苏教版小学五年级科学教学计划要点Word格式文档下载.docx
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知道光是有颜色的,了解日光的色散现象等要求建构的,力求使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象对光有一个较深层次的认识。
同时,本单元也紧紧围绕着全册书的科学方法训练的重点“解释与建立模型”来安排每节课的结构,设计每节课的重点问题。
由于学生的认知能力和水平,很多光学规律比较深奥,为此,每节课都安排了大量的趣味性很强的探究活动,在探究的过程中要注意启发学生做必要的深入思考,鼓励他们对观察到的现象做出合理的解释,并能反思自己的科学探究方法。
第三单元《电和磁》,本单元内容属于物质世界中能量的表现形式的范畴,主要让学生知道电是生产生活中常用的能源;
认识完整的电路组成;
会组装一个简单电路;
知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;
掌握安全用电的常识;
认识磁铁的性质;
知道电能产生磁性;
会探究影响电磁铁磁性大小的因素;
了解电磁铁的应用等等。
通过探究,积累知识,为今后学习能量的转换打下基础。
本单元在内容安排上主要包括三方面:
1、认识简单电路,这部分分为三课,层层递进,在前两课形成完整电路概念的基础上,第三课组织学生探测暗盒里的电路,让学生会用简单电路检测盒判断暗盒里的电路连接情况,培养学生的分析、判断能力,同时向学生渗透一种“解暗盒”的科学思想,这也是对前两课的延续和巩固;
2、研究磁铁,通过开放性的玩磁铁,使学生认识到各种形状的磁铁都有磁性,磁铁的性质,最后通过制作小指南针和磁铁玩具,更好的认识磁铁的性质,培养学生的动手操作能力。
3、研究电磁铁,这一课是对电和磁现象的综合,渗透了能量相互转换的思想,本课通过制作电磁铁,尝试制作的快乐,体验成功的喜悦;
通过设计控制变量探究电磁铁影响磁力大小的因素,培养学生的探究技能;
再此基础上,让学生自己去设计实验,研究改变电磁铁磁极的方法;
最后,利用所学电和磁的知识,能比较永久磁铁和电磁铁的相同和不同;
通过调查电磁铁在生活中的应用,让学生意识到科技的发展给人类的生产生活带来的好处。
第四单元《呼吸和血液循环》,本单元是根据《科学(3~6年级)课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的,这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元,也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
本单元的设计,一方面通过让学生亲自动手,多次、反复测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数,分析相关数据,了解它们之间的相互关系及变化规律;
另一方面,通过认识呼吸器官和血液循环器官机器作用,更加了解自己的身体,关注自己的身体,学会保护自己的身体。
第五单元《解释和建立模型》,课程标准中有较多内容与本单元有关,它们是单元构建的主要根据。
本单元的主要内容包括解释和建立模型,在科学探究过程中,解释是根据事实作出的分析、判断和推理。
建立模型是解释自己的思想和发现的方法。
模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物间的变化及事物间的联系。
解释是模型的内容,模型是解释的形式。
解释离不开深入思考、分析、综合、比较、抽象、概括判断、推理等,解释既要立足与事实,又要凭借逻辑的结构,并借此培养学生良好的思维习惯和思维品质。
建立模型是为了更好的解释,这部分内容不仅需要学生认识各种物理模型、数学模型和图示模型,认同模型对于解释的作用,教师要激发学生满腔热情地投入到模型的制作活动中去。
二、教学建议
1.合理使用教材资源
教材是教师进行教学的素材,它为教师和学生提供了一个思路、一个依据和范例,教师应根据学生的需求和实际情况进行调整。
比如,《光与色彩》以光学知识为探究主题,按照核心概念的由浅入深的递进关系进行编排,涉及光的直线传播、光的反射、折射和色散等光的规律和原理,对于小学生的认知能力而言,很多光学规律比较深奥难懂,所以每一课都安排了大量的趣味性很强的探究活动。
在实际教学中,教师可进行删减和替换,在把握好知识深浅度的前提下,我们不能仅满足于把探究活动搞得热热闹闹,更要注意启发学生做必要的思考,鼓励他们对所观察到的现象做出合理的解释。
2.鼓励学生大胆开展研究
检验暗盒中的电路,对学生来说,看到现象较为容易,关键是根据现象画内部电路图,变直观为抽象的认识,这是对学生思维的一种挑战。
因此,单从教学内容看,活动就是检测,如果从学生的发展来看,活动中所暗含的科学探究意义的重大。
教师在教学中应鼓励学生大胆的去探究,用心去体验,学生才能学有所获。
3.做好课外科学探究的指导与检查
科学学习在以课堂教学为主的基础上,提倡走出教室,走出校园,课内课外,校内校外相结合。
在教学《太阳和影子》、《看月亮》时,太阳和影子、温度的关系,月亮的圆缺变化规律都必须建立在实际的测量与观察的基础上,才能获得深刻的体验。
而这些活动不可能在课堂上完成,所以组织这样的活动就要在三方面下功夫;
(1)教给学生正确的观察记录方法;
(2)经常指导与检查,激发学生观察与记录的兴趣:
(3)将所有的实验观察数据集中到一张记录纸上,有利于学生做出分析、讨论、总结找出规律。
4.充分运用现代教学技术
多媒体(视频、动画、图片等)能为教师提供更多样、更先进的教学手段,能进一步激发学生的学习兴趣。
教参提供的光盘,网络上的软件,特别是扬州教研室放在网上的课件,为教学提供了丰富的资源,教师应充分加以利用。
5.对学生进行科学、合理的评价
对学生的评价应能促进学生科学素养的形成与发展,评价既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程。
对学生的评价要以真实的日常教学为基础,充分利用所有正常课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。
学生科学知识掌握的情况是对学生评价的一个参考因素,而学生在科学探究过程中的严谨的态度,持之以恒的精神,独特的见解,迸发出来的科学创新的火花,认真准确的科学观察日记,新颖的科学小制作,完善的科学报告等更是对学生进行评价的重要参考因素。
3、教学进度
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
9.1-9.4
太阳和影子(1课时)
9月1日开学
2
9.5-9.11
太阳钟(1课时)
3
9.12-9.18
昼夜交替(1课时)
看月亮(1课时)
4
9.19-9.25
昼夜对动植物的影响(1课时)
5
9.26-10.2
6
10.3-10.9
单元总结(1课时)
国庆节放假
7
10.10-10.16
光的行进(1课时)
8
10.17-10.23
照镜子(2课时)
9
10.24-10.30
研究透镜(2课时)
10
10.31-11.6
七色光(2课时)
11
11.7-11.13
简单电路(1课时)
12
11.14-11.20
导体和绝缘体(1课时)
13
11.21-11.27
探测暗盒里的电路(1课时)
研究磁铁(1课时)
14
11.28-12.4
电磁铁(1课时)
15
12.5-12.11
单元总结(1课时)
16
12.12-12.18
测量呼吸和心跳(1课时)
肺和呼吸(1课时)
17
12.19-12.25
心脏和血液循环(1课时)
18
12.26-1.1
解释(1课时)
建立模型(1课时)
19
1.2-1.8
单元总结
复习考察
20
1.9-1.15
21
1.16-1.18
2016~2017苏教版小学五年级科学下册教学计划
本册教材从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“神奇的机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能;
“人体的'司令部'”突出神经系统的结构与功能;
“它们是怎样延续后代的”突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑,并有一些设计与制作的活动。
第一单元《神奇的机械》单元,引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探索简单机械的秘密,发现应用它们的规律,体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的探究活动,形成形状与结构的初步认识,掌握科技制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用,真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题,比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。
通过一系列的活动,使学生认识到繁殖是生命的共同特征,体会到生命来之不易,从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,通过看图讨论、阅读资料,初步了解岩石是怎样形成的;
还要让学生了解矿物的特征,知道它们的性质和用途;
另外要让学生知道科学是一把双刃剑:
利用岩石与矿物在造福人类的同时,也在破坏着环境;
岩石与矿物资源在日益枯竭,我们一定要保护它们。
第五单元《人体的司令部》,我们人类之所以成为地球上的统治者,之所以被称为“万物之灵”,就是因为人类拥有最为先进的武器――大脑。
本单元就是在这一知识背景下,从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性等几方面出发,再一次将学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究的对象,依据《科学(3-6年级)课程标准》中“健康生活”这个一级主题,“生理与健康”、“良好的生活方式”两个二级主题,选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识来编写的。
围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线,安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥”中心的作用,构建了本单元内容,它既符合生命科学的知识逻辑体系,又符合这个年龄段学生的实际情况。
第六单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容,整套教材中的安排顺