新人教版一年级数学上册教案全册Word格式文档下载.docx

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教学内容：

课本第2--5页（数一数）教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点、难点：

　　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

a）创设情境，激发兴趣

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？

数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？

那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

b）认真观察自己的教室，小组讨论，了解数数情况　　1、这是什么地方？

你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：

我们的教室里哪些地方与你们了解的数学有关？

分别是哪些？

（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：

你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　二、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　引导观察一年级教材第2--3页的图画，活动形式同第二个环节一样：

观察--交流--汇报--评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　三、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少或数一数学生自己随身带的东西）

　　2、数字卡片

　　3、开放性练习

　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

　　四、作业

　　1、上下楼梯靠右慢行，不能在教室里、校园里、路途中追逐、奔跑。

2、爱护自己的书包、书本。

第二课时

课本第6--8页（比多少）教学目标：

　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神

　　3、初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备：

数字卡片一套（1――10）教学过程：

一、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

（板书课题：

比多少）

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、请同学们观看第6页的插图，初步感知

　　师：

瞧，这是谁？

他们俩准备去干什么？

谁来猜一猜？

那么我们一起来想一想小猪怎么说？

（小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！

）小朋友，你们想一起去看看吗？

　　A、朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

　　B、小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

有什么不同的想法吗？

　　师：

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

　　2、动手操作，理解新知

　　A、问：

小免和小猪比，谁多，谁少呢？

　　B、学生操作：

用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　C、学生汇报结果老师演示

师：

小免比小猪多。

也就是几比几多？

小免比小猪多还可以怎么说？

　　三、巩固

　　1、说一说问：

请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？

（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

　　2、猜一猜

　　老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出"

大了"

或"

小了"

的提示，直到猜对为止。

　　3、填一填：

　　7比3--　　4比9--　　　3和3--　　

　　5比8--　　10比1--

　　1、完成练习一第3、4题。

　　2、把1--10的每个数字写一排。

第二单元：

位置（教材第9--13页）。

1、能辨认上、下、前、后、左、右这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

4、锻炼学生的口头表达能力。

5、培养学生运用上、下、前、后、左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

6、结合教学内容对学生进行"

乐于助人"

的思想品德教育和安全教育。

单元教学重点、难点：

　　1、正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　2、准确描述物体的相对位置。

　　3、运用所学知识解决生活中的数学问题。

教材第9、11页。

教学目标：

1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

挂图、小动物贴图。

一、联系生活，揭示课题

谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：

谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：

上、下、前、后

二、新课

1、上、下

观察主题图，师：

这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用"

上"

、"

下"

对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，让学生用"

描述身边事物的位置关系。

2、前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用"

前"

后"

来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用"

相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说"

停"

时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词"

。

2、画图

老师在黑板上画一简单图画，让学生轮流在图的上、下、前、后分别画出老师要求的图形。

　　3、做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词要求该同学用手指出自己的上、下、前、后。

四、全课小结

今天学习了什么内容？

　　五、作业

　　师生一起完成练习二的1--3题。

教材第10、12、13页

1、以生活中有关"

左、右"

的真实情境激发学生学习兴趣。

2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立"

方位感的过程。

3、能正确辨别"

的位置关条，体验其相对性。

4、培养学生运用"

的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5、结合教学内容对学生进行"

教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备：

课件

一、感知自身的左、右

1、创设问题情境。

小朋友们会念拍手歌吗？

喜欢玩吗？

谁能来表演一下？

问：

小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2、体验左、右。

（1）师：

请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

谁来告诉大家：

在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么呢？

（4）师小结：

左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。

（要求学生摸着说。

）

（6）揭示课题。

3、小游戏：

听口令，做动作。

举左手，举右手；

举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1、找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？

从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：

同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2、解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：

一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

老师和你们是面对面站的。

请你判断：

老师举得是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：

你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：

两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2、游戏巩固认识。

（1）师生齐举左手。

（2）师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生