.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的。
(),第二课时,上节课我们学习了生字,这节课让我们继续和作者一起走进课文,去领略爬山虎的美。
细丝,互动课堂,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题?
生长的位置,爬山虎的叶子,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读第二自然段。
(2)你认为哪个字用得好?
为什么?
(课后第一题),那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
又多又密,美,绿,近义词辨析,均匀,分布在各部分的数量相同。
比例和谐。
匀称,更能体现出爬山虎的叶子多而密。
作者为什么能够把叶子写的这么美呢?
爬山虎的脚,爬山