一年级上册语文教学设计课文文档格式.docx

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情感态度与价值观

1.引导学生体会祖国的江南风景，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生观察大自然的兴趣。

重

点

1.引导学生掌握本单元中的重点生字，能够正确、流利、有感情地地朗读课文。

2.指导学生理解重点词句，体会课文表达的思想感情。

课

时

分

配

《秋天》——2课时《小小的船》——2课时

《江南》——2课时《四季》——2课时

口语交际——1课时语文园地四——2课时

法

1.情境创设。

在教学中，利用课文中优美、形象的图画，帮助学生理解课文内容。

2.倡导合作学习，使学生善于表达、善于交流，训练学生的语言表达能力。

3.教师要充分利用多媒体课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

1秋天

树叶在秋天会变红或变黄的原因

树叶之所以是绿色，是因为叶子中有叶绿素。

树叶中除了有叶绿素之外，还有叶红素、叶黄素等，只是数量很少而已。

到了秋天，叶绿素慢慢褪去，叶红素、叶黄素便显露了出来，树叶变成火红色或金黄色，十分好看。

课文题目

秋天

课文分析

《秋天》是学生入学后的第一篇课文，本文是一篇写景的文章，文章通过对叶子、大雁这些景物的描写，让学生了解了秋天的特征，感悟秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。

学情分析

一年级学生刚刚进入小学学习，他们对各种事物都充满了好奇，这样就很容易分散学生的学习注意力。

因此，我们要培养学生的观察兴趣，在学习《秋天》这篇课文前，让学生用自己的话介绍一下自己观察到的秋天的样子，引导学生小组交流合作学习，培养学生初步的交流合作意识。

教学策略

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。

通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

教学目标

1.认识本课10个生字，会写4个生字；

学习笔画“乛”；

认识三个偏旁“木、口、人”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

重点难点

1.引导学生学习“一”的不同读法。

2.培养学生观察大自然的兴趣，产生热爱大自然的情感。

教学准备

1.学生准备：

借助工具书，掌握课文中的生字新词。

2.教师准备：

课本插图、生字卡片和相关课件。

课时安排

2课时

教学过程

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、谈话引入，揭示文题。

（约5分钟）

1.结合课文内容导入新课。

同学们，知道现在是什么季节吗?

（秋天）根据课文插图，谁来说一说秋天有哪些特点？

2.组织学生交流讨论。

3.揭示课文题目：

今天，我们就来学习第一课《秋天》。

板书课题，齐读课题。

1.观察课文插图，回答老师提出的问题。

2.小组交流讨论，说说自己了解的秋天的特点。

3.齐读课题。

谈话引入，激发兴趣，培养学生在生活中学习语文的乐趣。

二、初读课文，认读生字。

（约15分钟）

1.引导学生自由读课文，把不认识的字标注出来，借助拼音读一读。

2.指导学生初读课文，看看课文一共有几个自然段，给段落前标上序号。

（学生标序号）

3.指导学生借助拼音读词语。

指导学生练习自己读一读、指名领读、开火车读。

4.指导学生交流识字方法，指导学生学习“木、口、人”三个偏旁。

5.引导学生进行说话练习，学会口头组词。

1.自由读课文。

标注生字，给段落标上序号。

2.认读带拼音的生字、词语。

3.交流识字方法，认识“木、口、人”三个偏旁。

4.学会给生字组词，进行说话练习。

5.生字回文，自由读一读。

让学生在老师的指导点拨下，学会生字、生词。

三、识记生字，指导书写。

1.指导学生认识新笔画“乛”。

2.出示生字“了、子、人、大”，引导学生观察它们的笔顺和在田字格中的位置。

3.逐字指导书写，重点指导“了、人”。

4.学生书写，教师巡视。

5.展示优秀作品。

1.认识新笔画“乛”。

2.观察生字“了、子、人、大”的笔顺和在田字格中的位置。

3.在老师的指导下练习书写。

5.欣赏优秀作品，学会规范、整齐地书写汉字。

学生自主学习、自主观察，老师重点指导，教给学生书写方法。

四、作业设计。

1.学习认读本课的生字词。

2.用今天学会的生字组词并造句。

1.练习书写。

2.练习说话。

巩固课堂学习效果。

教学过程第2课时

一、复习导入。

1.导入法：

（复习导入）听写生字词。

2.出示偏旁，引导学生认读。

1.听写生字，写完后同桌互查。

2.认读偏旁。

复习检查学习情况。

二、理解课文，指导朗读。

（15分钟）

1.指名读第一自然段。

说一说课文里写了哪些变化。

2.指导学生有节奏地朗读，了解大雁的飞行特点。

3.指导学生用“一会儿……一会儿……”造句。

4.引导学生交流讨论“一”字的读音有什么不同？

5.指导学生齐读最后一个自然段。

2.读第一自然段。

了解秋天的变化。

3.练习有节奏、有停顿地朗读课文。

4.读第二自然段。

了解大雁的飞行特点。

5.练习用“一会儿……一会儿……”说话。

6.交流“一”字的不同读音。

7.齐读最后一个自然段。

通过朗读，体会秋天的变化。

学生之间互动交流，可以锻炼其合作探究的能力，激发学习的积极性。

三、整体感知，指导背诵。

1.秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

2.秋天是这么美丽，还是个丰收的季节，充满了喜悦，让我们把课文完整地读一读，并试着背一背。

3.看图背诵。

4.引导学生借助板书进行背诵。

1.说说自己的发现。

2.试着背诵。

3.看图练习背诵。

4.借助板书，练习背诵。

多种教学活动，激发学生积累语言的兴趣。

1.用彩笔画一画秋天。

2.把作品拿到班级里进行展示。

1.认真完成作业。

2.欣赏学生作品并进行评议。

调动学生的各种感官，培养学生学习语文的兴趣。

五、教学总结。

反

思

教师在教学中，灵活运用教材，为学生提供口语交际的话题并创设情境，激发学生自主交流的欲望，在学习中关注每一个孩子，让每一个孩子都在学习中得到训练。

问

题

记

录

《秋天》课堂精彩片段

师：

孩子们，请看屏幕上的图画，你们知道这是哪个季节的景色吗？

生：

（齐答）秋天。

你们观察得真仔细，让我们一起看看秋天到底都有哪些变化吧。

看老师板书课文题目，跟老师读“秋天”。

（齐读）秋天。

请同学们把课本翻到54页，自由读课文，借助拼音把课文读正确，注意圈出生字，给每个段落标上序号。

生自由读课文。

看屏幕，（出示词语：

秋天天气凉了树叶一片片大雁往南飞一会一个）谁能借助拼音来读一读？

生读词语。

去掉拼音，大家还能认识它们吗？

能。

谁来说一说有什么好办法记住这些生字？

生交流生字方法。

（把树、叶、会的偏旁变成红色）我们今天来认识三个偏旁，跟老师读“木、口、人”。

生认读偏旁。

生字回到课文里，大家还会读吗？

会。

（自由读课文）

2小小的船

走近作者——叶圣陶

人生标签：

我国作家、教育家、出版家、社会活动家。

作者名言：

品德教育重在实做，不在于能说会道。

生平简介：

（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。

撰（zhuà

n）写过大量语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。

作者作品：

童话集《稻草人》，长篇小说《倪（ní

）焕（huà

n）之》等。

文学风格：

独特的思想意识，严肃的创作态度，巧妙的情节安排，细致的描写。

小小的船

这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。

但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好地进入到学习的状态。

在教学中，让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐,调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。

在教学实践中，合理地运用现代化教学手段，给语文教学插上“飞翔的翅膀”。

1.引导学生认识本课10个生字，会写4个生字；

学习笔画“、”；

认识偏旁“门”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受晴朗夜空的美丽。

1.引导学生理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的关系，培养学生的想象能力。

2.引导学生想象诗歌中所描绘的画面，激发学生热爱大自然的情感。

搜集夜空图；

借助工具书，掌握课文中的生字、词。

多媒体课件、视频。

教学过程第1课时

一、情境导入，揭示课文题目。

屏幕显示：

（配乐呈现一幅美丽的图画）一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

2.揭示课文课目。

1.欣赏图片，用自己的话说说看完图画之后的感觉。

2.齐读课文题目。

利用直观、形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，读准字音。

（约10分钟）

1.引导学生自由读课文。

2.引导学生互相检查读，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片，去掉拼音认读生字。

4.指名读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利。

5.找小老师领读课文。

认真听、仔细评。

1.自由读课文，把要求会认的字和