七年级历史上册第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固教案Word格式.docx

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“秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

明断自天启，大略驾群才。

收兵铸金人，函谷正东开。

”

歌曲结束后，教师提问：

这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？

由此导入第9课《秦统一中国》。

一、秦灭六国

教师简单介绍秦实现统一的过程。

“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：

一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。

（1）关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。

同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。

秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。

（2）关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。

其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。

最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。

让学生分组讨论秦统一的意义。

学生发言后，教师根据学生的发言总结性地指出：

“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。

第一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，开创了统一的新局面。

自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某些时期呈现割据状态，但统一始终是历史的主流。

第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。

教师过渡：

秦朝统一，是历史发展的必然趋势。

秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。

专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。

二、确立中央集权制度

图示如下：

学生概括中央集权制度的三方面内容：

①最高统治者称皇帝；

②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命；

③在地方，推行郡县制。

教师在学生回答的基础上进行知识拓展：

郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。

秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。

三、巩固统一的措施

教师点拨：

秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。

第一个官员汇报了这样一个场景。

学生表演：

旁白：

公元前221年的某一天，秦朝一大臣出巡，他看到了这样一幕。

张三：

山东海盐便宜啦！

不买你会后悔的。

李四：

老板，来一斤盐。

好嘞！

一斤3个刀币。

（伸手要钱）

老板，我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？

我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔半两钱就收，那你用两个圆形方孔半两钱当一个刀币吧。

我们一直都是一个圆形方孔半两钱当一个刀币的，一个吧。

不干！

于是两个人吵了起来，引来了很多人。

此时，又有一位大臣补充说：

“现在天下初定，六国的度量衡均不统一，出现了大量缺斤少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货币也不统一，市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。

秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。

这时，丞相李斯又启奏皇上。

李斯：

“今日有一战报，微臣实在看不懂，据说这是燕国的文字，讲的是北方匈奴来犯；

文字如此不通，将贻误国家大事。

历史剧表演完毕。

教师总结：

刚才同学们的表演很出色！

同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢？

由此过渡到下一问题，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？

教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。

学生回答：

巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。

关于灵渠的开凿，要求学生掌握它在交通上的重要性。

灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，如果时间允许，也可适当补充资料说明开凿灵渠的高超技艺，激发学生的自豪感。

修建长城，要注意区分少数民族匈奴和越族，前者在秦疆域以外，当时已是一个强大的政权，到秦汉之际，匈奴与中原王朝形成了对峙的局面；

而越族则在秦派兵进入以后，成为秦疆域以内的一个少数民族。

万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。

秦朝疆域的四至，除了引导学生看书，看地图，还可画一个简单的示意图，以帮助记忆。

【问题探究】

谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？

①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

②创立了大一统的中央集权制度，开创了此后我国历代王朝的基本统治模式。

③统一了文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄，对我国以后经济文化交通的发展和维护国家统一有重要的影响。

④修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，加强了对边疆的开发。

秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。

统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。

一、秦灭六国：

公元前221年

（1）统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄

（2）开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城

（3）秦朝疆域

第10课　秦末农民大起义

1．知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。

2．知道秦朝的灭亡。

（1）通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；

了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

（2）通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

通过多媒体手段、教师的引导、小组的讨论、课堂的展示等各种方法调动学生的积极性、参与性。

通过探究问题，培养学生分析和归纳问题的能力。

通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。

知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理。

秦末农民大起义。

秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。

同学们，在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。

它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。

但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了15年就灰飞烟灭了！

是什么原因断送了始皇帝的梦想？

让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。

一、秦末爆发农民起义的原因（秦的暴政）

1．酷刑

向学生展示资料：

当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：

鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。

组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么？

多媒体出示秦朝刑具。

秦朝有一种刑罚，犯了罪要切去单脚，所以鞋子没人买，拐杖抢手呀。

揭开谜底：

“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂（luó

），断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。

所以买鞋的人少，买拐杖的人多。

秦朝有历史上最残酷的刑罚，光死刑就有腰斩（是将犯罪的人拦腰斩断的酷刑）、枭首、弃市（是在闹市之中将犯罪的人当众处死的刑罚）、车裂、凌迟等名目。

族诛连坐

秦朝时制定的法律细密严苛，实行“轻罪重罚”：

乱跑一定会遭到盘问，甚至扭送。

如果看到一个可疑的犯罪分子而不告发，是要被连坐的。

若被盘问时神色可疑，多半就要抓去修长城或阿房宫。

当时有人曾形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。

2．重役

组织学生讨论秦朝除了刑罚残酷之外，还有哪些不合理的制度呢？

[史料研读]

六王毕，四海一。

蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁。

廊腰缦回，檐牙高啄。

各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

长桥卧波，未云何龙。

复道行空，不霁何虹。

高低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融。

舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

——杜牧《阿房宫赋》

新婚的范喜良被抓去修长城，当孟姜女寻夫找到长城边上时，却被告知范喜良已经死了。

闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。

天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了丈夫血肉模糊的脸上。

她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。

——民间故事《孟姜女哭长城》

组织学生讨论：

繁重的徭役会产生什么样的社会危害？

（导致农桑失时，使社会经济遭到严重破坏）

过渡语：

繁重的徭役后，家里还要不要交税（粮食）呢？

3．苛税

秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。

这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。

苛政猛于虎、急敛暴征，已超过人民能负担的极限。

4．秦二世（胡亥）的统治有过之而无不极

公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。

赵高对秦二世说：

“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。

”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削、压迫更残酷，政治更黑暗。

秦残暴统治更深层次的问题：

一是封建帝制只能培养出这样专制独裁的领导人。

二是秦灭六国后经济迅速发展，统治阶级腐朽的结果。

三是权力过分集中于皇帝一人的结果。

二、陈胜、吴广起义

材料一

材料二　这支戍卒队伍途经蕲县大泽乡时，遇到大雨，不能前进。

按照秦朝法律，戍卒不按期报到，就要被斩首。

在这生死攸关的时刻，陈胜与吴广商议，与其去渔阳送死，不如就地即刻起义。

教师提问：

陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？

说明了什么问题？

（小组合作学习，讨论1分钟）

学生1：

得民心者得天下，失民心者失天下。

学生2：

得道多助，失道寡助。

如果陈胜吴广在前往渔阳戍守的途中没遇