统编一年级上册语文第三单元说课稿Word下载.docx
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”。
二、说学情
一年级的大多学生活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音,但对于拼音的发音方法掌握的不太好,音节声调发音不到位,大多数学生字母书写也不规范。
因此,针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pá
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”两个词语;
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重、难点
1.复韵母ai ei uid 正确认读;
声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。
(重点)
2.了解复韵母的标调规则。
(难点)
五、说教法、学法
由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学,为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法,以及准确、流利地进行拼读,针对本班学生的实际情况,我采用情景教学法,游戏法及提示等方法,同时渗透了观察法、迁移等学法。
六、说教学过程
(一)复习导入,巩固旧知
1.复习6和单韵母
2.提问:
同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗?
3.出示ai ei ui(板书),像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。
(二)学习声母与ai ei ui相拼
1.课件出示教材40页的拼读练习,让学生先自主学习拼读,再指名拼读,再用“开火车”、分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。
2.课件出示三拼音练习,先让学生自由读一读,接着同桌互相拼读,再指名反馈读,大家一起读巩固练习:
看谁拼得准,读得快。
(三)看图学习生字
1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。
2.进行拼读巩固练习。
(四)学习儿歌及生字
1.出示图画,启发学生思考:
小白兔长什么样?
2.自己试着拼读儿歌,看看和你刚刚猜想的一样吗?
3.让学生拼读带有ai ei ui的音节。
4.师范读,生跟读,注意读出小白兔的高兴心情。
5.采用多种形式练读儿歌。
6.学习“白、皮”,读准音,认清形。
7.全班读儿歌。
(五)全课总结,课外延伸
1.小结学生学习情况,表扬学得认真的孩子。
2.送学生一首儿歌,练习拼读。
aoouiu说课稿
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。
大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;
海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;
大海里,海豹正畅游着。
其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中“xiǎo、you、piāo、dà
o、xià
o、shǒu”是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“"
小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú
二、说教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
三、说教学重难点
1.复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
2.复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
四、说教学过程
(一)复韵母教学
1.读准音。
充分利用情境图,引导学生按顺序观察情境图,让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么,它们在做什么。
结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音,相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音,还可以联系学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音,如“棉袄、藕、汽油”。
教学ɑo,教师可示范读音,让学生观察教师口形,从而发现:
口形由半开变合,嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较,提醒学生读之前先观察前边的字母,iu的发音从i开始,最后撮起嘴;
ui的发音从u开始,最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形,帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学,指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音,用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物,编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜,帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法,强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固,可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu,采用“比耳朵”游戏练习四声。
(二)拼读教学
教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读,要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过"
出示生字-注上拼音-尝试拼读"
这几个教学步骤,引导学生体会音节拼读的过程。
例如,九-九-jiǔjiǔ。
教材里的其他音节,也可以让学生先圈画复韵母,然后再把声母和复韵母放在一起拼读。
tià
o和niǎo等三拼音节的拼读,可以借助动作或图片降低拼读难度,在复习三拼音节的拼读方法之后,请学生示范拼读,其他学生跟读、自读,直至掌握。
学生拼读音节的时候,教师要注意及时发现问题,及时巩固旧知,如,引导学生区分形近声母,读准平翘舌音。
学生每拼出一个音节,都可以让学生接着说一说、用一用,如:
ló
uló
u,高楼的楼;
diūdiū,丢手绢的丢。
(三)词语和儿歌教学
1.词语。
教学时可以伴随着柔美的音乐,引导学生观察春天的美景图,将感受到的春天的美丽表达出来。
结合学生说话的内容,相机呈现相应的词语,让学生借助拼音正确朗读词语。
教学的时候,也可以先引导学生借助拼音朗读词语,然后在情境图中找出相应的事物,再用自己的话描绘春天的美景。
还可以鼓励学有余力的学生,用这几个词语描述自己的生活环境,或曾经游览过的地方。
2.儿歌。
儿歌的教学,以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。
可以先问问学生知不知道台湾,对台湾有什么了解,然后借助地图,让学生了解台湾是祖国的一部分。
教学时要发挥学生的自主性,用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。
儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音,要通过范读引导学生读正确。
在学生自行认读学过的音节之后,教师应多次示范领读,使学生能够正确流利地朗读儿歌。
在朗读指导时,提示学生词语要连读,读句子做到不拖音。
熟读儿歌后,可以让学生加上动作,边演边读。
(四)识字教学
“小”,鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物,如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。
还可以将学过的字组成词语让学生认读,如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”,通过在不同词语中复现,巩固记忆字形。
“桥”,通过图片展示不同类型的桥,并在图片下方配上相应的名字,引导学生借助拼音认读,如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。
学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字字形的识记。
“台”,在朗读儿歌的基础上展开教学,可以让学生在教室里找一找“台”,如“讲台、窗台”,还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语,让学生在不同的词语中体会用法,巩固生字。
(五)书写教学
这是第二次书写带有复韵母的音节,教师仍然要做好示范。
可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业,在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近,大小要均匀。
教师要进行板书示范,让学生观察范写,体会到认真书写是一个好习惯。
学生在动笔抄写音节之前,要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置,以及调号的位置。
提醒学生,写完音节再标调号;
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
(六)问题提示
★为什么“话儿”中的“儿”单独注音,不读儿化音呢?
答:
《欢迎台湾小朋友》是一首儿歌,除了有韵脚“ɑn”,还有朗读的节奏。
如果读成儿化音,就丧失了儿歌的韵律和美感。
ieü
eer说课稿
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。
图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示ü
e和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。
第二部分是声母与ie、ü
e的拼读。
第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè
、é
r是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuò
yè
1.正确认读复韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ie、ü
e组成的音节,知道j、q、x和ü
e相拼ü
上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiězuò
3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
三、教学重、难点
1.复韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;
声母和ie、ü
e组成音节的正确拼读。
2.er的正确发音;
知道j、q、x和ü
(一)韵母及整体认读音节的教学
复韵母ie、ü
e、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。
引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。
结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、ü
e、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
e、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。
ie和ü
e在发音时,i和ü
的音较短,e响亮而长。
教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。
巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。
卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。
在