物体在水中是沉还是浮实验报告Word文件下载.docx

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在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，学习交流和成果共享，体验科学探究的乐趣。

2、组织学生在课堂教学过程中经历一些观察研究活动的过程，经历一个典型的“观察——推测——发现——否定——再否定”的科学探究活动过程。

经历一个对原有认知进行自我否定、修正的活动过程。

　　3、组织、指导学生在精心设计的观察活动中，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识。

二、材料准备

　　①天平、杯子、瓶盖、轻重不一的乒乓球3只。

（教师用）②泡沫、苹果、铁钉、石头、大头针、牙签、蜡烛、橡皮.

　　③大小一样，轻重不一的瓶每组3只；

轻重相同，大小不一的瓶子3只。

装水的盆子每组1只。

　　三、教学活动过程

　　利用课间时间进行掰手腕游戏，目的引导学生当两个物体，进行比较时，应在同一条件下进行比较。

　　1、创设情景，激发兴趣：

　　?

①出示杯子，老师这里有只杯子，杯子里放了一样物体，你能不能想个办法，在不使杯子倒下的情况下，把杯子里的东西取出来？

　　②那其他物体放在水中会不会也像乒乓球一样呢？

?

③揭题：

④出示瓶盖，你认为把它放在水里会是沉还是浮呢？

（分别放在水面和放入水中）你认为哪种方法去研究今天的内容比较科学合理？

　　2、合作研究一：

①你认为做今天的研究需要些什么材料呢？

出示8种材料，请观察并推测它们在水中是沉还是浮呢？

将推测的结果填在实验记录表一中。

（电脑显示）

②你根据什么推测？

你认为物体在水中的沉浮可能与物体的哪些因素有关？

（板书）搞科学探究光有推测就行吗？

还要—

③验证自己的推测，把推测错的和对的分放起来。

（发材料）

④讨论：

物体在水中的沉浮和物体的什么因素有关？

（会说与轻重、大小无关的让其演示说明）

　　3、合作研究二：

　　物体的沉浮到底与轻重、大小有没有关系呢？

　　方案一：

（学生素质好）让学生自己说出研究的方法，顺其思路进行研究。

方案二：

①出示三只乒乓球，观察形状、大小，把他们放入水中，会是什么情况呢？

②三只同样大小的乒乓球，为什么会有不同的结果呢？

请猜对的同学上台观察。

③这样的话，物体的沉浮不还是与轻重有关吗？

这有是为什么呢？

请仔细观察第一组的材料和他们有什么不同？

④小结发现：

大小相同，轻的易浮，重的易沉。

⑤验证自己的发现，（发材料）填写实验记录表二。

反馈，板书。

⑥那研究物体的沉浮与大小是否有关，有需要什么条件呢？

（轻重相同）?

使用材料三，猜测结果，验证自己的推测，填写实验记录表三。

小结（板书）：

轻重相同，大的易浮，小的易沉。

　　4、思考与讨论：

①通过实验，你能说说物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系呢？

你会怎么说？

②什么样的物体容易沉？

什么样的物体容易浮？

　　③为什么我们用大小不同的材料看不出物体沉浮与轻重之间的关系？

④为什么我们用轻重不同的材料看不出物体的沉浮与大小之间的关系？

　　5、课业小结，延伸研究。

　　你们真会学习，不仅知道了物体在水中的沉浮与轻重、大小的关系，而且还学会了怎样进行比较研究。

这节课你学的开心吗？

物体在水中的沉浮除了和它的轻重、大小有关以外，还与哪些因素有关？

请课后继续研究。

填写评价表。

　　实验报告单一记录员：

　　实验报告单二

　　实验报告单三

　　篇三：

　　《物体在水中是沉还是浮》课堂实录

　　一、课前谈话

　　师：

同学们今天和老师一起上一节科学课，我们科学课的口号是：

（动手动脑，认真观察，探究奥妙。

）

这节课，我们就要口号中提出的那样，同学们有信心吗？

生：

有信心。

　　二、导入

今天和我们往常上课不一样，有许多老师和我们一起上课，高兴吗？

你们高兴了，老师有点紧张。

为了缓解紧张。

老师先讲个小故事；

有一群小朋友在一起玩皮球，玩的正高兴，小明一个大脚把球踢进了一口枯井里，这口井又小又窄，伸手也够不到球，这时啊聪明的小刚想出了个办法，顺利的把球取了出来。

大家猜猜小刚用了什么办法拿到球的？

用水让皮球浮来。

你和小刚一样聪明

可如果小明和小刚他们玩的推是铅球，铅球进去了，还能用这种方法吗？

　　生：

不能

为什么？

铅球太沉浮不起来。

你们说的很对，今天我们就研究一下物体在水中是沉还是浮（板书）

　　三、新授

　　演示

同学看，把砖块和木块分别轻轻放入水里，把它放入水中，你们认为会怎样？

它会沉。

它会浮。

把泡沫塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

浮起来了。

像泡沫塑料块，木块这样，只要物体不沉入水底，都属于浮的情况。

　　活动

（一）、

　　师，今天为了让同学们能研究更多物体在水中是沉还是浮，老师给同学们准备了很多的材料，第一组材料已经放在桌子上了，想知道里面装的是什么吗？

想。

想

打开看看。

（小石块，泡沫塑料块，橡皮擦，蜡烛头，回形针，萝卜，带盖的空瓶，）可以了吗？

看好了。

好，这组材料一共有这样七种，我们先不要把这些东西放到水里去，先请每组同学预测一下，如果这些物体放在水里的话你们认识哪些会沉哪些会浮。

并把你们这一组认识会

　　沉的放一堆。

会浮放一堆。

还要把预测的结果用箭头填在表格里。

　　生；

开始小组讨论。

预测沉浮。

可以了吗？

哪组愿意把你们的讨论分类的结果汇报给大家？

我们认为

请你先别坐下，我想问问你们组是根据什么预测的？

你们认为物体沉浮和什么有关？

我认为小石块的沉浮和轻重有关系。

（板书：

轻重）

其它小组有没有不同意见。

我们小组认为回形针会浮。

你有理由吗？

我们认为回形针比较轻所以会浮。

我们还认为泡沫塑料也会浮。

因为轻的。

木头和塑料你们认为会浮都和什么有关系。

和材料有关系。

我们认为回形针也会浮。

因为它比较小。

哦也就是说他的沉浮与大小有关了？

大小）生：

对。

我们是认为带盖的空瓶是会浮的。

我们认为蜡烛头也会浮。

有理由吗？

生：

我认为他很小。

现在还有没有不同意见。

没有

要不要试试看。

要。

实验之前水曹也有话说（出示课件）除此之外实验中我们还要注意什么呢？

选择其中的一种方法来作实验。

（找同学读）现在我们就开始实验。

　　（学生分组活动、汇报）

现在同学们实验都作完了，哪组来汇报下结果，你有没有新的发现？

汇报

为什么萝卜会浮起来。

你们觉得物体的沉浮和轻重，大小有关系吗？

没有。

有。

到底有没有关系呢，我们通过实验进一步来研究。

我们先来观察研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

师：

请同学们整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。

　　教师出示小刀，演示切分方法（说明：

排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？

推测把它切得更小会怎样。

　　萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？

推测把它们切得更小会怎样。

　　2、请同学们完成学实记录表

（二）“预测”、“理由”这两列。

小组长到老师这一领小刀，按照实验要求操作，记录实验结果并思考其中的原因。

　　（说明：

橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。

）学生实验

　　4、师：

在这个活动中我们改变了什么因素？

（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？

通过以上实验，我们可以得到什么结论？

（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

）（补充：

这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

　　5、师：

老师这有回形针和木块。

　　我们已经知道一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？

把更多的回形针穿在一起，放入水里，