九年级语文月考试卷分析.doc

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九年级语文月考试卷分析

一、基本情况

本次考试我所任教的九一班共有35考生参考，其中，130分以上3人，120分段14人，110分段13人，100分段5人，最高分132分，最低分101分，平均分118．5分。

二、试题分析

本次试卷是今年的中考试卷，只对名句默写和古文阅读做了改动，这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

三、试卷分析

（一）积累运用

此题完成较差，选择题部分大部分考生得分都在6分以下，6分以上的只有5人。

出错较多的试题有：

1、名句默写错别字较多，还有个别考生根本记不住原文。

2、名著阅读总共4分，但九一班35人只有10人得4分，其他的全是2分；

3、第6题的概括信息题，总共5分，是失分最严重的部分，所有考生概括和筛选文本中的有效信息的能力不强，抓不住关键词，90﹪的考生更是不知如何动笔。

（二）阅读理解

（1）文言文阅读

此题完成较好，得到满分的考生占到80%左右。

主要问题：

一是错别字较多，翻译中有错别字出现；

二是句子翻译不过准确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思；

三是对人物形象概括不全面，语言不精练。

（2）说明文阅读

此题失分较多，主要问题是：

一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有很大一部分考生连说明方法都不知道，甚至把修辞方法当做说明方法；

二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第17小题“能否删去‘主要’一词”失分较多；

三是筛选信息的能力不足，如第16题从文中列举运用了说明方法的句子，信息筛选不全、不准。

（3）小说阅读

此题中失分较多的是第22小题和23小题。

22小题能概括人物形象但不能结合文章内容。

23小题不能结合文章作答，答题答不到要点，语言组织能力较差。

（三）写作

此份试题为选题作文，选写两题的考生基本“平分秋色”。

从答卷情况看，整体不够好，得到一类文的考生占不到5%，70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。

主要问题：

一是错别字较多，书写潦草；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采；四是选材不够新颖。

有4名学生作文字数达不到要求。

四、教学建议

1．抓好学生的书写能力。

老师不仅要在有效时间进行必要的写字训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。

语文基础知识必须夯实打牢。

在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。

学生错别字较多，词语解释、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。

对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。

学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。

还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。

要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。

4．加强对学生写作的指导。

利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。

老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。