工作计划关爱留守儿童帮扶工作计划Word文档格式.docx

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　　3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

　　三、主要措施

　　第一步、建立关爱档案。

通过三个月的走访串户，我对本村“留守儿童”情况进行摸底调查，详细了解留守儿童学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况，建立留守儿童信息库。

在争取到了县、乡两级政府的大力帮助下，制定具体帮扶方案，对“问题留守儿童”、“困难留守儿童”作为重点帮扶对象进行关爱。

　　第二步、构建关爱网络。

作为一名大学生村官积极发挥自身示范带动作用，组织村两委、党员、以村民组为单位，结对帮扶留守儿童，初步形成以乡党委政府为带头，大学生村官为主体，村干部、党员群众主动参与的结对帮扶关爱网络。

　　第三步、搭建关爱平台。

一是以村级网络为平台，做一名“联络员”，开通“亲情视频”，让留守儿童与父母每周进行一次视频交流，接受亲情关爱;

二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次留守儿童观看励志教育专题片，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;

三是以农家书屋为平台，做一名“管理员”，全天候为留守儿童开放，激发他们的学习兴趣和积极性;

四是以留守儿童活动室为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。

　　第四步、开展关爱活动。

通过县、乡党委政府的大力资助，积极开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“临时爸爸”等关爱活动，由妇联、共青团牵头，为留守儿童购买书包、文具、衣服、食品等学习生活用品，尽力为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下快乐健康成长。

　　篇二

　　一、高度重视，努力营造关爱氛围关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，

　　对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。

基于这种认识，插花一学

　　区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。

针对“留守儿童”的成长和教

　　育过程中存在的困难和问题,采取切实举措,营造关爱氛围,着力解决普遍存在的亲情缺失和

　　家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和

　　问题，促进他们快乐地成长。

　　二、开展关爱活动，享受家的温暖学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守

　　儿童”健康成长的教育合力。

积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守

　　儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现

　　关爱的化。

我校具体注重以下几方面的工作：

　　1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。

我校教师在原来家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入

　　的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，

　　帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重

　　指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良行为习惯的养成，是一

　　种很好的教育模式。

　　2、建立“留守儿童”档案。

各个班级对“留守儿童”情况展开细致调查，了解每位留守

　　幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊情况要及时上报学校。

对他们在学习、生活等活

　　动中的表现及健康状况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时

　　监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。

使其家长或临时监护人员

　　及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实现教师和家长的双向沟通。

　　3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，，了解他们在家表现和生活情

　　况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。

老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成

　　家庭与学校教育一体化。

幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做

　　孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传

　　递无限亲情、无限的爱。

及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，

　　听取他们的意见和建议。

　　4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的温暖，不再感到孤独。

学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。

由于父母双双外

　　出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注

　　重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到的温暖，

　　从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

　　5、课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学

　　习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电（转载于:

幼

　　儿园留守儿童工作计划）话、家访等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子

　　一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

　　6、除了在教学上尽一切办法，提高留守儿童的学习成绩，我们还必须看清，留守儿童虽

　　然缺失了家的温暖和父母的关心，成为特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，老师

　　就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”学生，在生活上给予他们无微不至

　　的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在学校各项活动中给他们更多展现的机会。

　　7、是要强化安全教育，首先坚持每天安排教师将留守学生护送到安全路段。

确保孩子们

　　平安无事，也让他们在外务工的父母放心。

老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节，留守儿童往往正

　　时缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟

　　通，无疑是一剂良方。

因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。

在以后的工留守儿童工作。

让亲情超越了时空的阻隔，母爱永驻孩子身边。

　　篇三

　　一、工作目标

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对

　　性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐

　　的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

　　1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

　　2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；

　　3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。

　　二、主要措施

　　1、成立组织机构

　　学校成立挂帮领导、班主任和任课教师组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童

　　的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

　　2、建立留守档案

　　各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。

　　3、确保“三个优先”

（1）学习上优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位

　　任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容

　　和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定

　　期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。

教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、

　　家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心

　　照料。

要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　（3）活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展

　　一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　4、开展帮扶活动

　　班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留

　　守儿童”都有一位老师帮助；

积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解

　　和交流；

班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末

　　写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

　　5、建立谈心制度

　　定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

详细填好关爱工作记录本，

　　对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个

　　别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

积极开展人文关爱活动，

　　让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

　　6、注重心理辅导

　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进

　　行心理辅导，开展心理矫正活动。

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母

　　教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立

　　乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。