年级小学科学教案Word下载.docx
《年级小学科学教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《年级小学科学教案Word下载.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![年级小学科学教案Word下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/10/a291421b-fb7d-450c-ac00-43bed9892b4a/a291421b-fb7d-450c-ac00-43bed9892b4a1.gif)
但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。
六、教学措施
教学中要因势利导,积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法,做出正确的教学判断,避免客观事实与学生的想象混淆,甚至用想象代替事实,以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验,使学生更好地认识科学的本质,了解控制变量的实验的重要,并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录,提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。
教学中要指导学生客观地记录观察到的现象,对学生较长时间的观察和记录,每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释
第一单元
溶解
第一课水能溶解一些物质
【教学目标】
1、一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
2、不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料:
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
(沙在使用前淘干净。
)
【教学过程】
一、设疑自探
(一)、食盐在水里溶解了
1、学生观察实验:
取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌,观察它们的变化。
2、自探提示:
1、食盐在水里的变化是怎样的?
2、沙在水里呢?
3、讨论:
哪些现象使我们可以判断出"
盐在水里容易溶解"
?
哪些现象能使我们判断"
沙在水里不容易溶解"
(板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
二、解疑合探
面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解:
食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;
沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢?
2、学生实验:
取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报:
面粉在水中容易溶解吗?
把它放置一会儿我们还能观察到什么现象?
4、教师引导描述:
面粉水中是什么样的状态?
三、质疑再探
5、讨论:
面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?
面粉在水中溶解了吗?
6、教师引导:
为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。
演示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
四、拓展运用
7、学生实验:
分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。
8、交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
(提醒学生注意:
溶解的溶不是熔也不是融。
五、板书设计:
溶解:
食盐、糖、
不能溶解:
沙子、面粉、
六、教后反思:
第二课水是怎样溶解物质的
1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
(一)、观察高锰酸钾的溶解
1、引导想象:
食盐在水中的溶解过程。
2、教师讲解:
为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
(教师取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品)
3、自探提示:
1、高锰酸钾是一种什么样的物质?
2、它在水中能溶解了吗?
4、学生实验:
在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。
(注意学生对观察到的细节地描述)
6、学生汇报:
高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?
它与食盐在水中的溶解有什么异同?
(二)、不同物质在水中的溶解
1、观察记录实验:
进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。
(观察结果可直接记录在书上的表格中)
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2、小组交流:
修正描述和记录。
3、全班讨论交流:
物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?
我们是怎样观察和区分的呢?
4、整理记录:
学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
变成的微粒大小大小
在水中的分布均匀分散
是否沉淀是否
第三课
液体之间的溶解现象
科学概念:
初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体);
【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
【教学难点】观察和感知水中溶解有空气
小组观察实验用:
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;
雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
1、引入
教师准备一杯水和一袋咖啡。
学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。
咖啡在水里怎么啦?
你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?
自探提示:
我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。
那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?
2.观察液体之间的溶解与不溶解
在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解?
在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解?
在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解?
在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解?
问:
酒精和水相互溶解吗?
食用油和水相互溶解吗?
运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。
哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?
3.观察溶解在液体中的气体
(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳
打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。
这就是溶解在饮料中的气体。
用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。
三、质疑再探
怎样解释注射器里气体和液体的变化?
(2)观察溶解在水中的空气
这杯水里有空气吗?
你是怎样想的?
(生活经验的提取)
用试管装13的清水,在酒精灯上稍微加热。
观察试管壁上是否有小气泡出现。
怎样解释这种现象?
课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
五、板书:
醋:
酒精:
食用油:
六、教后反思
第四课
不同物质在水中的溶解能力
1、不同的物质在水中的溶解能力不同。
一些气体也容易溶解于水。
【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。
【教学难点】研究气体在水中的溶解。
分组实验:
装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1、学生观察:
打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?
2、教师提问:
给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?
3、根据自探提示并实验设计:
1、同等份的食盐与小苏打溶解能力能一样吗?
2、怎样进行这个对比实验比较公平?
二、解疑合探
4、组织学生实验:
提醒学生做好实验记录。
5、汇报交流:
2.观察气体在水中的溶解能力
1、教师出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
2、教师解释:
我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。
知道是些什么气体吗?
3、学生实验:
观察溶解在汽水里的二氧化碳
4、介绍操作步骤:
5、提问:
6、整理本节课的认识记录到科学笔记本上。
(参考P10)
拓展:
怎样观察溶解在水中的空气?
食盐:
20克8份50毫升水
小苏打:
20克8份50毫升水
第五
溶解的快与慢
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
【教学重点】方糖溶解实验的研究
【教学难点】对比实验过程中,各种相同条件的控制
【教学准备】分组实验:
筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。
一、哪一个溶解的快。
1、复习:
一个物体在水中溶解后有什么特征?
2、提问:
取两份同样多的食盐,每份大约10克,同时放入同样多的水中(25ml),观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3、学生观察实验。
(教师指导对比方法)
4、整理观察信息,交流想法。
5、自探提示:
温度对溶解有没有影响呢?
(60摄氏度左右,强调安全。
6、学生观察实验。
(教师进一步指导实验操作)
7、整理观察信息进行交流。
二、解