秋《幼儿园环境设计》在线作业文档格式.docx

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B．冒险性

B

3、丰富的环境应体现在幼儿园（）空间的设计利用上。

A．室内

B．室内外

4、环境创设的平衡性原则要求我们注意身体发展与（）的平衡。

A．心里发展

B．非智力因素

5、幼儿园要创设良好的人际环境就要建立良好的师幼关系以及（）。

A．同伴关系

B．社会关系

6、（）认为环境是“第三位老师”。

A．瑞吉欧

B．杜威

7、幼儿的心理是稚嫩的，当他们遇到失败、挫折时最需要的是（）。

A．表扬

B．称赞

C．抚慰

D．鼓励

D

8、（）认为环境是教育的一个组成部分，学校没有一处无用的环境，每个学校拥有一个自己的环境。

A．瑞吉欧教育

B．蒙台梭利

C．杜威

D．福禄培尔

9、小班环境要结构简单、色彩鲜艳、富有（）等特点。

A．情感刺激

B．视觉刺激

C．感官刺激

D．听觉刺激

C

10、（）是双手和心智探索的空间。

A．广场

B．教室

C．校门口

D．工作坊

11、幼儿园环境创设的多接纳原则要求我们接纳幼儿的（）以及幼儿的错误行为。

A．年龄特征

B．个体差异

12、从幼儿在园一日活动的主要类型分，幼儿园环境可氛围生活活动环境、游戏活动环境和（）。

A．社会环境

B．学习活动环境

13、蒙台梭利认为应该为幼儿提供真实与（）的环境。

A．有规律

B．自然

14、（）认为儿童的身心是在外界的刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的自发的活动。

A．杜威

C．福禄培尔

D．埃里克森

15、科学领域对环境的基本要求是要创设适宜幼儿进行（）的物质环境。

A．探索

B．学习生活

16、主题活动与环境创设的关系体现在环境生成主题活动以及环境（）主题活动。

A．决定

B．拓展延伸

17、幼儿园健康教育的特点有渗透性、（）以及先行性。

A．养成性

B．发展性

18、幼儿园的（）包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划。

A．户外环境

B．社会环境

C．户内环境

D．人文环境

19、“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等都是（）所产生的神奇效果。

A．积极关注

B．消极关注

C．表扬

20、蒙台梭利认为应该为幼儿提供真实与（）的环境。

21、（）是会“说话”的展示长廊。

B．工作坊

D．教室

22、幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其（）的作用和影响。

A．物质环境

B．精神环境

C．社会环境

23、从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境可分为保育环境和（）。

A．自然环境

B．教育环境

24、幼儿园环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障于促进幼儿身心健康发展出发，与幼儿发展水平、（）和兴趣爱好匹配。

A．先天遗传

B．年龄特点

25、限于空间大小和发展需要，每一个活动室不可能配置所有类型的活动区，因此室内活动区分常设区和（）。

A．临时区

B．美工区

判断题

26、从心理学上分析，学习是个体对情景的反应，而且是积极自动的反应。

正确

错误

27、行为主义心理学认为，人的所有行为都不是是对环境刺激的反应。

28、环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。

29、教师应为幼儿提供丰富和具有广泛经验的材料。

30、环境材料的选择应尽可能是一些静止不动、陈列式的材料。

31、环境创设要遵循“开放性”原则。

32、户外环境的创设对儿童发展来说作用不大。

33、幼儿园物质环境的层次结构：

从环境的范围来分可分为：

整个幼儿园的环境、整个活动室的环境、各活动角区的环境。

34、在选择环境材料上应该多使用结构化程度低，用途多的材料。

35、在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。

36、在环境创设中要充分利用幼儿园室内外的地面、墙面、空间、天花板内甚至是栏杆、楼梯等。

37、幼儿园物质环境：

也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。

38、在幼儿园空间使用过程中要注意环境设施的多种功能。

39、幼儿园教育只要让幼儿了解知识内容即可。

40、环境的动态性要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。

41、瑞吉欧教育认为环境是教育的一个组成部分，学校没有一处无用的环境，每个学校拥有一个自己的环境。

42、幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可。

43、幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。

44、科夫卡把环境分为物理环境与行为环境。

前者包含物质与人际环境两种。

后者是指幼儿有意识地参与进去，与物理环境互动时所形成的环境。

45、“人是环境之子”是（行为主义）的环境观。

46、知识领域涉及诸多方面，教师在创设环境时应考虑五大领域知识之间的平衡。

47、环境创设要注重各种感官发展的平衡。

48、传统的环境布置更多地强调形式的“丰富性”，不够重视内容的“艺术性”。

49、幼儿在设计上的主体性可以从主题的生成、彩绘墙饰等方面体现。

50、认知理论认为影响儿童心理发展的因素包括：

成熟、物理环境、社会环境和平衡。