部编版小学语文一年级上册12aneninunun课堂教学名师教案Word下载.docx

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新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

第一课时

一、复习导入

1.出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。

2.指名认读音节ju、qu、xu、jue、que、xue，复习ü

上两点省略规则的儿歌。

3.教师：

同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。

这节课，我们先来学习5个前鼻韵母—an、en、in、un、ü

n。

（教师板书，并准确、响亮地读出来）

二、借助插图，学习拼音

1.学习鼻韵母an。

（1）教师出示插图，提问：

电视里出现的是什么地方？

（北京天安门。

）

明确：

“天安门”的“安”提示了an的音。

请跟老师念——北京天安门，ananan。

（学生跟读）

（2）教师指导发音：

an是由a和n组成的鼻韵母。

发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“—n”。

（板书：

an）

（3）同桌合作，练习an的发音。

教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：

a—an，ai—an。

（5）学习an的四声。

①教师：

an有四个声调，同学们，根据口诀“有a不放过”，an的声调符号应该标在哪里？

（根据学生的汇报出示：

āá

ǎà

②借助手势练读an的四声。

③指名读，齐读。

④出示an及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。

（6）拼读音节。

①课件出示下列音节，学生自由拼读。

wāntǎnná

nzhà

n

gǎnrǎnjiān

a.教师范读，学生跟读。

b.指名读，齐读。

②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。

g╲╱（guān）

k—u--ān—（kuān）

h╱╲（huān）

j╲╱（juān）

q—ü

--ān—（quān）

x╱╲（xuān）

a.小组合作，拼一拼，读一读。

b.指名读;

教师范读,学生跟读，齐读。

②学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母en、in、un、ü

（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。

同时，观察要有一定的顺序，说话条理清楚。

教师根据学生的汇报明确：

“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；

“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音……（相机板书：

en。

in、un、ü

n）

（2）教师：

请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ü

n这五个鼻韵母，说说你们的发现。

（它们都由一个单韵母和前鼻尾音“—n”组成的。

它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。

（3）同桌合作，试着练习en、in、un、ü

n的发音。

（4）教师范读，学生跟读。

（5）指名读，齐读。

（6）学习en、in、un、ü

n的四声。

en、in、un、ü

n的声调符调应该标在哪里？

②课件出示en、in、un、ü

n的四声，要求学生借助手势练读。

③指名读，齐读，组织学生按顺序读或者变序读。

（7）拼读音节。

①课件出示下列音节。

ché

nknzhēnré

nwè

nnè

nmí

npīnní

njì

nxīnqīnchūnrù

ntūnhūnzhǔnlú

a学生自由拼读，指名读。

b.教师范读，学生跟读，齐读。

b.指名读，教师范读，学生跟读；

齐读。

c.要求学生联系生活实际说说带有音节jūnqú

nxú

n的词语。

三、学写an、en、in、un、ü

1.教师明确：

前鼻韵母书写和复韵母一样，两个字母靠紧，要写得紧凑、均称。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ü

四、课堂小结

1.教师：

这节课，你们有什么收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、ü

n的读音及其四声。

2.拼读声母an、en、in、un、ü

n组成的音节。

3.复习学过的整体认读音节。

我们已经学过了zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi。

wu、yu、ye、yue12个整体认读音节。

这节课，我们还要学习三个整体认读音节yuan、yin、yun。

二、学习音节

1.学习整体认读音节yuan。

（1）教师出示圆纸片：

这是什么？

在学生汇报的基础上引导：

如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？

（yuan）

（2）教师范读，学生跟读。

（3）教师：

yuan这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？

想象它是由什么组成的。

整体认读音节yu加上an这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan。

（4）出示yuan的四声（yuān、yuá

n、yuǎn、yuà

n、），学生自由读，开火车读，齐读。

（5）要求学生联系生活实际说说含有

yuan的词语。

教师根据学生回答的词语，组织练读yuan的四声。

（如一对鸳鸯，yuānyuānyuān；

一个花园，yuá

nyuá

n；

山有远近，yuǎnyuǎnyuǎn；

一个心愿，yuà

nyuà

2.学习整体认读音节音yin。

（1）出示鼻韵母in，指名认读，齐读。

in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给，“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？

学生交流汇报，教师明确：

我们要请大y来帮忙。

直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。

（3）出示yin的四声（yīnyí

nyǐnyì

n），学生自由读，开火车读，齐读。

（4）要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。

3.学习整体认读音节yun。

（1）出示鼻韵母ü

n，指名认读，齐读。

（2）教师明确：

要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意，还得请大y帮忙。

直接在ü

n的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。

（3）出示yun的四声（yūnyú

nyǔnyù

n），学生自由读，开火车读，齐读。

（4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。

三、借助插图，学习字词

1.教师出示插图，组织学生交流：

图上画了什么？

2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。

3.指名读，齐读。

4.学生在“写汉字”软件里学习“草”的读音。

5.学生看拼音读词，去掉拼音读词。

6.要求学生用“草”的组词或造句。

这节课，你都学到了什么？

2.学生汇报：

学会了整体认读拼音yuan、yin、yun；

认识了“蓝天、白云、草原、森林”……

第三课时

2.比较读下的韵母。

ai─an─aoou━un━ü

nen─ei─er

3.读拼声母与an、en、in、un、ü

4.课件出示an、ü

n、yin、en、yuan、li、un、yun，指名找出整体认读音节，并领读三遍。

二、朗读儿歌，体会情感

1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。

2.学生在“写汉字”软件里学习“家、是”的读音，并试着用“家、是”口头组词或说一句话。

3.教师范读儿歌。

4.教师领读，学生跟读；

指名读，分男女读，齐读。

5.教师：

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。

三、书写“lú

n、chuá

n”和“jūn、jià

n”

1.出示音节词“lú

n”，学生拼一拼，读一读。

2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。

3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lú

要求学生自主小结本节课的收获，教师适当点拨。

开火车认读6个单韵母、9格复韵母

指名认读音节

学生互动

学生跟读

同桌合作，练习an的发音

借助手势练读an的四声

指名读，齐读

组织学生按顺序读或者变序读

学生口头填空

小组合作，拼一拼，读一读

指名读;

教师范读,学生跟读

学生联系生活实际说说含有上述音节的词语

同桌合作，试着练习en、in、un、ü

n的发音

教师范读，学生跟读

学生借助手势练读

指名读，齐读，组织学生按顺序读或者变序读

学生自由拼读，指名读

学生跟读，齐读

指名读，教师范读，学生跟读

学生联系生活实际说说带有音节jūnqú

n的词语

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ü

拼读声母an、en、in、un、ü

n组成的音节

学生自由读，开火车读，齐读

学生联系生活实际说说含有yuan的词语

指名认读，齐读

学生联系生活实际说说带有yin的词语

学生联系生活实际说说带有yun的词语

学生交流

学生用自己喜欢的方式读拼音

学生在“写汉字”软件里学习“草”的读音

学生看拼音读词，去掉拼音读词

学生用“草”的组词或造句

学生自由读一读

学生在“写汉字”软件里学习“家、是”的读音，并试着用“家、是”口头组词或说一句话

学生跟读；

指名读，分男女读，齐读

学生拼一拼，读一读

学生说一说每个音节的声母、韵母、声调

学生伸出右食指，边读边书空

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lú

板书设计

12aneninunü

aneninunü

yuanyinyun

lá

ntiānbá

iyú

ncǎoyuá

nsēnlí

蓝天白云草原森林

教学反思

在an、en、in、un、ü

n的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念。

培养学生自主、探究、合作的学习方式。

我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。

教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。

在本课掌握an、en、in、un、ü

n发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学习得快，掌握得好。