部编人教版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案Word格式文档下载.docx
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；
zhuà
n；
sì
shì
ná
nà
n
（2）选择；
劝诫；
实施
（3）灰心失望；
吸引，招引
（4）道德是非说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
转身zhuǎn、转动zhuà
似乎sì
、似的shì
难过ná
n、遇难nà
n。
（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：
抉择：
挑选；
选择（用于较正式的场合或书面）。
所以“抉择”的近义词是“选择”。
告诫：
恳切耐心地劝告。
所以“告诫”的近义词是“劝诫”。
实践：
人们改造自然和改造社会的有意识的活动。
所以“实践”的近义词是“实施”。
（3）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
灰心失望。
吸引，招引。
（4）谈自己的理解，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
道德是非说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺，书写认真即可。
2．阅读短文，回答问题。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈（chā
chà
）的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎（zhā
zā）起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，即舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉（miá
n
miǎn）强可以进出。
窝口有一个圆锥（zuī
zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落（luò
là
）在窝里。
（1）给划线字选择正确的读音。
分杈________（chā
）
扎________（zhā
zā）起来
圆锥________（zuī
zhuī）形
落________（luò
）在
（2）写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：
通常——________
舒适——________
坚实——________
反义词：
错杂——________
狭窄——________
安全——________
（3）仿写句子：
这样，它们可以带着儿女住在里面，安全。
（1）chà
zā；
zhuī；
luò
（2）经常；
舒服；
结实；
整齐；
宽敞；
危险
（3）小明既爱学习又乐于助人。
（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
分杈（chà
）、“扎”是多音字，扎（zā）起来、圆锥（zhuī）形、“落”是多音字，落（luò
）在。
（2）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词、反义词。
坚实：
牢固结实。
所以“坚实”的近义词是“结实”。
错杂：
交错夹杂；
各种色彩错杂在一起。
所以“
错杂”的反义词是“整齐”。
（3） “既……又……”是并列关系，表示两方面同时存在。
如：
小明既爱学习又乐于助人。
【分析】
（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。
对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
（3）此题考查用关联词语造句的能力。
3．阅读短文，回答问题。
放飞一只蝴蝶
一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我们班教室里有两块窗玻璃在昨晚刮风时被打碎了。
我马上意识到这件事在这个管理甚严的学校里意味着什么。
中午，我找来昨天的值日生朱兰。
她怯怯地说：
“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出教室。
我只好开着一扇窗户，好让外面的飞进来，或者里面的飞出去，让它们结伴去玩。
想不到大风打破了玻璃……”小女孩儿几乎落泪，嗫嚅着说愿意赔这两块玻璃。
我一直无语，然后摸了摸她的头，说：
“不用了，去玩吧。
”
后来我去了财务室：
“请在我下个月的工资中扣两块玻璃的钱。
这是一笔我很乐意付的钱。
（1）朱兰为什么做完值日后要开着一扇窗户？
（2）“我”为什么很乐意付这笔钱？
（1）她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。
（2）朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。
（1）此题考查筛选相关信息并的能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从文中找到答案。
朱兰做完值日后要开着一扇窗户，她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。
（2）此题考查对课文的理解能力。
“我”很乐意付这笔钱，是因为朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
4．阅读下文，回答问题。
和氏璧
在战国时期，楚国有一个石匠叫卞和。
有一天，他在荆山采石，（意料
意外）的发现了一块石头。
________外表上看上去很普通，________他坚信在石头里面一定有好玉。
他把玉献给楚国当时的国王，楚厉王。
厉王派人去检查玉。
但是派去的人回来说，那只是一块普通的石头，里面根本不可能有玉。
厉王觉得自己被欺骗了，大怒。
命人砍去了卞和的左脚。
厉王之后，他的儿子武王继位。
卞和又去献玉。
可是大家（仍然
果然）坚持认为那是一块普通的石头。
于是，卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。
武王去世后，他的儿子文王登基。
卞和想再次去呈献宝玉。
但是因为他失去了双脚，无法行走，于是他只能怀抱玉石坐在路边大哭。
文王听说了这件事，派人去把卞和接来。
文王命人把那块石头剖开，里面（仍然
果然）有一块宝玉。
最令人惊奇的是这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。
________是卞和所献，________这块玉就被称为和氏璧。
后来这块和氏璧被制成皇帝的玉玺，代代相传，成为大中国统治者无上权力的象征。
从这个故事中，我们了解到，大多数玉石看上去是很普通的，只有有经验的玉匠才能分辨出隐藏在石头中的美丽宝玉。
（1）在文中的横线上填上恰当的关联词语。
①________外表上看上去很普通，________他坚信在石头里面一定有好玉。
②________是卞和所献，________这块玉就被称为和氏璧。
（2）选择文中括号里恰当的词语。
（意料
意外）________的发现
（仍然
果然）________坚持
果然）________有
（3）这块宝玉为什么被称为和氏璧？
它有什么特点？
（4）这个故事告诉人们一个什么道理？
（
）
A.
一块普通的石头里面也有宝玉。
B.
一般的人不识得宝玉，只有非常有经验的石匠才识得。
C.
有才华的人虽然可能一时不被人赏识，但他的才华最终将会显露。
【答案】
（1）虽然；
但是；
因为；
所以
（2）意外；
仍然；
果然
（3）因为是卞和所献，所有这块玉就被称为和氏璧。
和氏璧从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。
（4）C
（1）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是转折关系。
故选“虽然……但是……”；
②分句前后是因果关系。
故选“因为……所以……”
（2）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
意料：
事先对情况、结果等的估计、推测。
意外：
料想不到;
意料之外。
仍然：
仍旧，照样。
表示某种情况持续不变;
还。
果然：
强调不出所料。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情，比较判断正误。
故答案为：
（1）①虽然、但是；
②因为、所以；
果然；
（3）因为是卞和所献，所有这块玉就被称为和氏璧。
（4）C
【点评】
（1）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）本题考查对文章中心的把握能力。
5．阅读下文，回答问题。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是________，到处都是________。
________的、________的、________的、________的，有的________在树枝上叫，有的________起来，有的在________翅膀。
（1）按课文内容填空。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是________，到处都是________。
（2）本段重点描写了________的情景，先写________；
接着写________；
最后写________，是从________和________两个方面进行描写的。
（3）本段是写作者第________次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景，表达了作者________。
【答案】
（1）鸟声；
鸟影；
大；
小；
花；
黑；
站；
飞；
扑
（2）众鸟纷飞、百鸟齐鸣；
周围寂静；
鸟飞起来变得热闹；
鸟的样子及动作；
静态；
动态
（3）二；
对“鸟的天堂”的喜爱与赞美
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