工程伦理加强版精编版Word下载.docx

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工程伦理目标概括为以下三个主要方面，第一，培养工程伦理意识和责任感；

第二，掌握工程伦理的基本规范；

第三，提高工程伦理的决策能力。

3为什么要进行工程伦理教育？

在当今世界工程教育发展和我国提倡素质教育的综合背景下，对理工科学生加强工程伦理教育，是工程技术飞速发展的需要，也是塑造未来高素质工程技术人才必不可少的重要环节。

在我国理工科院校还未充分重视工程伦理教育的情况下，及时开展工程伦理教育对于理工科学生有着重要的现实意义。

具体为，第一，工程伦理教育是当今世界工程教育发展的必然趋势。

纵观当今世界的工程教育发展趋势，接受工程伦理的教育已经成为当代工程师的基本要求。

对我国的理工科学生进行工程伦理教育正是顺应了世界工程教育的发展趋势，是与国际接轨的表现，同时工程伦理教育本质上也属于素质教育，这也体现了我国高校开展素质教育的深入和拓展。

第二，工程伦理教育是现代工程技术发展的内在要求。

工程建设项目在时代发展的推动下，已日趋复杂化、高科技化。

但是，现代的工程建设绝非简单的材料堆砌，而应该是一项有组织、有技术、有管理的可持续性的综合生产活动。

所以一个好的工程师除了要具备过硬的工程技术外，还需要具备对工程项目分析和道德价值判断的能力，工程师需要担负起对社会、自然、百姓、雇主等多方面的伦理义务和责任。

第三，工程伦理教育是优化培养工程技术人才的必然要求。

对理工科学生的教育不仅仅要进行专业知识的灌输，同时还必须注重对其专业道德素养的培育，一项工程中的工程师，能够掌握和运用工程技术知识仅仅是这个工程成功实施的基础，而决定该工程真正成功的导向则在于工程师的责任感和伦理道德。

工程伦理教育的目的即为培养大学生形成以伦理道德的视角和原则来对待工程活动的自觉意识和行为能力。

第四，工程伦理教育是社会可持续发展的客观要求。

改革开放政策施行至今，我国人民的经济生活水平确实显著提升，但同时对资源和环境的破坏也是显而易见的。

中国实施可持续发展战略是顺应时代发展、造福子孙后代的必然选择。

同时，由于现在工程伦理教育意识淡漠；

工程伦理教育体制缺失；

工程伦理教育师资不足；

工程伦理教育模式单一。

进行工程伦理教育是非常有必要的。

第一章-工程与伦理

1结合PX案例，你认为该如何妥善处理可能遇到的工程伦理问题？

人们之所以会对PX项目产生抵抗，除了发生了一系列泄露事件造成的影响之外，还有就是PX项目对项目选址、环境影响、风险防范、公众参与等问题处理不当造成的。

因此，对于PX项目而言，除了要做好以上工作之外，还要加大信息公开力度，广泛听取公众意见，必要时召开座谈会，听证会等。

因此，我们要从处理工程与人、社会和自然的关系三个方面出发，应对工程中的伦理问题要坚持人道主义，社会公正，人与自然和谐发展的基本原则，要将公众的安全，健康和福祉置于首要位置。

在工程实践过程中，要注意提高伦理意识，准确发现和辨识工程伦理问题，通过对当下工程实践及其生活的反思和对规范的再认识，将伦理规范所蕴含的“应当”现实地转化为自愿，积极的“正确行动”。

2有哪些不同的伦理立场？

1功利论；

功利论的伦理思想可以追溯到古希腊的伊壁鸠鲁等人，他们把正当的行为视为追求幸福和快乐的行为。

但功利论被发展为系统的有影响的伦理学理论，是在18世纪和19世纪。

其主要代表人物是英国思想家穆勒和边沁等人。

功利主义者认为，一种行为如有助于增进幸福，则为正确的；

如果导致了幸福相反的东西，则是错误的。

同时他们强调幸福不仅涉及行为的当事人，也涉及该行为影响的每一个人。

最好的结果就是达到“最大的善”，只有当一个行为能够最大化的善时，它才是道德上的正确的。

功利论聚焦于行为的后果，以行为的后果判断行为是否是善的。

功利论也被称为后果论或效益论，其本质的特点是它对后果主义的承诺和它对效用原则的采用。

2义务论；

功利论者关注的重点是行为的后果而非动机，与此不同，义务论者更关注人们行为的动机，强调行为的出发点要遵循道德的规范，体现人的义务和责任。

对义务或责任的强调，同样可以追溯到古代的思想家，比如中国春秋时期的儒家伦理思想就是倡导要‘取义成仁’，不能趋利忘义，认为君子喻于义，小人喻于利。

西塞罗在《论义务一书中》以父母和子女的天然情感为基础，认为公民对祖国的爱是崇高的，并主张将仁爱和公正推广到一切民族。

至18和19世纪，经过霍布斯、洛克、卢梭和康德等人的探讨，义务论的思想不断丰富，形成了比较系统的伦理学思想。

如果说功利论聚焦于行动的后果，那么义务论则关注行为本身。

义务论者强调，行为是否正当不应该仅依据行为产生好的后果来判定，行为本身也具有道德意义。

行为本身或行为体现的规则是否遵循了道义或道德准则，可以帮助我们判断行为是否正当。

3契约论：

契约论通过一个规则的框架体系，把个人行为的动机和规范伦理地看作是一种社会协议。

契约论的思想可以追溯到古希腊思想家伊壁鸠鲁，他视国家和法律为人们相互约定的产物。

英国哲学家霍布斯、洛克、法国思想家卢梭等人进一步发展了契约论的思想，提出社会契约论。

4德性论：

德性论有时候也称为美德伦理学或德行伦理学。

功利论或义务论以“行为”为中心，关注的是“我应该如何行动？

”与此不同，德性论以“行为者”为中心，关注的是“我应该成为什么样的人”。

德性论者认为，伦理学的核心不是我应该做什么的问题，而是我必须具有何种品德的人的问题。

由此出发，德性论关心的主要是人的内心品德的养成，而不是人外在行为的规则。

它反对把伦理学当作一种能够提供特殊行为指导规则或原则的汇集，强调要培养和产生高尚、卓越的人，这种人是出自于他们高尚。

卓越的品格来自发行动的。

德性论的主要代表包括古希腊的亚里士多德以及当代伦理学家麦金泰尔。

3工程活动的维度有哪些？

哲学的维度；

主要涉及到工程的本质、工程的价值、工程师及其相关人员的责任等问题的反思

技术的维度；

工程活动越来越依赖于技术的进步。

许多引领设计与建造潮流的工程，最终的实现往往得益于应用了先进的材料和技术。

经济的维度；

“经济”是理解工程活动常见的视角之一，事实上，具有重要的经济价值往往是表征工程意义的重要指标。

管理的维度；

由于工程往往需要众多的行动者集体参与，而且需要较长的实施周期，因此，如何根据工程的需要最有效地把众多的行动者、可利用的资金和自然资源组织起来，使工程的不同环节。

相继的时间节点实现高效协同，就成为工程实践中必须面对的重要问题。

社会的维度；

社会的维度在工程实践和研究中正在受到越来越多的关注。

如前所述，工程实践具有广泛的社会性。

生态的维度；

生态的维度近年来受到高度重视的视角。

原因在于工程实践直接对自然环境和生态平衡带来不可还原、不可逆转的重要影响。

伦理维度；

人们一般把伦理的问题归结为哲学的问题，把伦理的维度纳入哲学的维度，但实际上，伦理的维度所涉及的问题远超出了哲学的范围。

4主要的工程伦理问题有哪些？

1工程的技术伦理问题：

工程活动是一种技术活动，工程技术伦理即工程技术活动所涉及的伦理问题。

由于长久以来一直存在技术中立的相关学术主张，对于工程中的技术活动是否涉及道德评价和道德干预也存在较大争议。

工程中的技术活动本身具有人的参与性，是技术系统通过人与自然、社会、外界等因素发生相互作用的过程。

工程技术活动涉及到伦理问题，工程技术的运用和发展离不开道德的评判和干预，道德评价标准应该成为工程技术活动的基本标准之一。

2工程的利益伦理问题：

从建造方法上来看，工程是一种技术活动，从建造目标和运用价值方面来说，工程则是一种经济活动，其通过将科学技术的集成，实现特定的经济价值和社会价值，因此，在工程的建造过程中，涉及到各种利益协调和再分配的问题。

3工程的责任伦理问题：

工程责任不但包括事后责任和追究性责任，还包括事前责任和决策责任。

工程师是工程责任伦理的重要主体，工程伦理研究首先从研究工程师的职业规范和工程师责任开始。

4工程的环境伦理问题:

环境污染问题的严重性是与近代工程技术的迅速发展、工业化程度不断提高、人类对自然的开发力度逐渐加大直接相关的。

工程造成的环境问题，使得可持续发展成为必由之路。

工程的环境伦理问题也因此受到普遍关注，其不仅涉及工程设计和工程建造的安全与效率等基本准则，还涉及到工程原料的利用和工程从建造到使用过程中对环境的影响，即在工程实践活动的各个环节都要力争减少对环境的负面影响，实现工程的可持续发展。

5处理工程伦理问题的基本原则有哪些？

人道主义-处理工程与人关系的基本原则：

人道主义提倡关怀和尊重，主张人格平等，以人为本。

其包括两条主要的基本原则，即自主原则和不伤害原则。

其中，自主原则是指所有的人享有平等的价值和普遍尊严，人应该有权决定自己的最佳利益。

不伤害原则是指人人具有生存权，工程应该尊重生命，尽可能避免给他人造成伤害。

这是道德标准的底线原则，无论何种工程都强调“安全第一”，即必须保证人的健康与人身安全。

社会公正-处理工程与社会关系的基本原则：

社会公正原则用以协调和处理工程与社会各个群体之间的关系，其建立在社会正义的基础之上，是一种群体的人道主义，即要尽可能公正与平等，尊重和保障每一个人的生存权、发展权、财产权、隐私权等。

人与自然和谐发展-处理工程与自然关系的基本原则：

自然是人类赖以生存的物质基础，人与自然的和谐发展是处理工程伦理问题的重要原则，这种和谐发展不仅意味着在具体的工程实践中注重环保、尽量减少对环境的破坏，同时，还意味着对待自然方式的转变，即自然不再是机械自然观视域下的被支配客体与对象，而是具有自身发展规律和利益诉求。

第二章-工程中的风险、安全与责任

1工程实践过程中面对的风险有哪些？

（一）技术与环境方面的风险

　　1、地质地基条件。

工程发包人一般应提供相应的地质资料和地基技术要求，但这些资料有时与实际出入很大，处理异常地质情况或遇到其他障碍物都会增加工作量和延长工期。

2、水文气象条件。

主要表现在异常天气的出现，如台风、暴风雨、雪、洪水、泥石流、坍方等不可抗力的自然现象和其它影响施工的自然条件，都会造成工期的拖延和财产的损失。

3、施工准备。

由于业主提供的施工现场存在周边环境等方面自然与人为的障碍或“三通——平等”准备工作不足，导致建筑企业不能做好施工前期的准备工作，给工程施工正常运行带来困难。

4、设计变更或图纸供应不及时。

设计变更会影响施工安排，从而带来一系列问题；

设计图纸供应不及时，会导致施工进度延误，造成承包人工期推延和经济损失。

5、技术规范。

尤其是技术规范以外的特殊工艺，由于发包人没有明确采用的标准、规范，在工序过程中又没有较好地进行协调和统一，影响以后工程的验收和结算。

6、施工技术协调。

工程施工过程出现与自身技术专业能力不相适应的工程技术问题，各专业间又存在不能及时协调的困难等；

由于发包人管理工程的技术水平差，对承包人提出需要发包人解决的技术问题，而又没有作出及时答复。

（二）经济方面的风险

　　1、招标文件。

这是招标的主要依据，特别是投标者须知，设计图纸、工程质量要求、合同条款以及工程量清单等都存在着潜在的经济风险，必须仔细分析研究。

2、要素市场价格。

要素市场包括劳动力市场、材料市场、设备市场等，这些市场价格