关于学生反映教师的情况说明Word文件下载.docx

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2.在课堂上如何处理同学对老师提出的问题的反映

更为重要的是提问能够激发同学乐观思维，提高学习爱好，能使同学遭到启发，领悟到学问间的内在联系和规律，既是“依据同学所学到的学问，结合他们所了解到的状况进行提问”，又是“由同学作出回答，进而得到老师的相应评价，以促进同学思索进步”的必要环节，也是同学获得学问最有效的途径之一.“课堂提问”其次要目的是启发同学思索问题，发挥同学的客观能动性，通过同学自动性的分析与争论，找出问题的正确处理方法.老师依据教学内容提出问题，并对问题有所示意，启发同学思索，使同学的学习心情处于最佳的形态，以便同学对地理事物、特征、规律原理进行分析、比较、归纳与总结，从而促进同学学问自主建构、力量得以提升、智力获得进展.在课堂上提问后：

①没有同学举手回答首先我会考虑我提出的问题是不是超出学情要求，要是不是，那就是说明调动不起同学学习的乐观性，这个时候我会给同学一些提示，引导基础较好的同学来探讨，引导同学循着概念、定义、原理、规律、学问联系、联系实际的思路大胆思索，大胆提出问题和本人的看法地理教材只是向同学供应一些必要的学习素材，其中的学问空白点还有许多，要真正用学过的地理学问处理社会、自然、生活中的问题还存在很大的差距.地理教材上对很多问题的解释，目前还处于推想、猜想阶段，远没有到“肯定真理”的程度，只需我们引导同学将思路打开，把问题和答案变成开放式的，同学就会产生刺眼的思维火花.所以，老师在备课时，不只要备学问，更要备同学，要常常做换位思索，想想假如我是同学，我能提出哪些方面的问题，当同学提不出问题时，要自动给同学以启发.②当同学回答不在你的备案中同学能够乐观的回答，虽然不是我们所预想的答案，同学的回答和老师预先预备的或估量的大相径庭，出人意料，但又有它合理的地方，这时我们就要确定他的思路，应当加以褒扬和鼓舞，由于我能看到了同学参加到了课堂当中，开头争论问题，是同学本人分析归纳出的结论，这是很好的开头，这时候只需我们加以指点，同学就会愈加很好的领悟其中的学问点.假如用过于琐碎的无意义的问题牵着同学鼻子走，用只要唯一答案的问题领着同学朝同一方向迈进，同学就没有了本人，没有了本人的方向.这种满堂问、串讲串问的教学，沉没了教学重点，挤占了同学读书、思索、练习的时间，也限制了同学的思维.③当同学回答有对有错我觉得，同学发生错误的回答或回答不到位，是正常现象，这可以结合同学的认知进展特点加以解释.其次，同学回答错误或不到位，正是老师的作用发挥的契机.否则，要老师干什么呢，假如都回答对了，老师的这个提问是不是就没有意义了？

第三，需要老师的启发引导.正是同学回答不到位或错误，老师才可能将这些生成的资源加以利用，发挥老师因势利导的作用，对于回答对的同学予以适当表扬.④当大部分同学回答不准确老师提出某个问题，有时同学理解得不够全面，虽答对了一部分，但不完善.老师应当通过广开思路予以指点.广开同学的思路，同学对问题就会较全面地理解，经过充分思索，要同学好好审题，通过审题弄清题目要求回答什么，来拨正同学的思路.同学审明白题意，拨正了思路，经过再读再思之后，对问题就作出完整的答⑤同学乐观要求回答，但课时已经很紧急同学在课时已经很紧急的时候，乐观要求回答问题，说明同学对老师提出的问题很有把握的找出正确的答案，这时不应当挫伤同学的乐观性，就让大家一起把答案说出来总之，课堂提问是一门艺术，老师如何对待同学的回答也是一门艺术.面对同学五花八门的回答，就要求老师急躁细致地加以分析并作出正确引导，教导迷津，交给同学一把处理问题的钥匙.决不能简洁地把正确答案一说了之，更不能对同学加以批判和嘲讽.只要这样，才能激发同学的学习热忱，培育同学处理问题的力量，从而猎取更多的学问.。

3.老师对同学的训练作用详细表现在哪些方面

一、老师应敬重同学、喜爱同学首先，老师应当敬重同学的人格。

老师老师应当留意本人的言行举止，任何状况下不说污辱同学人格的话。

老师在与同学谈话时，肯定要以镇静镇静、言语文明的抽象消失在同学面前。

即便同学违反了纪律，老师严峻批判时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。

我在刚开头做辅导员的时候就有过这方面的失误。

已经由于一个女生在课堂上讲话，我把她叫到办公室批判了有半个小时，结果该女生在办公室嚎啕大哭，弄得我又被动又紧急，把整个初衷搞砸了。

这件事每次想起来我都特别的懊悔，不就是在课堂上讲话的了吗，有必要如此大动肝火吗。

后来我转变了和同学谈话的方式。

同学有什么错误尽量的把同学叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给同学解释的机会。

其次，老师应当敬重同学的共性。

现代训练是对人综合素养的培育，文化课不再是衡量同学能否胜利的独一标准，所以当同学进展非主流的爱好爱好时，只需是健康的，老师就应当乐观鼓舞，让同学充分呈现本人的共性。

我班有个同学，有一段时间常常的请假，说是身体不舒适要看病，可是我发觉他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再诘问之下才讲了实话，原来是要预备参与一个唱歌竞赛，我当时就说，这是好事啊，我支持。

还找我们系的声乐老师帮他指点。

他晓得我支持他以后就不一样了，请假次数削减了很多，每次参与唱歌竞赛都会兴奋的告知我，让我帮他出办法，我也常常的鼓舞他。

他参与了多次的竞赛，取得了特别不错的成果。

再次，老师应当敬重同学的情感。

高校生有丰富的情感世界，他们很注重师生、同学、伴侣、亲人之间的情感，特殊是男女同学之间的情感。

作为老师不能用简洁粗暴的方式来对待同学的情感问题。

而应当乐观的引导同学对待情感问题，让同学保持糊涂头脑，使这种宝贵、纯净的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向进展。

二、老师应自动与同学沟通沟通建立良好的师生关系，老师还应当自动与同学多沟通沟通。

教和学的互动是在师生的沟通中产生的，但在实际教学中，老师与同学缺乏沟通是普遍现象。

老师只与个别班干部和“优等生”沟通，同学只愿与新安排来的青年老师沟通。

老师在上面讲，讲完了就走，同学做完笔记就算完成了任务。

首先，老师同同学沟通沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。

高校时期是同学自我意识快速进展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。

而每个同学又有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习动机、爱好爱好各不相同。

更有一些因家庭不幸，得到了亲情，性格扭曲的，或是因社会不良影响染上恶习的。

正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个同学都有一个特别的世界，这就要求老师在与同学沟通时做到详细问题，详细分析。

我班上有个同学成果很差，大一开学初常常旷课、迟到，平常缄默寡言，对四周的人和事漠不关怀。

后来通过同他家人联系，才得知他的父亲早在他六岁时就去世了，母亲又改嫁了，他跟着年迈的奶奶生活，生活费和学费都是村里人凑的。

了解状况后，我认为他不好好学习可能与他的家庭有关系。

因而，我经常找他谈心，从感情方面开导他，感化他，关怀他。

渐渐地，这位同学开头发生了转变，下半个学期迟到、旷课现象渐渐削减，上课的形态有了较明显的好转，也开头关怀班集体，乐观参与班上的活动，各方面表现都有了进步。

其次，老师要利用各种机会加强与同学之间的感情沟通。

同同学沟通要缩小与他们之间的心理距离，自动关怀、亲近同学，要与他们交心谈心，坦诚相待。

假如老师能以亲切的语气随口叫出一位同学的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最后阶段，老师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎不测的惊喜。

同学会觉得获得了老师的敬重，对老师的亲切感骤增。

相反，老师很少叫某些同学的名字，使这些同学处于“被遗忘的角落”，很简单使同学产生失落感。

老师应当对同学的困难要热忱关心，对消失的问题要准时处理。

在同学身体不适时问嘘问暖；

在平常沟通中，拉拉家常，这些都让同学感到老师的亲切。

再次，与同学沟通，还应当勤与同学家长联系，赢得家长的信任，有他们协作唱工作，效果会很不一样。

常常和家长电话联系，特殊是当同学请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。

对我来说是再正常不过的事了。

可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感激。

家长会把老师的关怀告知子女，要求他们做出相应的报答。

赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺当的多，家长会协作帮助你做好本人孩子的思想工作。

最终，与同学沟通时要留意一些方法、策略。

在与同学沟通时，有时，老师一个浅笑，一个目光，一句鼓舞，都会引起同学的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。

因而，老师在与同学交往中应当留意一些方法、策略。

如：

师生之间多使用“你好、感谢、对不起、再见”；

批判用语把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等。

有的老师能把同学所做过的错事记得一清二楚，并在同学犯错误时一。

4.家庭对同学的训练状况怎样写

一、问题的提出

在全面实施素养训练的今日，我们越来越深刻地感遭到训练不只是学校、老师的责任，更是家庭、社会共同的责任。

只要学校与家庭、老师与父母相互合作，才能塑造同学健全的人格，使他们得到全面的进展。

本着这样的初衷，我们对全校同学的家庭训练状况进行了调查，旨在了解同学家庭状况，增加家庭、学校、社会共同参加训练的意识，构成育人全体合力，进而促进同学全面和谐进展。

二、调查方法

1、调查时间：

2、调查对象：

全校同学家长（家长到会率98%）

3、调查方法；

问卷调查法。

实行以班级为单位集中问卷，共发出问卷1000份，收到有效卷987份，无废卷。

三、结果与分析

（一）家庭情况：

1、家长文化程度：

父母中有一人为本科学历的占16.7%，大专学历占34.6%，高中及以下文化程度占48.7%。

2、家庭经济状况；

家庭条件以中等收入（即父母平均月收入为1000——2000元）为主，贫富两极也占肯定比例，人均月收入在1000元以下的占19.1%，在3000元以上的占34.3%

（二）家庭训练现状：

1、家庭训练投入状况：

（1）经济投入：

家庭订阅杂志、报纸一份以上占61.1%；

每月给子女购买课外书3本以上占32.6%。

（2）时间投入：

每月常常陪子女去新华书店的（不少于2次）的占38.9%；

每周平均有一小时以上的时间和孩子一起沟通学习占37.5%说明家长对孩子训练比较注重，但经济的投入明显高于与孩子共处的时间投入。

家长对孩子的关怀还是不够，实质性付出太少。

2、家庭训练方法：

（1）家庭训练的理念：

72.1%的家长认为对子女严峻，要求严格，孩子听话；

71.4%的家长认为谁对孩子溺爱，孩子就不听谁的话。

（2）训练子女的途径：

以生活阅历、随时随地训练为主的站96.8%,3.2%的家长从书、报、电视中猎取训练方法。

（3）督促子女看课外书的方法：

鼓舞的占2