人物作文老师在我身边作文精选27篇.docx

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人物作文老师在我身边作文精选27篇

[人物作文]老师在我身边作文（精选27篇）

老师在我身边作文（精选27篇）

生活就像是一部内容丰富的电视剧：

有家长的关爱、有老师的教诲、同学的帮助、做人的道理……让我得到了丰富的生活经验，懂得了许多的知识。

教我学说话的人是我的老师，教我学习文化课的人是我的老师，每天经历的生活也是我的一位好老师。

生活给我出了很多难题，让我独自解决，在思考的过程中有所收获；生活也给了我许多欢乐，教给我许多知识，让我一直探索，在探索的过程中，一直向前，一直探索，不断追求。

生活中的点点滴滴，就像是老师教我成长进步的过程。

生活让我懂得了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的真正含义。

在我做数学题时爸爸告诉我，验算时也要把字写得工工整整的，否则就会看错数字算错结果，我信誓旦旦地保证说错不了。

可每每考试时就是因为我的过分自信和不认真的骄傲态度，让我得不到好的学习成绩，让我受到教训。

事实证明就应该听从家长的好建议，接受失败的教训，接受生活这位老师。

当我去海边玩耍时，发现了大海有潮起潮落，通过查资料我知道了原来这是受月球引力的作用而形成的潮汐现象。

从一年春夏秋冬的四季变化，明白了这是气候变化的自然规律。

还从生活中明白人们都要遵守社会公德、保持个人和公共卫生、孝敬老人、尊敬老师和长辈、团结同学、珍惜友谊，还要好好学习天天向上，在家做个好孩子，在校做个好学生，长大了要成为一个自食其力的对社会有贡献的人。

生活就是老师，让我意识到对与错，教育我改正，重新开始。

生活这位老师会给我千千万万个对与错的解释。

老师在我身边，我爱老师，我爱生活！

老师，是多么光辉的名字，是神圣的职业，是人人都敬仰的人物。

老师在我们记忆中留下的多是备课、上课的身影。

有多少伙伴真正了解为我们呕心沥血，辛勤工作的老师呢？

让我给大家介绍一下吧。

我们班的王牌――班主任郭老师，一提到她，我们班那几个爱调皮捣蛋的男同学便会闻风丧胆，大气也不敢出。

郭老师不仅是我们的班主任，还是我们的班妈妈，我们28歌成员都是她的孩子。

她对我们恩威并施，记得有一次，有几个男同学半夜十二点还不就寝，在楼梯上跑上跑下。

第二天老师知道了，分别找了他们谈话，语重心长的对他们说：

首先撇开违反纪律不谈，小孩子正在长身体，没有休息好不仅不利于身体健康，还影响学习。

我希望你们不要再犯，老师相信，知错能改就是好孩子。

老师的一席话，让那几个同学对老师又敬又怕。

老师有时候很温柔，上课的时候总是面带着微笑，声音也是甜甜的。

她的课总会让我们陶醉其中，偶尔也会在课堂中用幽默的语言，引人发笑，让我们上她的课都觉得轻松。

记得有一次，我们上了一次公开课，内容是一首词《清平乐》。

同学们在课堂上开始时都很紧张，可是老师自信的微笑一下次缓减了紧张的氛围。

她让我们以不同形式的朗读来理解词的意思。

她使用音乐节奏形式抑扬顿挫的朗读《清平乐》，既新颖又独特，使得枯燥乏味的朗读变得生动有趣。

不知不觉，一节轻松愉快，活泼有趣的语文课结束了。

《清平乐》的余音还萦绕在教室里，萦绕在我们心头。

老师有时很严厉，当我们犯错时，她总是很严肃的给我们讲道理，讲她自己的故事。

从她身上我们学到了很多做人的道理。

她会给我们说革命先辈的故事，给我们讲祖国的发展历程，给我们讲为人处世的道理。

我们有时听不太懂，但总觉得老师知道的事怎么总是那么多啊！

我们尊敬她，因为她对我们无私的爱；我们喜欢她，因为她的善良美丽；我们佩服她，因为她的博学多才。

在教师队伍中，总有一群普通的人民教师，在那片属于自己的一亩三分地里默默无闻地耕耘着、奉献着。

她们用美好的青春为学生编织着一个个美丽的梦想；用丰富的知识为学生架起一座座腾飞的桥梁。

细细算来，作为同事，其实大家每天在一起的时间要比与家人的相处多很多。

在平凡的岗位上以一颗真诚的心去对待我们身边的每一个伙伴，是建立团结、和谐的大家庭，形成有朝气、有凝聚力的团队的基础，当然更是首要条件，我想我们大家无论工作在哪个岗位，更应该怀着一颗感恩的心去看待和对待身边的每一个人！

下面我也来夸夸我身边的好老师――刘胜兰老师。

我到翠云小学工作快到三年了，与刘老师成为同事也三年了。

刚来到翠云小学，我就与刘老师一起搭班教学，这是我的荣幸，让我从工作伊始就有学习的榜样，就好像刚出发的小舟有了前进的方向。

刘老师是个做人做事都很认真地人，虽然外表柔弱，但是内心坚强。

无论是大事还是小事，刘老师都很积极，并且以身作则，认真地做好领导布置的各项工作。

教师是一个清贫的职业，选择教师就选择了奉献。

刘老师已在教学工作中扎扎实实、勤勤恳恳干了三十多年，当了三十几年教师也许并不值得敬佩，让人敬佩的是三十几年如一日，一如既往地搞好教学，做到对学生负责。

作为刚踏上工作岗位的年轻老师，刘老师的工作态度让我自己感到惭愧。

都说教师这个职业最容易“职业倦怠”，甚至我有时候都觉得疲惫不堪时，刘老师总能笑笑而过，一样地把工作做好。

她总是将笑容挂在嘴边，无论工作多么辛苦，在她的嘴里永远不会听到抱怨！

对学生，刘老师永远坚持对孩子负责。

她对孩子的爱是毫不做作的。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。

从来没有听到过她在教室大声的讲话，却常常看到她关爱孩子的目光，和风细雨般地循循善诱，这样的老师，孩子们哪会不爱呢？

虽然她并不年轻，但是她却有和孩子一样的心，时时刻刻与孩子们系在一起，孩子们特别的喜欢她。

以前她们班有一个孩子特别地倔，经常与同学闹矛盾之后都不愿听老师的教育，其他老师都拿他没办法。

每次都只能找到班主任刘老师，她也并不对孩子生气，相反地，她总是轻言细语地给那孩子讲道理，让他慢慢认识到自己的不对。

很多时候刘老师也与家长交流，以便更好地掌握孩子的情况。

有时家长不那么配合，刘老师也不计较那么多，同样以一颗热忱的心去教育孩子，感化孩子，做到对孩子负责。

日子一天天过去，那个孩子现在好多了，刘老师的教育也有了成效。

在教学上，刘老师也兢兢业业。

她是一名班主任，同时也担任了两个班的数学教学工作，这样的任务并不轻松。

她却任劳任怨、毫无怨言。

虽然很累很辛苦，但刘老师总是尽职尽责，尽力把工作做好。

每天总能看到她伏案工作的身影。

刘老师对待同事也是和蔼可亲的，有任何问题向她请教，她也乐意与大家分享交流。

教师每天处理的，在有些人眼里，只不过是些芝麻绿豆的小事，没有鲜花掌声的拥簇，没有轰轰烈烈的业绩，但我相信，细微之处更能体现一个人的人格魅力。

这就是我身边的好老师――刘老师。

其实，在我身边，这样的好老师还有很多很多，比如我们办公室里最瘦小威力却不小的侯老师，平时幽默非常、工作认真非常的唐老师，越老越有精神的袁老师，自有一套管理手段的姜老师，教学经验丰富却很谦虚的陈老师，亲切和蔼的朱老师，默默无闻教学的邓老师、范老师，知识渊博的刘老师、田老师……

有了这些好老师的身影相伴，我更感到了工作的干劲和充实，在今后的工作当中，我也会向这些老师一样，认真地做着现在工作，让孩子愉快的度过这段难忘的童年！

古人云：

师者传道授业解惑也。

在那三尺讲台上，老师挥洒心中的智解开我们那懵懂年少的心；在那三尺讲台上，老师点燃心中的烛照亮我们那迷失方向的脚步；在那三尺讲台上，老师滴尽心中的清泉浸润我们那干涸的心田。

有这样一位老师，像一匹永不疲倦的骏马奔驰在知识的海洋中，引领着一群“小马”不停地探索着前进的方向。

她就是――王老师，是我的班主任，也是我的语文老师。

她个儿不高，衣着朴素自然，微笑无时无刻不写在她的脸上，一双温和的眼睛，高挺的鼻子，樱桃小嘴，小小的脑袋里充满着无穷的智慧。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

这是王老师常教育我们的一句话。

是的，多少个日日夜夜，您伏案批改我们的作业；多少个日日夜夜，您埋头备课程计划；多少个日日夜夜，您在苦思冥想最佳的教学方法，以便引导我们这群愚钝的学子。

四年级以前，作文是我们班的弱项，一看到写作文我们就头疼，因此语文成绩总不够理想。

王老师接班后，了解了我们怕作文的原因是觉得没内容可写。

为了开拓我们的视野，提高我们的作文水平，王老师自己掏钱为我们买来各种课外书籍，牺牲休息时间从网上下载资料，还建议我们多看有益的电视节目，并写出读后感或观后感。

每当王老师遇到好文章就如痴如醉地读给我们听，并要求我们谈谈听后的启发。

为了帮助我们积累作文素材，她经常带领我们开展各种丰富多彩的活动，还要求我们留心身边的人和事，并用文字记录快乐的每一天，养成坚持写日记的习惯。

我们的每篇日记和每篇作文王老师都认真细致地批改，写下详细的评论和建议，而更多的是鼓励，肯定我们取得的每一点进步。

哪怕是我们点滴的进步，在王老师的眼睛里都是一大跨越。

她还经常牺牲自己的午休时间，拿出一些她收集到的好文章为我们朗读讲解，并让我们摘抄其中的优美语句，隔断时间大家就展示自己的成果。

有时王老师也和我们PK比赛谁积累的精彩语句多，这样在王老师的参与和引导下，同学们形成了你追我赶争相前进的局面，所以每次比赛过后，大家的素材库又丰富了许多。

为了让我们对作文感兴趣，她会把我们经过多次修改后比较好的文章在班上读出来，或者通过学习园地展示出来，让我们体验到成功的快乐。

逐渐，我们班的学生对作文不再产生畏惧心理，而是乐于作文，当然，作文也是越写越得心应手。

王老师是我们的良师，引领我们在知识的海洋里遨游，同时又像一位伟大的母亲关爱着我们。

前段时间，天气闷热，教室里简直像蒸笼，我们班同学正在做作业，黄豆一样大的汗珠盘踞在我们脸上并不时的滚落下来。

见此情景，王老师立马拿起一个洒水桶，提了满满一桶水进来，然后把水洒到地面上，教室里顿时凉快了许多。

王老师用慈爱的眼神看着我们，恍如母亲一般……当时我们十分感动，我们更坚定了学习的信心，决心好好学习，不辜负老师的关心和期望。

还记得去年冬天，在一次课间活动时，我和同学们在玩跳皮筋。

正当大家玩得起劲时，我不小心扭到脚，疼得蹲下身子，泪水簌簌而下，模糊了双眼。

王老师得知后，快速走到我面前，轻轻唤着我的名字，弯下腰亲切地问：

“扭到哪里了？

快让我看看，疼吧？

”并不时用手轻轻按摩我扭伤的部位。

她那温柔的话语，轻巧的动作，给我的感觉就像是妈妈对女儿无微不至的呵护。

她拿出一张面巾纸，替我拭去了泪珠，然后背起我朝卫生室奔去。

风，迎面吹来，虽然带着寒意，但我的心中却涌动着一种说不出的温暖……

王老师，她用人类最崇高的感情――爱，播种春天，播种理想，播种力量，播种希望……

我和任老师新接的班级是小学五年级二班，她任语文，我担任数学科教学。

上课一个周以后，发现班上有两个女学生、三个男学生学习比较困难。

其中一个男学生叫做廖智豪，学习特别困难，基本不做作业。

其实就是做不起作业。

为了转变这五个学习有困难的学生，任老师采取的方法是：

爱心关注，呵护信心。

瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论认为：

“认知发展是一个建构过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。

”即：

学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。

所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既超不出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。

而学习有困难的学生，其实就是在应该发展的正常阶段，学习能力没有跟上来，没有协调发展。

于是，任老师根据皮亚杰的认知发展理论对这几个学习有困难的学生就及时把四年级以及一二三年级的知识结构重新构建成他们很快就能够掌握的协调的知识体系，每天先复习精心准备的知识体系，再适当布

置学生都能够做得起的作业，树立学生的信心。

当然，在这个时期，一定让学生感到老师的爱。

关注学生用爱心浇灌

教师对于学生的爱不是单向的给予，更不是慈善的施舍，而是一种建立在师生平等理解基础上的仁爱，是一种无意回报却能够提升和强化彼此心灵力量的博爱。

我们教育的主旨在于唤醒学生的生命潜能，增强学生的生命体验，演绎学生的生命精彩，引领学生创造并享受鲜活丰满的人生。

真正的教育是人心与人心的和谐碰撞。

老师对学生的爱表达的方式非常多，一个手势、一个微笑、一个眼神――