小学三年级数学下册的复习计划Word格式文档下载.docx

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（一）复习重点

有关大数的读写，除法、乘法计算、统计知识，以及解决简单的实际问题。

强化知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化，提高计算能力。

（二）复习难点

能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及空间观念的培养加强。

能熟练运用两步计算解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

三、复习目标

1.在回顾整理知识的过程中，进一步理解并熟练掌握本学期所学的知识，提高计算及解决问题的能力。

2.经历知识整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。

加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

四、学情分析

我所教的三年级二班60人。

成绩是全年级较差的`班级，从学生整体情况来看与其它班还存在着一定的差距。

从整体学生来看班里同学的学习还没有形成一种良好的风气，因为去年接班的时候同时兼任班主任工作，所以对学生各方面了解还是比较多的，刚接过来的时候感觉班里的同学很散捏不到一起，从集体的角度来看没有一定的凝聚力，所以刚开始在班级管理和学习上都费了很大的劲，虽然班内有一些孩子的学习成绩一直比较稳定但是这部分孩子成绩的取得在建立在家长和孩子勤奋的基础上，但是在学习中仅仅只能做到老师教多少就能学多少，做不到拓展思维和举一反三，对学习的模式比较固化，不灵活，对于他们的思维还需要进一步培养。

还有一部分学生成绩很差，平时课堂上精力也不集中，作业也不能安时完成，家长对于孩子的学习也不是太重视，所以学生自身对学习也就不太重视，心理上就有一种应付的感觉。

这部分学生主要有以下几个问题：

学习态度不端正，浮躁，不踏实，没有好的学习习惯。

从平时的练习和测验中可以看出学生出现的问题主要表现在以下几个方面：

1、计算能力差，抄错数、漏题、进位忘加、退位忘减的现象严重。

我查阅了一些资料，发现是因为孩子的视觉瞬间记忆能力还不够成熟。

2、知识之间混淆不清，特别是加减法和乘法笔算时，经常把计算方法弄错。

3、综合应用知识的能力差，解决两步问题时不会独立分析和解答。

这些问题都需要在接下来的几个星期里得到解决，老师不仅要系统得对所学得知识进行整理与归纳，加深对新知识的理解与掌握，还要进一步提高学生运用知识得能力与水平。

五、复习方法措施

1、计算：

A.口算：

坚持经常练，每节课都安排3分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用。

B.乘除法计算：

先要复习计算法则以及应注意的地方，重点讲解两位数与三位数之间的计算策略和方法。

2、解决问题：

着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目中的信息。

问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。

3、图形几何：

引导学生归纳，整理，帮助学生掌握垂线，平行线的画法。

4、计量单位：

多联系生活实际，从简单的例子入手，加深学生对它们的认识和运用。

5、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。

6、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。

六、复习内容及安排

万以上数的认识1课时

年、月、日1课时

小数的初步认识1课时

计算器1课时

三位数乘两位数2课时

观察物体1课时

除数是两位数的除法2课时

平行与相交1课时

统计1课时

综合复习查缺补漏5课时

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计

教学目标：

1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。

2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。

教学重点：

掌握长方体的特征。

教学难点：

形成长方体的空间观念

教学用具：

长方体或正方体的小纸盒。

教学过程：

一、激趣引入

1、师：

画面上是什么图形？

（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？

（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）

2、师：

同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？

这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。

（板书课题）

二、课前预习：

自学内容P27~29例题1～2

1、同伴互相举例说说生活中的长方体

2、观察长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。

3、用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。

写下你发现了什么?

尝试练习:

试着完成P29的做一做练习

4、有什么疑惑？

三、汇报展示：

（一）导入

1．已经认识过许多物体的形状，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么形状吗？

小结：

长方形、正方形、三角形都是平面图形。

讲台上放一些物体，注意观察它们的形状、它们和平面图形一样吗？

2．指出：

像这些物体都是立体图形。

其中，粉笔盒、书等的形状是长方体。

你还能说出一些长方体形状的物体吗？

、出示P27图，让学生观察。

师：

周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。

（电脑抽象出长方体的图）

你带来了哪些长方体形状的物品？

4．小结：

我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体（也叫立方体）。

（二）教学实施

1．认识面、棱、点。

昨天让同学们观察了长方体。

现在老师来演示一下，你们说说面、棱、点的区别。

（1）拿出准备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？

（一个平平的面）

（2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？

（两个面，一条边）及时指出：

我们把两个面相交的这条边叫做棱。

（3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？

（有三个面，三条棱）指出：

三条棱相交的点我们把它叫做顶点。

2．汇报长方体的面：

提问：

长方体是由什么围成的？

3．汇报长方体的`棱和顶点

4．汇报面、棱、顶点的特征

大家已经认识了长方体的面、棱和顶点。

一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？

请同学们以小组为单位，继续汇报，并完成下面这几个问题：

（1）面的特征

①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）

②每个面是什么形状？

（注意出示也有两个相对的面是正方形）

③哪些面完全相等？

长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

（2）长方体的棱的特征。

①数：

长方体有多少条棱？

（要说出数的方法）

②量：

动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？

（有什么规律？

）

根据学生的发言归纳出：

（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

（3）长方体的顶点的特征。

让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：

长方体有几个顶点？

（8个）

5．概括长方体的特征。

通过大家的操作、讨论可以知道：

（课件出示）

长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的

图形。

在一个长方体中，相对的面，相对的棱的长度。

6．拿一个长方体放在讲台上让学生观察。

最多能看到几个面？

（3个面）

讲：

所以我们通常把长方体画成这样。

指导学生画长方体的图形。

（三）、汇报长方体的长、宽、高。

1．出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。

在做的过程中，你发现了什么？

并汇报下面的两个问题：

（1）它的12条棱可以分成几组？

怎样分？

（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？

2．揭示长方体的长、宽、高的概念。

（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？

（长、宽、高）

（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？

（出几个长、宽、高不同的长方体）

结论：

长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。

让学生指出自己长方体的长、宽、高。

3．总结（课件出示填表内容）

四、反馈检测

1完成P31练习五T1。

2．一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。

这个长方体的棱长综合是多少厘米？

3．一个长方体的棱长总和是96厘米。

它的长、宽、高的和是多少厘米？

4、判断。

（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。

（）

（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。

（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。

板书设计：

长方体的认识

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

课后反思：

教学本节内容我主要采用了课件演示及让学生动手操作的形式。

上课伊始用课件出示学生已经见过的图形，自然引出长方体和正方体，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过看一看、摸一摸、量一量自己带来的长方体和正方体了解它们的特征，进而也知道了什么是长方体和正方体的长、宽、高。

通过多种形式的练习，学生加深了对长方体和正方体的认识。

小学三年级下册数学暑假作业

2017小学三年级下册数学暑假作业

一、请你填一填。

1.在地图上认方向，通常是按照（）辨认。

2.一驾飞机正向东北方向飞行，如果它按原飞行路线返回，那么它应该往（）方向飞行。

3.（）÷

7=18……6。

4.一个数的3倍是60，这个数的8倍是（）。

5.一个数除以9，商是17，余数最大是（），当余数最大时，被除数是（）。

二、对错我判断。

（对的打“√”，错的打“×

”）

1.58÷

7，要使商是三位数，方框里最小填7。

2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。

3.8410÷

7，商的末尾有一个0。

4.0除以任何数，都得0。

5.因为40×

6+7=247，所以247÷

6=40……7。

三、快乐ABC。

（将正确的答案序号填在括号里）

1.4800÷

6，商的末尾有（）个0.

A.1B.2C.3

2.下面各数被2除余数都为0的一组是（）。

A.98，45，301B.39，48，52C.42，980，66

3.一位数除以三位数，商是（）

A.两位数B.三位数C.可能是两位数也可能是三位数

4.小红做了36朵花，是小翠所做的花的'

3倍，小翠做了（）朵花。

A.9B.12C.108

5、下面算式中的商最接近70的是（）。

A、314÷

4B、629÷

9C453÷

6

1.从240里连续减去8，最多能减（）次。

2.35÷

5，要想商是三位数，方框里最小填（）;

商如果是两位数，方框里可以填（）。

3.468是4的（）倍，56的4倍是（）

4.阳光