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所以在本学期的优等生的导优工作上，要注重让优等生的身心发展水平和人格完善程度与其所承担的学业要求相适应，同时让优等生在完成其学业任务的过程中身心得以发展、人格逐步得以塑造和完善。

注重在班级树立做人第一，做学问第二的思想。

建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养优等生追求卓越，乐观向上的人格品质，使优等生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。

注重班级公约执行的原则性和公平性，每件事的处理都应对事不对人。

特别是对优等生，不给予特殊的对待，可能对他们的身心发展更有益处。

三、培养对象：

裴柏炎、王凯、王宇、张雪、迪丽娅、刘家宝、蒲京等。

四、培养措施：

1．优等生大多数都存在着骄傲自满的现象，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。

2．为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

3．对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

4．为使全校的优等生更加先进，掌握一技之长，拔尖生更加拔尖，成为学生中的佼佼者。

我校计划开设若干个兴趣小组，提高对优等生素质的培养。

5．积极采用鼓励政策。

优等生作业速度快，空余时间多，教师多鼓励他们多做课外较难的练习题，多读课外书，丰富他们的课外知识。

（2008——2009学年第二学期）

2009年3月

一、端正对优秀生的培养的认识

（1）纠正对优秀生的培养的错误认识：

对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：

一是以为优秀生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：

二是以为优秀生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；

三是以为老师培养不出优秀生，如果去培养的话反而会影响优秀生的健康成长，不如不去培养的好。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养优秀生的积极性和创造性。

（2）认知对优秀生的培养的三个阶段：

我认为，真正意义上的优秀生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

1.发现阶段 

如果把成绩名列前茅的优秀生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。

这是一个价值无可估量的宝藏。

而有的班主任目光不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，因而丧失了发现的能力和雕琢的乐趣。

本学期将培养对象确定为：

刘家宝、宋睿、迪丽娅、张艺馨、裴柏炎、翟睿、魏靖等。

2.培养阶段

培养阶段是最重要的。

培养得法，就可以成功地培养出优秀生，使准优秀生成为优秀生，优秀生更加拔尖，反之，则成效甚微。

培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

优秀生之所以称为优秀生，靠的就是他的特长，他的优势。

只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。

因此，补短扬长，是培养优秀生关键的一环。

3.发展阶段 

优秀生经过培养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。

优秀生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续发展。

在小学阶段，班主任主要是做使优秀生逐步形成良好个性的基础性工作，要帮助优秀生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

二、明确对优秀生的共性的认识。

通过认真仔细的分析比较，我发现优秀生身上存在着一些共同的性质，即共性。

这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素。

明确优秀生的共性，有助于我们发现优秀生，并可以按此标准去培养准优秀生。

优秀生的共性，简单说来有以下两个方面：

1.有良好的个人品质。

2.有良好的学习品质。

三、提高对尖子生个性的认识

我们知道，每个人都是共性和个性的统一体。

尤其是优秀生，他们的个性比普通的学生更加突出。

可以说，每个优秀生都是特点突出的学生。

有的温文尔雅，有的成绩优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的诚实质朴，有的品学兼优，但大多数的优秀生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的不足和缺点。

而这些常人所谓的不足和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔萃的一个重要因素。

作为班主任，首先必须认识到学生的这些短处或不足的存在是正常的，是合理的。

甚至是有很大好处的。

其次，你必须尊重他们的个性，包容他们的缺点，不因个性差异的原因忽略他们，否定他们。

最后，才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处，改变他行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。

优秀生的培养工作千头万绪，要做到有条不紊又卓有成效，的确不易。

以我的工作经验和切身体会，我以为，作为班主任，要达到培养优秀生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。

培养优秀生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，用科学理性的思维训练他们，使他们更加优秀，成为同学们的榜样，成为班级的骨干，成为老师的得力助手。

三

（1）班优秀生培养计划

（2009——2010学年第一学期）

2009年9月

教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。

班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。

班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。

对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。

重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。

对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标　　

没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。

人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。

有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。

所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。

有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。

在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。

为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；

（二）召开在教师指导下，同学自由发言的有关树立正确的人生理想和目标的主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；

（三）可以举办理想主题的演讲，讲座和辩论会，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；

（四）还可以开团支部主题会议，给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力　　

有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。

学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。

众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。

有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。

使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。

（一）经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

（二）从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

（三）帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；

鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。

总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯　　

成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。

可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。

所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。

（一）经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

（二）在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

（三）发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导　　

教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。

好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。

（一）对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

（二）通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

（三）采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的抗挫进取能力　　

承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。

尖子生一般具备以下几个特点：

成绩好，智商高，精力充沛。

由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。

有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。

现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。

（一）教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母