大班教养笔记20篇Word文档下载推荐.docx
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”婷婷一边说,一边还用手比划着。
大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包。
“没有啊。
”“我这也没有。
”一番骚动过后,还是没有找到婷婷的铅笔盒。
我也无奈。
第二天过去了,直到第三天的中午,事情发生了。
那天饭吃完,欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来,对我说:
“教师,我在朵朵的抽屉里发现的。
”我一看,铅笔盒上有一只米老鼠,这不正是婷婷的么?
我想:
“朵朵平时道德表现都十分棒的,怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢?
我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别本子的事情,于是我明白了。
我问欣欣:
“教师相信朵朵是不会拿的,是你拿的么?
”欣欣一惊,有点害怕了。
我又问了一遍。
欣欣点点头。
原先是欣欣拿的啊,还想嫁祸给朵朵。
我认为这件事情可大可小,如果孩子养成随意拿别东西的习惯,可不行啊。
当下,我教育了欣欣,和他讲了许多道理。
放学后,还将事情告诉了他妈妈。
妈妈听了也教育了欣欣。
欣欣明白了自我的错误,对我们说:
“我以后再也不会随便拿别的东西了。
”知错就改还是好孩子,期望欣欣不会再发生类似的情景。
大班教养笔记第2篇:
幼儿园大班教育随笔:
对孩子要做到一视同仁应对不一样的孩子,你真能做到一视同仁吗?
为什么一些异常的孩子就受到了教师的异常关注,而许多中等的孩子却常常很少得到关注呢?
“两头顾、中间疏”的现象普遍存在于一些班级中,许多教师也意识到了这点,我也想起了以前的一个孩子文,今年她该高考了,不知去向哪里?
那时,文是一位来自农村的孩子,她心地善良、默默无闻,第一眼看见她肯定不会觉得眼前一亮,穿着打扮土里土气的,满头浓密的短发把额头遮得严严实实的,一幅令看了不爽快的样貌,早上她向我问早时我总是习惯性地点点头就完事了。
一天,午睡起来,我在给女孩子扎辫子,文走到我旁边,默默地看着我。
我突发心思:
“来,教师也帮你打扮打扮吧。
”她高兴地任我摆布她那满头满脑的短发。
我把她前额上的头发往左右分开,用两只发夹分别夹住,再把长到眼睛的刘海剪剪短,一看,哇,看上去比以前明朗多了,只见她也微笑着幸福地看着我不说话。
我拿来镜子让她照,问她漂亮吗?
她欢乐地说漂亮!
第二天,她来园的时候变了。
头顶上左右两边扎了两只小辫子,还系上了红色的蝴蝶结。
尽管还是那张不太标致的脸,但比以前可精神多了。
这以后,那个灰暗的文不见了,取而代之的是一个阳光般的孩子。
上课时,她比以前专心了,眼睛看着教师听得十分认真。
吃餐点时,她会默默地把餐点省下一点递到我面前,我问她:
“这是干什么呀?
”她说:
“给张教师吃。
”我听了,笑着说:
“教师不要吃,你自我吃吧,”她就会听话地自我吃了。
有时她会像只小绵羊似的跟在我的身旁,轻轻地递上一颗糖说给教师吃。
她的这一切行为使我感觉到她对我产生了一种信任和尊重,她喜欢亲近我、和我在一齐。
我也比平时更多地去关注她了:
看看她是否还梳着小辫儿,看看她正在专心地做什么,试试她口算的本事强不强等。
我一改以前对她疏忽大意的态度,眼光开始较多地落在她身上,这真是一个好的变化。
也许,这样平淡无奇的事大家见得多了。
是啊,我们平时忙于教育调皮的孩子,常常疏忽了那些默默无闻的、不起眼的孩子,而这些孩子是多么需要教师的点滴关注啊。
如果我们能多去关心他们、多去挖掘他们的美丽可爱之处,让他们也感受到教师给予的温暖与关怀,他们幼小的心灵里就会多一些完美回忆,这不是很好吗?
大班教养笔记第3篇:
幼儿园大班教育笔记:
图书角中的意外发现昨日午时和往常一样,开展着区域活动。
我巡视着各个区域中小朋友们的活动情景。
一边安静的图书角引起了我的注意,走近一看原先孩子们在走迷宫。
起初我以为看书的小朋友总喜欢拿那几本封面有奥特曼的书,是喜欢奥特曼和怪兽的那种打打杀杀。
可是之后随着看这种书的小朋友越来越多,引起了我的注意。
在观察中,我发现看这类书的小朋友很多,他们总能够沉浸在其中,自我不断地去动脑筋,去寻找“路线”,帮忙奥特曼一齐打败怪兽,感受着成功后的那种欢乐。
图书角中的意外发现对于图书角中,孩子喜爱奥特曼迷宫书的原因,我进行了思考。
首先我觉得是书的画面吸引着孩子们,同时像迷宫这类富有探索、挑战的游戏也贴合幼儿的心理特点。
迷宫一般都用箭头标明进口和路口,途中设有许多的障碍,这就需要幼儿用敏锐的眼睛和足够的耐心、智慧和勇气去发现。
在走迷宫的时候能够丰富幼儿的经验,培养幼儿的耐心等,还能够学到很多的新知识。
其次在这一过程中也锻炼了幼儿的情操,通往成功的路也许不止一条,但在迷宫中到达目的地的途径仅有一条是最佳的,失败了必须从头再来。
幼儿在玩的过程中,会慢慢明白:
失败并不可怕,只要有耐心、有毅力,必须能成功。
一本小小的书,能够让孩子在各方面得到锻炼,蕴涵着丰富的教育价值。
可见生活中处处是教育啊,仅有去用心生活,感悟生活,才能够去了解生活。
无论在什么活动中,仅有亲近孩子,才能去了解孩子,从而走进孩子们的奇妙世界,自我也会收获很多。
大班教养笔记第4篇:
最终时光的惊喜还有十几天,挥挥手就要告别幼儿园了,班级孩子的情绪状态波动很大。
他们一方应对小学充满期待,一方应对幼儿园已经产生了倦怠。
幼儿园的一切事物在他们眼里已经是旧的,他们渴望新的事物。
作为教师的我,每一天都看到孩子们脸上的无聊,直到有一天成成是班级男孩子中比较爱玩的,他爱玩但也十分会动脑筋。
前段时间孩子们疯狂迷恋上陀螺,成成也是疯狂追随者之一。
可是幼儿园仅有星期三能够带自我的玩具,平时却不能带。
可怎样办呢?
成成奇思妙想,把幼儿园的建构玩具拼成了一个简易陀螺,并且陀螺在不断地变改良,越改越转得快。
作为教师的我彻彻底底地感觉到孩子的想法真是天马行空,他们的创造本事是层出不穷的。
以后的几天他们开始疯狂的追随着成成,成成教他们怎样搭,自制陀螺一下子风靡整个班级。
过了一个星期,成成看着一堆玩具在水里泡着清洗,他喃喃自语道:
“这个做陀螺最好了,什么时候洗好呢。
”教师在一旁有点哭笑不得。
我很欣慰,孩子们能够动脑筋进行尝试各种办法,为了玩他们愿意去亲自体验失败和成功,这是一件多么了不起的事。
在大班最终的时间里,能看到孩子们的转变和成长我很开心。
大班教养笔记第5篇:
命令的口气当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自我的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
如:
奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。
4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去研究别。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自我不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得和之间是平等的,请别帮忙应当有礼貌别才乐意帮忙你,说话像下命令、别会厌恶你,不愿帮忙你。
我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他、认识他、理解他、同情他。
然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。
如果发现幼儿是在情绪不好时命令别,教师就告诉他:
“心里有什么不高兴的事就告诉教师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别。
”经过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。
大班教养笔记第6篇:
幼儿的谎言昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:
“教师,我的铅笔被雨欣拿去了,”我听后跟小朋友说:
“上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你。
”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了。
可是,小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠悲痛透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢?
”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。
对,这必须是老虎的。
要明白,老虎是森林之王呀!
仅有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:
“你看,我打死了一只大老虎呢!
你们看我厉害吧!
”小山羊说:
“我不信,你有没有证据啊?
”小松鼠说:
“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?
小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。
从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别的铅笔?
当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。
刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。
我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说:
“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。
”小朋友们异口同声的回答:
“好!
”小朋友友们下课了!
大班教养笔记第7篇:
沙水游戏中,让孩子自我解决问题幼儿园应以游戏为主要活动。
幼儿是游戏的主,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,所以,沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。
教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。
如:
户外活动时,我们组织小朋友参观了公园里的动物园,回来后,根据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。
第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:
“朱教师,动物园里没有动物怎样办呢?
李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:
“朱教师,我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?
”陈庆润说:
“教师,没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”,我鼓励他们自我去尝试想办法,去解决问题。
第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;
李乐晨、王