最新初中生心理健康教育的主要问题精选多篇 精品Word文件下载.docx

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2.同学间的关系问题。

中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

3.与父母的关系问题。

民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。

家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。

（三）青春期心理问题

1.青春期闭锁心理。

其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。

2.情绪情感激荡、表露而又内隐。

青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。

这种动荡的情感有时表露有时内隐。

3.早恋。

中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。

中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

（四）挫折适应问题

中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。

其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。

心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。

说得通俗点，心理健康的标志是：

身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

心理健康水平的标准，有以下十项：

心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。

第二篇：

当前的初中生主要存在的心理健康问题及解决对策

当前的初中生主要存在的心理健康问题及解决对策

对于当前的初中生，中学阶段是他们未成年人能否成长为身心健康的关键时期，由于生理的变化、心理的成长，社会阅历的增加、各种竞争压力、人际关系等方面的原因，极易产生困扰学生学习与生活的心理问题，影响他们身心的健康发展。

据调查，“初中有4.5％的人有严重的心理健康问题，20.5％的人有较明显的心理健康问题。

据新华社最近报道：

“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。

目前35％的中学生具有心理异（更多请关注：

）常表现，其中5.3％的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。

”国内近年的众多调查发现：

“存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％”。

重视和加强学生良好心理品质的教育刻不容缓!

那么当前初中生主要存在的心理健康问题有哪些呢？

1青春期闭锁心理。

因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。

2情绪情感激荡、表露而又内隐。

一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；

他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

3早恋。

中学时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分关注的问题。

4易有不良习惯和沾染不良嗜好。

青少年的好奇心及模仿性强，这种心理状态使他状态使他们很容易受别人影响，例如吸烟，中学时期常受家庭、伙伴、社会的影响，比其他时期更容易学会吸烟。

他们常由于烦恼，想从吸烟中得到精神放松和乐趣，又认为吸烟可以显出魅力，成熟，认为男青年吸烟显得有男子汉气概，女青少年吸烟意味着男女平等，与成人不同的是，青少年吸烟还常伴有学习成绩下降或无心学习，同时沾染喝酒习惯，以及其他不良习惯等很容易走下坡。

初中生解决心理健康问题的对策与方法:

应该学习一点心理健康知识

1、学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。

因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。

心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现

在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。

为了学生的现在也为了将来，中学生应该学习一点心理学。

2、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。

心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。

如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。

比如：

学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；

学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；

学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

3、心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。

比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；

学习了情感的知识，可以使自己学。

会调节情绪、升华情感的方法；

学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

第三篇：

初中生心理健康教育讲座

初中生心理健康教育讲座

多元社会的立足点——完善自我

如果有人问你：

“某某是怎样一个人？

”如果你认识这个人，你会滔滔不绝，列举一二三。

但如果有人问你：

“你是怎样一个人？

”你也许会不知从何说起。

一个人对自我的熟悉程度远远超过对他人的程度，为什么却不能回答自己是怎样一个人？

其实，不是不能回答，而是不能客观地回答。

“人贵有自知之明”也就是这个意思。

有一句警句说：

一个人最大的敌人是自己，所以常常是自己打败自己，原因就是不能客观的认识自我、把握自我。

导致我们在不知所措重判断失误。

所以我们应该揭开自我的面纱，勇敢的面对自我，剖析自我。

1.两面人——自我统一的确立

有位中学生去找心理咨询师，说宿舍的人际关系不理想。

他举例说：

同宿舍的小强是个没头脑的家伙，不求上进，整日里捧着武侠小说不放手，自己不愿意与他交往，小李非常聪明，学习成绩好，但是很自负，干什么都自我主义听不得别人得批评，因此常常与自己有些小摩擦，但自己还是不愿意与小李交往。

他问老师：

如何让小李变得谦虚谨慎一些？

如果小李能改也许他们能成为好朋友。

老师让他谈谈自己，他滔滔不绝，认为自己有头脑会学习，为人处世也有原则，肯下功夫做事，并有信心考上名牌大学。

只是由于有时自己太“直”不是很有人缘，不过，他又补充说，与那些“俗不可耐”得人交往也没意思，只会白浪费时间。

听完他的叙述之后，老师问：

“在你们宿舍，你认为谁最不能让人接受和喜欢？

”他说恐怕要算小李了。

接下来老师就让他把小李得优点缺点和他自己得优点缺点一一写在纸上。

写完后，老师让他仔仔细细将两张纸得内容作一下对照，这个学生看着看着脸就红了。

因为从本质上来说，他与小李是同一类人，只是在些优缺点时，他把同一性的特点用了不同的词语来表达，如他认为小李自负自傲，而自己则是自尊自信；

小李凡事自我中心，而自己则是独立性强，有主见。

也就事说，自己所谓的优点到了别人那里就成了缺点和不足。

这种现象在我们当中也不少见，主要表现为事事看别人不顺眼。

为什么会这样呢？

其实这是青少年自我分化后长出现的一种现象。

主观的我是个人对自己的认识和评价，客观的我是别人对自己的认识和评价。

这两个“我”之间并不总是一致的。

常常存在较大的矛盾和差距。

自我的不统一，使青少年不使感到怀才不遇，生不逢时，就是愤世嫉俗，狂妄自大，或者是过分自卑和焦虑，导致心理不平衡。

这不仅会给我们带来烦恼，而且会影响我们的心里健康。

因此我们必须确立自我的统一性。

那么如何实现自我的统一呢？

首先要承认自我不统一的现实，寻找造成这种不统一的原因，是因为认识不全面，不客观还是标准不同。

例如：

看别人只是从某一方面，就对这个人的人品能力下结论。

对别人都是高标准严要求，对自己则是得过且过。

其次，要经常反省自己，敢于解剖自我。

我们不仅要了解自己的长处，兴趣、能力、性格，更要了解自己的缺点和不足，并敢于正视他们。

第三，学会从别人身上来看自己。

“察己可以知人，察人可以知己”自己和别人有时就象一面镜子，可以互相参照，引起反省。

要记住，那些发生在他人身上而被自己所不屑的东西，其实在自己身上也能找到，也同样让他人所不屑。

第四，在充分了解自我的基础上，坦然接受自我，即不过高估计，也不自欺欺人，以一个真是、表里如一的自我立足于天地之间。

2.敢说“我能行”——战胜自卑如果将上面的一类人成为自负的话，与之相反，还又一种不能自我统一的表现是——自卑缺乏自信。

自卑时一种消极的自我评价或自我意识，主要表现为：

对自己的能力、学识、品质等的评价过低，心里承受能力低，进不起较强的刺激，谨小慎微，不愿参与任何竞争，逆来顺受，回避现实，否认现实，悲观失望等等。

又自卑心理

的人，万事开头总是说：

“我不行”，“我恐怕干不了”，“如果做不好多丢人啊”。

自卑就象一个沉重的精神枷锁。

让人萎缩不前，让人怀疑自我，自我否定开始，最后以自我埋没、自我消沉告终。

一般来说，自卑感的形成与一个人的自尊心、性格和后天得胜活经历有很大的关系。

1.自卑感与自尊心

对一个人来说，保持尊严是做人得根本前提之一，人无自尊就不能成其为人。

在鲁迅的小说《孔乙己》中，孔乙己虽然穷困潦倒，却仍然保持着强烈的自尊，他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，穿长衫就表明有较高的身份，表明他的自尊，当投书被人发现，便争论偷书不算偷来维护自己的尊严。

同样被人看不起的阿q，他用精神胜利法来掩饰自己的自卑心理。

这些例子说明：

每个人都有强烈的自尊心。

作为青少年对自我的关注，会让我们特别注重自己在社会中的地位，但如果自尊心过于强烈，就容易出现自尊过敏。

某学校一位女学生因为没有完成作业被老师当中批评，觉得无脸见人，于是离校出走，流浪多日，险些出意外。

某名牌大学的一位品学兼优的三好学生，因为在一次晚会上唱歌跑调，从此在不敢唱歌，人也变得郁郁寡欢。

人都爱面子，不愿丢面子，这样才能不断的学习，努力工作。

但是过分爱面子，把一些肤浅、外在的东西看的过重，在现实生活中，一旦自尊心受到伤害，从而就会产生不如人的自卑心理。

怎样克服自尊过敏呢？

凡事你不妨多问几个为什么，多反省自身，多了解自身，去掉一些没有因果关系的想法。

有人当面指出你的错误，真令人尴尬，但你仔细想想，你是否真的有错呢？

有则改之，无则加勉，坦坦荡荡有什么尴尬呢？

观察一下你周围的人，你会发现原来别人也丢过面子，