八年级生物上册病毒教学设计Word下载.docx

八年级生物上册病毒教学设计Word下载.docx

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（一）创设情景导入课题

通过播放一些常见的由病毒引起的疾病的宣传片，激发学生对病毒的认识兴趣，把学生引入到活动中来。

（二）学生展示互相交流

通过引导学生交流展示搜集的资料，让学生与同学互相促进，还培养了学生自主学习的能力。

学生的积极性很高，体现了科学的探索性，把课堂延伸到社会和生活，重建了学生学习生物的观念，让学生感受到了生活处处皆生物。

（三）利用网络查寻资料

通过上网查询，学生品尝到活动课的乐趣，培养了学生搜集、处理信息的能力。

创设了轻松活泼的课堂气氛。

（四）教师利用远程教育资源，演示补充资料。

教师运用多媒体向学生演示了补充资料，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识。

（五八抒发情感、拓展思维

学生通过交流自己的所感所悟，内心的感情得以抒发和升华，表达能力和感悟能力得到培养。

（六）、学生自我评价

新课程提出，关注学生在课堂中的表现，应不成为课堂评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎样学的。

通过评价，促进学生发展和教师专业的成长

四、教学多媒体设计：

序号

媒体内容要点

媒体类型

教学作用

使用方式

占用时间

媒体来

源

创设情

1

非典宣传片

音像

景引发

播放-谈话

3分

下载

动机

2

非典网址

图片、文本

学习查

询

出示一讲解

--查询

1分

网络

3

补充资料

图片、文本、

开阔视

野

出示一了解

--讨论

自制

4

拓展练习

文本

设难置

疑

出示一讨论一

总结

5分

引起思

辨

五、生物活动课《病毒》课堂教学结构

目标

（1）j

（2）j

通过学习使学生知道病毒的形态结构特点，识记病毒的生命活动特点通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力

资源

师生收集有关病毒的资料，然后进行适当的加工处理，力求精炼明了。

老师

将收集的资料制成课件。

整体

划分

时段

内容摘要

使用

方式

效果评价

活动

导

1、出示课件（图片配解说《非

非典

入

典》）

的

出示一谈

仓瑕恰当情境

2、谈话：

看到图片听见歌曲，

图片

感受--教

引发了学生学

心里有什么感受？

（学生谈）

歌曲

师导语

习动机

操作

3、教师导语

mp3

活

5

学生

交流

1、分组交流，把各自收

集的资料分类整理

分组一综

合一分类

培养收集资料

兴趣及团结协

作的精神

过程

2、全班交流

磁带

实物

—整理一

动

深入

了解

病毒

1、你还想了解那些病毒的知识？

2、出示有关网址和教师加工整理好的

网址

教师

谈话出

提供资料

的有

资料。

3、学生查找自己

整理

示--查找

开阔视野

关知

感兴趣的知识，并将资料

好的

—存入--

建立经验

识

存入自己的文件夹。

4、

所有

谈论一说

培养能力

再谈对非典的认识。

5、

资料

话

说话练习：

非典，我们曾

经历过。

知识

1、非典病毒的症状，特

8

大比

点大比拼

知识积累

拼

2、分组做病毒的小论文

（文本、图文并茂小说

明、手抄报、幻灯片等）

要求一分

3、分组展示

工--查找

团结协作

等

元成

评

小组

指导从内容、编排、书写、

谈话-出示

价

评优

合作态度等方面进行评

表格

-评价

相互促进

提

自评

从本活动中知识、能力、

同上

共同发展

高

协作等方面谈收获、谈不

足

师生

互评

教师总结活动中的得失，

学生评价课堂情况及教

帅表现

六、《病毒》教学结构流程图

非典的症状、病毒的特点大比拼

七、情景式生物活动课应用模式

以往的生物活动课通过远程教育资源和网络资源的引入，使这一活动课的组织能

很好的开展。

教师、学生的积极性很高。

我们经过对近十份情景式生物活动课教学设

计的求同去异、概括归纳，总结出了远程教育环境下，情景式生物活动课的应用模式。

制定活动目标

我们按照这一模式组织情景式生物活动课，清楚地显示出：

由于学生获得生物信

息的渠道拓宽了，激发了学生的参与意识，调动了学生参与的积极性，所以，学生学

习的兴趣、态度以及质量有了很大的提高。

同时使学生的主体地位得到极大的发挥，实现了学生生物学习的课内课外以及多学科的沟通，学生的知识与能力得到迁移与转

化。

学生逐渐由“学会”向“会学”转化。

八、课件结构图

《病毒》教学课件结构图

符号说明:

教师活动

评价判断

学生活动

媒体运用

1病毒的生命活动特点是本节课的重点。

因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。

2•寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。

因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。

教具准备

投影图片，录像，教学软件。

课时安排

1课时。

教学过程

教学过程设计总路：

---组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象

---利用实例纠正错误，引出主题---播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动

---利用教学软件学习病毒的三种类型

---学生讨论交流病毒与人类的关系

一、课前准备：

布置学生调查有关病毒的内容：

1．让学生根据自己的电脑特长组合成若干小组（每组以3－4人为宜），再根据自己的兴趣从教师提供的课题中选择一个进行调查。

可选择的课题：

1病毒是一类什么样的生物（包括病毒的形态结构、生命活动特点）？

它是如何被发现的？

2请两组分别患过腮腺炎和流感的同学查阅此类病是由于什么病毒引起的？

你是怎样患上这种病的？

有哪些症状？

医生对你进行了什么治疗？

大概经过多久你痊愈的？

3现在危害人类生存最严重的病癌症是由癌症病毒引起的？

请任选一至两例你

熟悉的癌症病毒查阅，进行比较细的说明。

4目前被人们誉为最可怕的病毒——艾滋病毒，请查阅有关它的资料：

如艾滋病毒的特点，最先发现情况，现在全世界及中国的感染人群数，发病症状，传播途径等，

5现在非典型性肺炎正横行于中国大地，让学生查阅相关资料，在课堂上发言，让学生更多了解引起非典型肺炎的病因，防护知识等。

6动物的口蹄疫是由病毒引发的一种严重威胁动物生命的疾病，同时也给人的生活带

来了比较严重的影响。

请你对这方面的内容做一个报告。

7人类如何利用病毒为人类服务。

请举例说明。

2．通过查询网络或者书籍、报刊完成你选定的主题。

记录清楚你的信息来源，尽量

确保它们的可靠。

3．将收集的资料进行整理，电脑知识好的同学最好作成幻灯片或电脑网页在课堂上

展示，与同学之间相互交流。

二、课堂教学活动

教师引导学生按照课前安排好的顺序作主要发言。

其他各组学生可以提问或补充。

学

生当堂完成讨论提纲的填写：

1．病毒的形态结构：

（I）大小：

（2）形态：

3）结构特点：

（4）营养方式：

2、病毒的类型：

3、病毒与其他生物：

4、病毒与人类：

（l）病毒与人类疾病：

1病毒引发的人类疾病：

（列出五种以上）

2病毒的传播途径：

3病毒疾病的预防：

教学过程说明：

（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。

为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。

（2）本节课的导言可以直接导入。

如病毒不都是有害的，也有有益的。

或者由学生代表发言导入，只要能引出主题即可。

如某学生：

“最近，我收集、记录了一些有关病毒的资料，使我对病毒有了新的认识，希望我们能互相交流，共同进步

（3）关于病毒的形态结构和生命活动特点部分的教学，最好借助录像，展示病毒的

多种形态和结构，还可制作教学软件比较形象地展示出。

病毒没有细胞结构，它的构成涉及到比较深的化学知识，不必过多解释，只要求学生知道就可以了。

关于病毒在寄主细胞里增殖的内容，可结合图片略加解释。

病毒的营养方式是寄生，教师最好利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程，这对理解这部分知识起到关键作用。

（4）关于病毒的类型及其与人类的关系部分的教学，以其中一类为例，利用图片、录像等教学手段详细介绍其在寄主细胞里寄生和增殖的过程，其他类型也就迎刃而解了。

如痢疾杆菌噬菌体的作用机理。

本节知识应充分利用幻灯投影、录像、教学软件的形象、直观、动画的作用，把学生

用肉眼见不到的事物再现出来，调动学生的积极性，活跃课堂教学气氛，体现学生的主体作用。

学生收集、记录的资料可能很广泛，教师要指导学生对资料进行整理、分析。

如可依据与人类的关系分成两大类