研究性学习工作计划Word文档下载推荐.docx

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　　三、究性学习实施的一般步骤

　　研究性学习的实施一般可以分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”等五个阶段。

　　1、确定课题。

研究性学习的课题应该是由学生自己提出，或学生在教师的指导下提出。

教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。

研究的课题应该是来源于学生现实生活的，而且是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的，同时又是具有可行性、可研究的课题。

　　2、制定计划。

课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。

研究计划中要明确研究的目标、研究的主要内容、课题现状、研究时间地点、课题研究的具体实施步骤，研究资料收集的方法和工具等。

同时还要明确研究小组成员的分工。

　　3、收集资料。

根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛收集资料，并做好过程记录。

　　胡洼小学二〇一二年八月二十六日

　　篇二：

研究性学习教学工作计划

　　研究性学习教学工作计划

　　一、开设研究性学习的宗旨

　　实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。

将严格执行普通初中新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。

　　二、研究性学习的教学目标

　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：

l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；

　　2、形成独立思考、自主学习的能力：

　　3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；

　　4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；

　　5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；

　　6、培养对社会的责任心和使命感。

　　三、研究性学习的特点

　　l、开放性。

研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题。

课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性等。

　　2、探究性。

研究性学习的过程，是学生发现问题、主动提出问题，在教师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。

　　3、实践性。

研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，教学中要　　

引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。

同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

　　4、德育性。

研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。

　　四、组织实施

（一）准备阶段（第1-3周）

　　l、成立研究性学习领导小组，制订班级研究性学习教学计划，明确指导思想、目标和实施计划。

　　2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。

（二）实施阶段

　　l、进入问题情境阶段（第4-6周）

　　A、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原有的知识和经验。

然后经过讨论，提出核心问题，反思所确定的研究问题是否合适，再修改。

　　b、初审、合并相近课题，每班可保留3-6个课题。

　　c、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，组成课题组。

　　D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。

　　2、实践体验阶段（第7-17周）

　　A、搜集和分析信息资料

　　b、调查研究

　　c、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题讲座。

　　3、表达和交流阶段（第17-19周）

　　学生将取得的收获进行归纳整理，形成书面材料和口头报告材料,实现成果共享。

　　篇三：

研究性学习课程工作计划

　　高二·

二级部

　　研究性学习课程工作计划

　　崔凌云

　　1、我校严格按照新课程的要求，每周都在正式课中安排研究性学习的时间，学校因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。

学校内部资源包括具体有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工，包括图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、设备和场所，也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源。

利用电子信息资源，为学生研究性学习的开展提供有力支持，构建起指导学生研究性学习的资源库。

　　2、研究性课程的实施：

　　研究性课程实施的一般程序包括：

选题、资料收集、指定研究方案、开题报告、课题研究结题等几个环节。

（1）小课题研究动员

　　对全体高二·

二级部学生进行动员，主要阐明本课程的目的和意义，特别强调本课程在培养学生创新精神与实践能力，培养学生团体意识与合作能力方面的价值。

　　学生可选课题方向（其中[]中的为本校推荐课题）

　　物理学科[1]、电容器在日常生活中的应用研究

　　[2]、用电器的安全的调查与研究

　　3、室内音响布置及效果

　　4、居室中的通风、保暖、采光的物理学问题

　　5、光与医学

　　6、物理技术与良种选育

　　7、常规武器中的力学原理

　　8、物理学与侦察（防御）

　　9、人体运动中的力学原理

　　10、古代中国的物理学贡献

　　化学学科[1]、邹城市生活垃圾及其处理

　　[2]、居室污染问题调查与研究

　　[3]、化学生活中处处可见的“此长彼消”

　　4、调查牙膏类型、成份、价格及市场销售

　　5、调查保健品类型、功效

　　6、食品添加剂的成份及功效

　　7、调查垃圾处理方法

　　8、如何理解“化学就在你身边”

　　历史学科[1]、孟子故里传统文化探究

　　2、邹城的名胜古迹和旅游资源

　　3、邹城民俗（民间节日、婚丧、喜庆的风俗等）

　　4、我最感兴趣的历史人物

　　5、邹城的宗教文化

　　6、改革开放以来，我国社会生活的变化

　　7、发生在我们身边的历史事件的调查

　　8、邹城近代建筑的演变

（2）国内外学生小课题研究经验介绍

　　包括三方面内容：

①由指导教师分别向学生介绍国内外学生小课题研究成功的经验，特别是西方发达国家在培养学生研究能力方面的成功例子；

②在小课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们各自的成绩经验，如何选题、如何研究、如何写研究报告等；

③研究方面介绍。

　　（3）研究性学习过程中常用调研方法的培训

　　利用学校的阶梯教室集中对研究性学习过程中常用的调研方法进行培训，让学生在自主研究性学习过程中少走弯路、充满挑战和乐趣。

　　介绍当前国内外自然科学与社会科学研究的最新成就，目的是及时将学生推向学科发展的前沿，不仅使学生开阔研究视野，而且使学生了解但前亟待研究的问题，为学生自主选题作准备。

　　（4）学生自主选题

　　学生选题可依据下列原则进行：

需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则、典型性原则。

　　（5）课题组的组织

　　在个人自主选题的基础上、个人题目内容相近的15名左右的同学自愿组成若干个课题研究小组，原则上每个小组不能超过20人，人数太多的小组要进行拆分；

小组自行产生组长，组长负责小组成员的研究分工及指导教师的联络。

　　（6）小组课题的成立

　　小组对每个人的题目和初步设计进行讨论和论证，最后形成本小组的研究课题。

在这一过程中，要求每一小组查阅、收集与课题有关的各种资料，掌握相关学科的基础知识，具体了解该领域的最新研究成果。

　　（7）指导教师的选聘

　　小组研究课题确立后，小组根据课题的主要研究内容自行选聘校内相关学科的教师作为指导教师，教师一人可以受聘担任多个研究小组的指导教师。

　　（8）研究方案的制定

　　小课题确立后，要求每一个研究小组认真讨论，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研究方案。

　　（9）开题报告

　　学生选定课题，拟定研究方案后，需要以班为单位组织开题报告会，开题报告会由各研究小组选派一位代表向指导教师（组）和全班同学汇报，指导教师和全班同学均可提出问题，小组内各成员均可参与回答问题。

指导教师根据全班讨论的情况，对研究方案进行评价，或提出研究方案建议和修改意见。

明显不合理、难以实施以及没有充分准备的选题不予通过，小组重新讨论、修改，准备第二次报告。

　　（10）小课题研究的实施

　　研究方案在开题报告获准通过后，即可按计划利用间周研究性学习的必修课和其他课外时间，分头进行研究，各小组提交的经费预算经指导教师审核后，由学生自行购置所需器材、资料，由学校给予一定的经费支持。

各小组在研究过程中，根据计划分工又合作，在整个研究过程中，指导教师既要为研究小组内的成员提供咨询与研究指导，又要负责对整个研究过程的监控。

　　（11）结题与答辩

　　各研究小组在按计划完成课题研究之后，需要写出课题研究报告和研究工作报告，前者详细叙述研究思路、研究过程与研究所取得的成果，后者侧重描述研

　　究过程中所做的工作以及参与研究的体会。

指导教师对学生课题研究的成果报告进行初步的评审，符合基本要求的，准备参加班内的答辩，不符合要求的，重新修改。

对于选出的优秀课题组，也可以通过在报告厅集中进行研究性学习的阶段成果展示，让同学能在展示中找到自信、获得乐趣，这有利于今后研究性学习工作的开展。

　　（12）采用形成性评价的方式，重视对过程的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；

同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取，用于创新的氛围。