六年级人教版语文园地15教案Word文档格式.docx

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根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，

情感态度价值观：

能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学重点

从让人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。

教学难点

留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟

教法学法

小组合作探究式

教学准备

课件

课型课时

一课时

教学过程

学案

导案

个性修改

自

学

指

导

1、同学们，你们现在已是十二三岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

2.明确学生朗读要求。

3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，

1、今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

2、教师及时板书，以拓展学生的思路。

启

智

探

究

1.提出问题：

在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？

为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

（1）明确说话要求。

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

反馈矫正

1.小组交流：

组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

拓展运用

1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

和父母交流自己的第一次经历。

作业布置

给父母讲讲自己激动的一件事

板书设计

口语交际

我成长中的第一次

课后反思

习作指导

围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行讨论，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

让学生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法及感悟。

上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

1、学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

2.师生评议：

（1）是否按照具体的要求抓住了重点。

（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

1.再次明确写作每一个内容的具体要求。

2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。

3.学生各自习作。

4.修改草稿。

自己或同学互相修改写作草稿。

5.誊写习作，努力做到：

语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

誊写习作，努力做到：

修改完整习作

习作指导

我成长中的第一次

回顾·

拓展一

交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；

也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

熟读并背诵名言，养成积累的习惯

读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意

1.重新阅读本组几篇课文；

查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义；

阅读成语故事书。

（学生）

2.制作相关课件。

（教师）

。

一千个读者眼里有一千个哈姆莱特，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的？

又是如何加深的？

还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

（1）结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

（2）结合其他几篇课文谈谈自己的见解。

可以组内交流，也可以全班交流。

（3）迁移练习。

各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师对学过的某篇课文的理解和感受进行交流，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

结合自己读过的课外文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；

在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

1.各自读一读，想一想书上名言的意思。

2.小组内互相说说这些名言的意思。

3.全班交流，对这五句名言含义的理解；

理解不清楚的地方，教师及时讲解。

4.运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

5.当堂检查背诵情况。

同桌互背，男女生、小组、全班齐背。

6.你还知道哪些文言文中名言警句，在小组内交流对这些名言警句的理解

用自己喜欢的方式读故事。

同桌交流故事的主要内容。

悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

成语故事

读故事，讲讲故事的内容。

阅读推荐书籍

回顾·

《邯郸学步》

第二单元

交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法，

介绍自己搜集到的民风民俗的特点。

探究法小组合作

1.通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

（学生）2.准备有关的课件和图片。

（教师）

单元课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

1.出示交流主题：

节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚，做到详略得当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。

③注意各组员在表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。

④认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

出示交流主题：

节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流

1.根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。

2.听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：

（1）主题是否明确，特点是否突出；

（2）内容是否具体充实；

（3）表达是否流畅；

（4）语言是否简洁。

主题明确，特点是否突出；

内容具体充实；

表达是否流畅；

语言简洁

1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？

请用一句话总结今天的收获。

2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！

透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化的悠久历史和独特魅力。

一节课的时间有限，如果你们想了解更多的民风民俗，请课后上网查询，相信你们一定会有更多的收获！

最后让我们拿起手中的笔，动手写一写吧！

是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！

了解更多的民俗

交流自己收集到的民俗活动

.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作

借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法