物体在水中是沉还是浮实验报告Word文件下载.docx

1、在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，学习交流和成果共享，体验科学探究的乐趣。2、组织学生在课堂教学过程中经历一些观察研究活动的过程，经历一个典型的“观察推测发现否定再否定”的科学探究活动过程。经历一个对原有认知进行自我否定、修正的活动过程。3、组织、指导学生在精心设计的观察活动中，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识。 二、材料准备 天平、杯子、瓶盖、轻重不一的乒乓球3只。（教师用） 泡沫、苹果、铁钉、石头、大头针、牙签、蜡烛、橡皮. 大小一样，轻重不一的瓶每组3只；轻重相同，大小不一的瓶子3只。装水的盆子每组1只。三、教学活动过程 利用课间时间进行掰手腕游戏，目的引导学生当两

2、个物体，进行比较时，应在同一条件下进行比较。1、创设情景，激发兴趣：?出示杯子，老师这里有只杯子，杯子里放了一样物体，你能不能想个办法，在不使杯子倒下的情况下，把杯子里的东西取出来？那其他物体放在水中会不会也像乒乓球一样呢？ ?揭题：出示瓶盖，你认为把它放在水里会是沉还是浮呢？（分别放在水面和放入水中）你认为哪种方法去研究今天的内容比较科学合理？2、合作研究一：你认为做今天的研究需要些什么材料呢？出示8种材料，请观察并推测它们在水中是沉还是浮呢？将推测的结果填在实验记录表一中。（电脑显示） 你根据什么推测？你认为物体在水中的沉浮可能与物体的哪些因素有关？（板书）搞科学探究光有推测就行吗？还要

3、验证自己的推测，把推测错的和对的分放起来。（发材料） 讨论：物体在水中的沉浮和物体的什么因素有关？（会说与轻重、大小无关的让其演示说明） 3、合作研究二：物体的沉浮到底与轻重、大小有没有关系呢？方案一：（学生素质好）让学生自己说出研究的方法，顺其思路进行研究。 方案二：出示三只乒乓球，观察形状、大小，把他们放入水中，会是什么情况呢？三只同样大小的乒乓球，为什么会有不同的结果呢？请猜对的同学上台观察。这样的话，物体的沉浮不还是与轻重有关吗？这有是为什么呢？请仔细观察第一组的材料和他们有什么不同？小结发现：大小相同，轻的易浮，重的易沉。验证自己的发现，（发材料）填写实验记录表二。反馈，板书。那研究

4、物体的沉浮与大小是否有关，有需要什么条件呢？（轻重相同） ?使用材料三，猜测结果，验证自己的推测，填写实验记录表三。小结（板书）：轻重相同，大的易浮，小的易沉。4、思考与讨论：通过实验，你能说说物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系呢？你会怎么说？什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？为什么我们用大小不同的材料看不出物体沉浮与轻重之间的关系？为什么我们用轻重不同的材料看不出物体的沉浮与大小之间的关系？5、课业小结，延伸研究。你们真会学习，不仅知道了物体在水中的沉浮与轻重、大小的关系，而且还学会了怎样进行比较研究。这节课你学的开心吗？物体在水中的沉浮除了和它的轻重、大小有关以外，还与哪些因素

5、有关？请课后继续研究。填写评价表。实验报告单一 记录员：实验报告单二 实验报告单三 篇三：物体在水中是沉还是浮课堂实录 一、课前谈话 师：同学们今天和老师一起上一节科学课，我们科学课的口号是：（动手动脑，认真观察，探究奥妙。） 这节课，我们就要口号中提出的那样，同学们有信心吗？ 生：有信心。二、导入 今天和我们往常上课不一样，有许多老师和我们一起上课，高兴吗？你们高兴了，老师有点紧张。为了缓解紧张。老师先讲个小故事；有一群小朋友在一起玩皮球，玩的正高兴，小明一个大脚把球踢进了一口枯井里，这口井又小又窄，伸手也够不到球，这时啊聪明的小刚想出了个办法，顺利的把球取了出来。大家猜猜小刚用了什么办法拿

6、到球的？用水让皮球浮来。你和小刚一样聪明 可如果小明和小刚他们玩的推是铅球，铅球进去了，还能用这种方法吗？生：不能 为什么？铅球太沉浮不起来。你们说的很对，今天我们就研究一下物体在水中是沉还是浮（板书）三、新授 演示 同学看，把砖块和木块分别轻轻放入水里，把它放入水中，你们认为会怎样？它会沉。它会浮。把泡沫塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。浮起来了。像泡沫塑料块，木块这样，只要物体不沉入水底，都属于浮的情况。活动（一）、 师，今天为了让同学们能研究更多物体在水中是沉还是浮，老师给同学们准备了很多的材料，第一组材料已经放在桌子上了，想知道里面装的是什么吗？想。想 打开看看。（小石块，泡

7、沫塑料块，橡皮擦，蜡烛头，回形针，萝卜，带盖的空瓶，）可以了吗？看好了。好，这组材料一共有这样七种，我们先不要把这些东西放到水里去，先请每组同学预测一下，如果这些物体放在水里的话你们认识哪些会沉哪些会浮。并把你们这一组认识会沉的放一堆。会浮放一堆。还要把预测的结果用箭头填在表格里。生；开始小组讨论。预测沉浮。可以了吗？哪组愿意把你们的讨论分类的结果汇报给大家？我们认为 请你先别坐下，我想问问你们组是根据什么预测的？你们认为物体沉浮和什么有关？我认为小石块的沉浮和轻重有关系。（板书：轻重） 其它小组有没有不同意见。我们小组认为回形针会浮。你有理由吗？我们认为回形针比较轻所以会浮。我们还认为泡沫塑

8、料也会浮。因为轻的。木头和塑料你们认为会浮都和什么有关系。和材料有关系。我们认为回形针也会浮。因为它比较小。哦也就是说他的沉浮与大小有关了？大小） 生：对。我们是认为带盖的空瓶是会浮的。我们认为蜡烛头也会浮。有理由吗？生：我认为他很小。现在还有没有不同意见。没有 要不要试试看。要。 实验之前水曹也有话说（出示课件）除此之外实验中我们还要注意什么呢？选择其中的一种方法来作实验。（找同学读）现在我们就开始实验。（学生分组活动、汇报） 现在同学们实验都作完了，哪组来汇报下结果，你有没有新的发现？汇报 为什么萝卜会浮起来。你们觉得物体的沉浮和轻重，大小有关系吗？没有。有。到底有没有关系呢，我们通过实验

9、进一步来研究。我们先来观察研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 师：请同学们整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、请同学们完成学实记录表（二）“预测”、“理由”这两列。

10、小组长到老师这一领小刀，按照实验要求操作，记录实验结果并思考其中的原因。（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。） 学生实验 4、师：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。5、师：老师这有回形针和木块。我们已经知道一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，