统编一年级上册语文第三单元说课稿Word下载.docx

1、”。二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“p3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌小白兔。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。四、说教学重、难点 1.复韵母ai

2、eiuid正确认读；声母和aieiui组成音节的正确拼读。（重点）2.了解复韵母的标调规则。（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母aieiui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。六、说教学过程（一）复习导入，巩固旧知1.复习6和单韵母 2.提问：同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？3.出示aieiui（板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。（二）学习声母与aieiui相拼1.课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主

3、学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。2.课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反馈读，大家一起读巩固练习：看谁拼得准，读得快。（三） 看图学习生字1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。2.进行拼读巩固练习。（四）学习儿歌及生字1.出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？2.自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜想的一样吗？3.让学生拼读带有aieiui的音节。4.师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。5.采用多种形式练读儿歌。6.学习“白、皮”，读准音，认清形。7.全班读儿歌。（五）全课总结，课外延伸1.小

4、结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。2.送学生一首儿歌，练习拼读。ao ou iu说课稿第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示o的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是复韵母o、ou、iu的四声。第三部分是声母与o、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友，其中“xio、

5、you、pio、do、xio、shu”是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xio ni二、说教学目标1.正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和o、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xio ni3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4.认识“小、桥、台”3个生字。三、说教学重难点1.复韵母o、ou、iu的正确认读；声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。2.复韵母“o-ou”和“iu-ui”的发音辨析。四、说教学过程（一）复韵

6、母教学1.读准音。充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现o、ou、iu。除了借助情境图引出o、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。教学o，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。2.识记形。可以通过、o、i、u

7、的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母o和ou、iu和ui。3.四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的o、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。（二）拼读教学教学声母与带调的o、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过出示生字-注上拼音-尝试拼读这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例

8、如，九-九-jiji。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tio和nio等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lulu，高楼的楼；didi，丢手绢的丢。（三）词语和儿歌教学1.词语。教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助

9、拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。2.儿歌。儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学生读正确。在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。

10、在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。（四）识字教学“小”，鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。“桥”，通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字字形的识记。“台”，在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找“台”，如“讲台、窗台”，还可以

11、出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。（五）书写教学这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。（六）问题提示为什么“话儿”中的“儿”单独注音，不读儿化音呢？答：欢迎台湾小朋友是一首儿歌，除了有韵脚“n”，还有朗读的节奏。

12、如果读成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美感。ie e er说课稿本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿

13、”以及要求书写的音节词“xi zu y1.正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。三、教学重、难点1.复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、e组成音节的正确拼读。2.er的正确发音；知道j、q、x和（一）韵母及整体认读音节的教学复韵母ie、e、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、e、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。e、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie和e在发音时，i和的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在