人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思Word下载.docx
《人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思Word下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学时间：
教学过程：
一、创设情境：
1、回顾学过的口算方法。
12×
4=330×
3=12×
3=41×
2=
24×
2=210×
4=11×
5410×
让学生说一说口算的方法。
2、同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢郊游吗？
出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具。
大家请看大屏幕，说一说这些交通工具的速度各是多少？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：
计算这道题时怎样想？
怎样列式？
如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报
问：
30小时行多少千米？
练一练：
18×
4=24×
3=25×
2=14×
6=
2）特快列车３小时可以行多少千米？
怎么列式
在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：
130×
5=2×
380=150×
6=7×
13=460×
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：
口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
4、口算练习
17×
2=310×
3=80×
3=24×
8=
14×
5=360×
2=15×
6=260×
3=17×
5=
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
2）特快列车３小时可以行多少千米？
16×
3=48
160×
3=480
30=480
设计意图
培养学生类推迁移的能力和口算的能力
教学反思：
口算乘法要每日进行练习，学生只有在多练习的过程中才能找到做题的规律与技巧，这节课主要要求学生能正确应用乘法的口诀进行计算，在练习时发现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率。
我认为学生的乘法口诀应加大力量练习。
作业情况反馈:
现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率，乘法口诀应加大力量练习。
第2课时因数中间、末尾没有零的笔算乘法
课本第49～50例1
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
1.掌握三位数乘两位数笔算的过程
2.掌握三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。
多媒体课件
一、创设情境，为新知铺垫：
谈话：
同学们，你们知道从巷口走路到学校有多长时间？
（4分钟），那么如果每分钟走145米？
请大家算一算，从塔头到学校大约有多少米？
（让学生集体讨论）
二、探究新知
1、同样的速度，每分钟走145米，从腊库胡同到学校要用12分钟，请大家算一算，腊库胡同到学校有多远？
学生列式：
145×
12=
学生独立思考，试着做一做。
小组内交流，每个学生介绍自己解决问题的方法。
全班交流，请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。
1、师生共同探究笔算方法。
（1）谈话：
同学们用不同的方法解决了问题，有的同学用估算计算，有的同学用计算器做出结果，有的同学用竖式解决了问题，今天，我们重点来研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
（板书：
三位数乘两位数）
（2）145×
12估计一下大约是多少？
怎么计算出准确的结果？
（2）能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
（3）问：
先算什么？
再算什么，积的书写位置怎样？
最后算什么？
145×
12=1740
145
×
12
290
145
1740
（4）问：
如何检验自己的运算结果？
小结：
，三位数乘两位数笔算的方法是什么？
师生归纳
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；
再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习：
1、书后做一做
134×
12=176×
47=425×
36=237×
82=
2、练习七的1、2独立完成3、放手让学生做P49的做一做。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？
有什么体会？
使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
笔算乘法是学生在乘数是一位数乘法的基础上再进一步的学习知识，学生对于纯计算的知识会感到很枯燥，在教学时只要学生学会计算方法后就要进行有针对性地练习，否则学生就会产生厌倦的心理，降低计算的正确率。
可以适当采用多种方法进行练习提高学生的练习兴趣，如：
小组比赛，男生比赛、女生比赛等。
学生会在有趣的练习中提高做题的兴趣，从而提高做题的正确率。
在连续进位上，学生很容易弄错，教师应多强调进位，加强练习。
第3课时笔算乘法练习
课本第50～52页
1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2.培养学生的计算能力，形成计算的技能。
3.使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。
5.感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
1.巩固三位数乘两位数的计算方法。
2.使学生能正确、熟练地计算。
题卡
一、复习导入；
1、口算
28×
3=16`×
8=36×
2=46×
20=4×
160=3×
150=150×
26×
7=20×
19=200×
73=900×
24=430×
8=15×
6=190×
口算的方法是什么？
2、笔算
322×
24=145×
27=679×
13=286×
35=
笔算乘法的计算方法是什么？
笔算乘法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
笔算时应注意什么？
3、笔算
124×
73=46×
215=224×
36=
153=27×
142=182×
47=
笔算的方法是什么？
3、解决问题
1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本？
2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？
3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？
5）书上练习七第8题
四、思维训练
探究一下正确的积是多少。
1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那
2、正确的积是多少？
3、2、练习七第12、13思考题
4、五、课堂总结
5、今天你都学会了什么？
有什么收获？
6、板书设计：
三位数乘两位数练习
课后作业：
P51
10、11
使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。
通过练习学生基本能够熟练进行乘法计算，正确率也较高。
但更重要的是在这个过程中使学生能够认识到学习习惯的重要性。
因此在教学过程中我找到学生平时在作业中出现的问题，让学生自己找错误、说原因、改错题。
还应让学生经历巩固笔算乘法的算理，进一步巩固算理和计算的方法。
第4课时因数中间或末尾有0的乘法
课本第53页例2
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
课件
1、口算
40×
72=600×
300=30×
23=53×
30=20×
700=
22=40×
72=40×
72=20×
20=
90=502×
7=608×
5=908×
4=400×
50=
708×
6=790×
8=54×
278=
说一说笔算的方法是什么？
4、这节课继续学习笔算乘法
笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。
普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？
。
说一说这题如何列式？
这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；
因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×
30=
写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？
怎样确定积的末尾0的个数？
30=4800
160
30
4800
2）106×
自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
30
（2）计算106×
30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
如何写这一位的积？
106×
30=3180
3180
计算时哪个竖式更简便？
，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一
升级会员 