幼儿园中班数学教案分数小人与数字卡片Word格式.docx

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知道分数的概念。

　　2、了解简单的分数加法。

　　活动准备：

1、分数小人。

　　2、分数算式卡：

　　3、数字卡片：

1·

·

1张；

1|2·

2张；

1|3·

3张；

1|4·

4张。

　　活动过程：

　　一、走线活动：

播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

　　二、在线上活动：

小朋友，我们在家里怎样做才能有效的预防水痘呢？

请小朋友说一说。

　　三、数学工作内容—分数小人与数字卡片

　　1、请幼儿将分数小人教具取来，数字卡片整齐地放在工作毯上。

　　2、将整体的小人拿出放在工作毯上方，请幼儿回答：

这是几？

（1）

　　3、将数卡1拿出放在整体的小人下面说：

“这代表1”。

　　4、拿出1|2的小人与整体的小人并排摆放，两手各扶一半拉开距离，分成两等份，剖面对着自己。

询问幼儿，小人分成了几等份（2等份）。

　　5、指着其中一等份说：

“这是两等份中的一份，可用1|2表示，”同样指着另一等份说：

“这也是两等份中的一份，也可用1|2表示，”

　　6、将两张1|2的数字卡片分别放在两个1|2小人前面说：

“它们个代表1|2.

　　7、同样的方法介绍1|3和1|4。

　　8、先收回整体的小人，在合并1|2的小人放回底座，使幼儿感知2个1|2合起来是1。

　　9、展示算式1|2+1|2=2|2=1，提示幼儿只加横线上面（分子），下面相同的数（分母）不动。

　　10、以同样的方法合并1|3、1|4，同样展示算式。

　　8、整理教具及工作毯并归位。

数学工作---尺子

含量角器的多功能尺

1、学会使用尺量取长度和角度。

认识长度单位“米”（m）和“厘米”（㎝），认识角度单位“度”（℃）

　　2、感知长度单位与日常生活的关系；

为几何学建构基础。

1、含量角器的多功能尺1把。

　　2、几何图形嵌板橱中的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和1个。

　　3、铅笔1支、纸1张。

　　4、托盘1个。

讨论—怎样量物品

　　三、数学工作内容—尺子

　　1、用托盘先取尺、笔、纸，再从几何图形嵌板橱中取出直角、锐角、钝角3个三角形，一并端放于桌子左上角，取出尺。

　　2、请幼儿观察尺上测量长度和角度的部位，介绍刻度并告诉幼儿多用尺还有画弧线和几何图形的功能。

　　3、量取长度：

　　1）用尺测量纸宽度和长度：

取尺，将刻度“0”与纸的一边对齐，与纸的另一边重合的尺上刻度即测量结果。

　　2）用尺画线段，请幼儿任意说出某一线段的长度（如：

6厘米），取尺放于纸中间，左手将尺固定，右手所握笔，从尺上“0”刻度开始，沿直尺画到刻度“6”停止。

　　3）请感兴趣的幼儿尝试。

　　4、测量角度：

　　1）取出3个三角形依次排列整齐，示范测量角度的方法：

取量角器将中心对齐被测量角的顶点，使量角器上的0刻度线对齐角的一边，观察与角的另一条边所对应的刻度线，刻度线上所标示的数字即这个角的度数。

　　2）请感兴趣的幼儿上来练习。

　　5、介绍尺的描绘功能，左手固定尺，右手握笔沿尺上的形状，进行描画。

并利用这些图形进行创意组合。

　　6、整理教具并归位。

数学工作：

分数小人与底座卡的对应

1、知道1个整体如何分成若干等分。

　　2、了解分数的意义。

自制“底座一套”：

正方形卡纸10张，绘有与整体小人底面大小一致的圆形，，在整圆的基础上，分别剪取：

1张整圆、2张1/2、3张1/3、4张1/4，卡片颜色要与对应小人内侧切面颜色一致。

切苹果

　　三、数学工作内容—分数小人与底座卡的对应

　　1、介绍教具，将教具轻轻的搬到工作毯上。

　　2、将底座卡放在放在工作毯左上角。

　　3、先拿出整体1的小人，自上而下用双手同时抚摸小人各表面，并反转看底座的形状（圆形）。

　　4、在底座卡中找出圆形的卡片，将整体的小人重叠放在上面。

　　5、其次拿出1/2小人并排放置，抚摸后反转看底座形状（半圆形）。

　　6、在底座卡中找出两张半圆形的卡片，将2个1/2的部分小人分别重叠放在上面。

　　7、以同样的方法进行1/3、1/4小人与底座卡的比对。

　　8、把小人逐一放回，并感知2个1/2合起来是1，3个1/3、4个1/4合起来也是1。

　　9、同样把底座卡也进行拼合，感知1的存在。

　　10、将教具收起来放到教具柜中。

数学内容---平方与平方珠链

彩色串珠链、彩色串珠板

1、初步了解平方的概念，感知平方与正方形面积的关系。

　　2、知道平方的量。

为乘法训练、复杂运算及平面几何的学习做准备。

　　1、12~102的串珠板

　　2、12~102的串珠链

　　3、写有串珠数目倍数的数字标示签（例5所用的数字标示签为5、10、15、20、25）

　　4、将有数字标示签的盒子：

共有10格，相同的串珠的数字标示签放于同一格内。

　　5、12~102分解算式卡（如52=5×

5=5+5+5+5+5=25）

　　6、托盘一个。

谈话---唱数1--100

　　三、工作内容---平方与平方珠链

　　1、介绍教具及名称。

　　2、（以“5”为例）引导幼儿观察平方珠链摆放的位置和排列规则，将52的串珠链取来放在工作毯上方。

　　3、用托盘从数架上取来52的串珠板放在工作毯的左下方。

　　4、将52的珠链拉直，取来5的数字标示签放在旁边。

　　5、将珠链折成正方形，拿52的彩色串珠板放在上面重叠比较。

　　6、展示分解式：

52=5×

5=5+5+5+5+5=25

　　7、请有兴趣的幼儿进行操作，并展示分解式。

　　8、请幼儿一同完成其它彩色串珠链的练习。

　　9、整理教具并归位。

1000串珠链

1、尝试1~1000的数名、数量、数字的结合；

　　2、感知1000与100之间数量关系与数量差。

　　3、熟悉1—1000连续数与数序。

1、1000串珠链：

由100根金色串珠棒结成的珠链；

　　2、1000的串珠立方体1个；

100串珠链1条；

100串珠板10片。

　　3、100串珠链使用的数字标签1套；

200、300·

900的红色数字标签各1个，1000的绿色数字标示签1个；

标示签盒1个。

接数游戏

　　三、数学工作内容—1000串珠链

　　1、介绍教具，请幼儿从挂钩上取下1000串珠链的方法后，将珠链轻轻的搬到工作毯上。

　　2、将珠链上的串珠链每10根一组折成，和100的串珠板相同的正方形，供折成10片。

在每片下方各放一片100的串珠板。

　　3、分别指着折叠后的10片正方形串珠，请幼儿从最左边点数：

1个100、2个100、3个100·

10个100，数完后再问：

“一共有几个100？

　　4、在串珠链折成的第10个正方形右下端放一个1000的串珠立方体说：

“10片100的串珠板合起来和一个1000的串珠立方体一样多。

　　5、教师抓住串珠链的最末端（1000粒珠处）沿直线将1000串珠链拉直。

　　6、用桥由最左端开始，按顺序点数，并摆放相应的数字标签。

　　7、1—10，20，30，·

，100，点数到100的串珠时，系上丝带作为记号，并在100标示签下方摆放一片串珠板。

　　8、数到200时，先在此处系上丝带，再将100粒珠下方的串珠板移到“200”标示签下方，另取1片串珠板与其摞起来组合，表示200.。

数到300、400·

1000的地方都是如此，用上一次组合的串珠板与另一片串珠板摞起来的组合表示。

　　9、将1000的串珠立方体在10片重叠的串珠板旁边，引导幼儿思考：

“为什么将它放在这儿？

”“1000串珠链中有几个100？

”

　　10、将100串珠链与1000串珠链的一段对齐，请幼儿比较二者长度。

　　11、将所有数字标示签混合在一起，任意抽一个，请幼儿把它放在相应的位置。

　　四、幼儿自由工作、教师指导。

感官内容---彩色圆柱体蒙眼序列练习

彩色圆柱体a组

1、在带眼罩练习中锻炼幼儿辨别粗细的触觉经验和记忆力。

　　2、刺激幼儿触觉的敏锐性及序列。

彩色圆柱体a组、眼罩、工作毯

谈话---听指令做动作

　　三、工作内容---彩色圆柱体蒙眼序列练习

　　1、请幼儿将彩色圆柱体a取来依次散放在工作毯上。

　　2、教师戴上眼罩示范进行从粗到细的序列操作：

先将最粗的彩色圆柱体选出放在工作毯上，再找剩下彩色圆柱体中最粗的一个，放在第一个彩色圆柱体旁边。

如此类推，将彩色圆柱体全部做完。

　　3、询问幼儿：

“能像我一样给它们排排队吗？

　　4、请个别感兴趣的幼儿来操作，操作有困难时，老师用语言提示。

　　4、整理教具，放回教具柜。

数学内容---100串珠链

100串珠链

1、学会有规律在数1~100连续的数字；

练习数100以内10的倍数。

　　2、培养幼儿的专注力、独立性及对数学的兴趣。

1、100串珠链；

金色串珠板；

　　2、表示1—9的绿色数字标示签9张；

表示10—90的蓝色数字标示签9张；

表示100的红色数字标示签1张。

　　3、装标示签用的胶卷盒3个、桥1个。

问答游戏---唱数1~100

　　三、数学工作内容—100串珠链

　　1、介绍教具，并将教具端放于工作毯上。

将标示签1~9、10~90呈上下两横排对齐排列，100的标示签放在第三横排与1、10对齐。

　　2、将100串珠链折叠成正方形后，再将串珠板叠合在上面，进行比较。

　　3、展开100串珠链，用桥从最左端开始点数到9，在1~9每粒珠下面摆放相应的绿色数字标示签。

　　4、从10开始继续点数，每数到10，20，……，90之处就放置一个相应的蓝色数字标示签。

　　5、数到100时，放置代表该数的红色标示签，同时，在串珠链的末端上方放置一个100的串珠板。

　　6、从开始点数标示签数字直到100。

　　7、提问：