大学第一课教案Word格式文档下载.docx

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◆大学者,囊括大典、网罗百家之学府者,……大学的地位和声誉取决于学术和思想的创新。

（蔡元培）

◆惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤同久，共三光而永光（陈寅恪）

◆所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

（梅贻琦）

1.大学内涵：

从以上我们中国古代，包括近代的一些国学大师们观念中的大学，我们可以看出，大学的内涵随着时代的变化是不断发展变化的。

我们中国古代最伟大的儒家学派人物----孔子所阐述的大学是一个什么概念呢？

他指出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。

意为《大学》的原理在于使人们的美德能以显明，在于使天下的人革旧更新，在于使人们达到美好的境界。

（前一段时间视频魏老师讲经济的根源在于经济社会文明的发展、、、展开）。

主要注重的是人的修为，即每个人的修养。

我国近代的国学大师们所提出来的大学精神就主要就体现在追求真理，崇尚独立，追求科学文化知识上。

近现代意义上的大学出现在欧洲文艺复兴运动后，是以科学文化为主的教育内容。

如1638年英国的伦敦大学和1694年德国的哈雷大学。

仅仅从英文University一词就可以看出，大学是有着无所不包、广博之意。

从历史和现实看“大学”包含着丰富的内涵，即使人追求理想境界，掌握广博的知识。

不同的人，由于所处在的历史环境不同，所处的时代背景不同，对大学的理解也不同。

但有一点是相同的，大学阶段都是培养一个人如何成为有修养，有学识的人。

其中修养始终是摆在首要位置的

【案例】修养的作用

耶鲁大学有一批毕业生共22个人，实习时被导师带到华盛顿的白宫某实验室里参观。

全体学生坐在会议室里等待该实验室主任胡里奥的到来，这时秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：

“有黑咖啡吗？

天太热了。

”秘书回答说：

“抱歉，刚刚用完了。

”有一个名叫比尔的学生看着有点别扭，心里嘀咕：

“人家给你倒水还挑三拣四的。

？

轮到他时，他轻声说：

“谢谢，大热天的，辛苦了！

”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。

虽然这是很普通的客气话，却是她今天惟一听到的一句。

然而，随后却发生了一件很尴尬的事。

当胡里奥主任走进来和大家打招呼时，不知怎么回事，静悄悄的，没有一个人回应。

比尔左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手，由于不齐，越发显得零乱起来。

胡里奥主任挥了挥手：

“欢迎同学们到这里来参观。

平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，非常要好，所以这次我亲自来给大家讲一些有关情况。

我看同学们好像都没有带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们实验室印的纪念手册送给同学们作纪念。

”

接下来，更尴尬的事情发生了。

大家都坐在那里，很随意地用一只手接过胡里奥主任双手递过来的手册。

胡里奥主任的脸色越来越难看，走到比尔面前时已经快要没有耐心了。

就在这时，比尔礼貌地站起来，身体微微前倾，双手握住手并恭敬地说了一声：

“谢谢您！

”胡里奥闻听此言，不觉眼前一亮，伸手拍了拍比尔的肩膀：

“你叫什么名字？

”比尔照实作答。

胡里奥微笑着点头回到自己的座位上。

早已汗颜的导师看到此景，微微松了一口气。

两个月后，毕业去向表上，比尔的去向栏里赫然写着该军事实验室。

有几位颇感不满的同学找到导师：

“比尔的学习成绩最多算是中等的，凭什么选他而没选我们？

”导师望了望这几张尚显稚嫩的脸，笑道：

“是人家点名来要的。

其实你们的机会是完全一样的，你们的成绩甚至比比尔还要好，但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了，修养是第一课。

”

——摘自【美】托马斯·

奥特曼：

《让心灵透透气》

大学阶段，我们首先要注重自己的修养。

此修养不是我们年老之后的休养，那时享乐主义。

大学最大的内涵不是我们如何去获得多么丰富的专业知识，更多的是自己的品行，个人的修为。

2、现阶段大学的特征

从我国的教育现状来看，可以说中学教育是以应试教育为主，而大学教育则是以专业素质教育为主。

为此，中学教育以严格著称，大学教育相对宽松自由。

中学教育包办一切，而大学教育则放开手脚，给学生以更多的自由和选择。

这体现在教育活动及相关的各个方面。

首先，大学是高等教育的场所，培养高层次的各类人才是大学的核心功能。

其次，大学学科覆盖面广、门类齐全。

再次，大学教育有更高、更具体的标准。

大学学习的最大特点是宽松、自由、自主。

目前许多高校都实行学分制管理，给予大学生更多的学习自主权。

在大学里，各个专业虽都有自己的课程设置体系，但这只是规定了学生必须学习和掌握的基础专业知识及必备的素质知识。

学生在导师的指导下，可以自主选修课程、安排学习进程。

每个大学生须根据自己的兴趣、爱好与发展目标、知识结构、能力体系，选修不同的其他课程。

课堂的学习只是学习的一部分，要掌握更多更广更深的知识．学生必须课下自己去钻研、拓展。

老师留的作业也不再有简单的答案，若要完成它，需学会自己去思考、判断、寻找资料、运用知识进行论证、锻炼实际的动手操作能力，还要留心本专业、学科及相关领域的动态与前沿问题。

大学生要努力改变“应试教育”所“训练”出来的依赖教师、遵循课本、“躺着”接受现成结论性知识的习惯，积极构建“知识迁移”的能力，养成自觉、自主的学习方式。

二．大学生不适应大学生活表现

【案例】世界变大了自己变小了——大学新生自画像

小青是某重点大学的大一新生,来校报到的第一天，她就遇到了难题——从小就有属于自己独立空间的小青不习惯四个人同住一个宿舍的集体生活，尤其是当天夜里睡觉的时候，有人说梦话，有人磨牙，使她受不了，当晚她就在集体的怀抱中失眠了。

那只是一个开始，问题接踵而来：

上中学时，小青成绩特别好，老师和同学对她总是另眼相看，她心理上有很大的优越感，在家、在学校、在和同学的相处中，总是别人迁就她，以至于她认为自己总是对的，在朋友中，她始终是圈子的核心。

但开学没几天，从小伴随她的那种优越感就受到打击，宿舍里几个室友互问成绩时，小青发现有一个同学的分数超过自己，心里很不是滋味。

还让小青心里感到有落差的是：

以前和同学们谈起什么事，即使有争议，一般都以她的结论画上句号，而现在谁也不服谁，这常让小青在面红耳赤的争论中觉得丢失了自尊。

让小青最感困惑的难题是如何与室友相处。

小青是一个不喜欢雕琢自己、追求时尚的女孩，那些时髦的玩意以及各种名牌对于她来说是一个无法涉猎的领域。

正因为如此，她在和同学谈话中经常听不明白室友们所说的一些名词，她想附她们，却又违背了稍具备一点个性的原则。

渐渐地，她对室友们经常谈论的话题产生了厌恶的情绪，但想到还要和室友们生活四年又觉得不能把关系弄得太僵，自己就不得不按下骨子里天生的一点点清高，以至于她害怕待在宿舍里，害怕和室友聊天。

那么，在你的印象中，闯过“高考独木桥”的大学新生，会是一种什么心态？

在大学这个新的人生起点上，他们会有哪些感受？

前不久，有人对北京一些高校数百位大学新生进行了调查，请他们描述一下自己入学两个月来的心情，于是，这样一些词汇和句子汇集到研究者手中——自我感受和评价。

有少数同学用“兴奋”、“新奇”、“愉快”、“快乐”等词汇描述自己入学后的心情，但多数同学使用了这样一些字眼和句子：

紧张；

苦闷；

困惑；

烦恼；

抑郁；

郁闷；

自卑；

无聊；

空虚；

害怕；

冷漠；

痛苦；

孤独；

寂寞；

沮丧；

迷茫；

茫然；

无地自容；

自我封闭；

失去理想；

没有动力；

找不到位置；

对自己估计过高了；

世界变大了，自己变小了；

心情低落不畅快；

经济困难，影响学习和生活的自信心；

因不会讲普通话而自卑；

因不再是老师的宠儿而有失落感。

学生往往会在以下方面有诸多的不适应感

1、学校方面。

有同学认为大学生活是“丰富多彩”的，感觉“新鲜”，并因大学“不像中学管得那么严了”而感到“轻松”，但更多的人感到的似乎是失望，对生活条件、学校管理、教学质量等方面的失望。

他们这样描述：

与想象的不符；

学校不理想；

枯燥；

单调；

对大学期望过高；

大学不是想象中的天堂；

理想与现实差距太大；

对学校环境失望；

学校的学术氛围太差；

饮食不习惯；

环境不好；

饭菜贵；

体育活动缺乏；

因为环境乱而有不安全感；

宿舍条件差；

吃饭排大队；

对有人偷东西感到气愤；

老师讲课与想象中差得很远，影响学习积极性；

希望与领导接近，但可望不可及；

无法向上级反应问题。

2、关于学习。

大学的教学与中学有很大区别，因此许多新生都在学习上感到不适应，他们是这样描述的：

学习中问题无处问；

学习压力大；

学习无目标；

对高速度、大容量的教学方法不适应；

不适应老师的上课方式和课程设置；

缺乏自学能力；

想学不知学什么；

记笔记不知记什么；

惧怕掌握不好功课；

可选择的东西太多，无法选择；

学习上没什么收获；

缺乏自觉性；

琐事太多，不能安心学习；

学习上希望有人指点；

学习进度快，不适应；

不知如何上自习；

学习目标不具体，缺乏近期目标；

学习无方法。

3、人际关系。

离开自己的亲朋好友，在一个陌生的环境里，大多数人都会感到孤独，因此许多人说：

想家；

离家痛苦；

思念家人；

另一方面，面对现实的人际交往，似乎又困难重重。

同学关系不融洽；

与同学相处困难；

同学之间缺乏真情；

和同学的观点不一致时不知如何处理矛盾；

竞争激烈；

交友困难；

陌生；

冷淡；

缺少朋友；

无法沟通；

想谈恋爱，经济上不允许；

不想参加集体活动；

没有明确的恋爱观；

交往能力差。

4、关于未来。

尽管刚刚跨进大学校门，可是有一些新生已开始对未来感到担心：

对就业市场化的走向忧心忡忡；

对将来的职业有点茫然。

虽然对大学新生心态和适应情况的调查尚未深入，还缺乏量化研究的结果，但从以上的自我描述中，我们不难看出，在这样一个人生的转折点上，大学新生们还有许多障碍需要逾越。

当代大学生是祖国的未来，民族的希望，人才的资源。

大学阶段是你们人生发展的战略机遇期，当务之急就是如何紧紧抓住战略机遇，在社会系统工程图上理性地找到自己成才的人生座标。

那如何去找到坐标呢，就必须要求我们去适应大学生活。

也就是我们下面所要讲的，如何去适应大学生活。

三.如何适应大学生活

1、热爱平职学院

●了解平职学院的历史；

●对学校有认同感和归属感；

2、学习要求的变化

学习上坚持宽松与自律。

学习知识的广度和深度上都大大增加，有确定的专业方向，需要大学生发挥主动性，在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

同时，学习环境的弹性也很大。

首先，大学实行的是学分制，除了公共科目、专业基础知识属于必修之外，各专业都开设选修课，大学生可以根据个人兴趣和能力选择选修课程；

其次，在大学周课表上，有老师讲授的正课仅占去一部分时间，其余的自修时间，大学生可以自由支配；

第三，大学老师所讲内容信息量大，不局限于书本，还常常涉及本学科研究的最新动态和成果，并且许多问题尚无结论，这就要求大学生上课时不仅要认真听课、做好笔记，还要开动脑筋，主动参与，积极思索；

四，图书馆和网络的作用凸显出来，如何利用图书馆和互联网搜索资料和掌握信息成了现代大学生必备的技能之一。

大学生要奋发努力、不畏艰难、永不懈怠。

严以律己的学风，是大学生成才的起点。

【案例】康德的时间观　

康德平日生活很有秩序、规律。

他每日起床、写作、讲课、与师生谈话、写信以及吃饭、散步，都有个时间安排。

他在寇尼斯堡大学任教期间，一向严格地遵守学校的作息时间。

凌晨，每当邻居看到康德拿着手杖步出家门，走上两边栽有菩提树的小