高考语文三轮讲练测系列练专题12 古代诗歌阅读之感情与技巧解析版Word格式文档下载.docx

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（2分）②间接抒情：

借事抒情，适逢端午，诗人高歌楚辞来表达对屈原的凭吊和自己的爱国情怀。

（1分）借景抒情，“榴花不似舞裙红”表达出如今的失意痛苦，“满帘风”写出诗人无人理解的痛苦悲凉之情。

（2分）

【解析】“高咏楚词”，透露了在节日中的感伤必绪和壮阔，胸襟，屈原的高洁品格给词人以激励，他高昂

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查的是诗歌的表现手法。

把握表现手法，首先让学生熟悉所有的表现手法。

表现手法要从修辞手法、描写手法、抒情手法、谋篇布局来分析。

常用的修辞手法有：

比喻、夸张、拟人、借代、用典、反衬、对比等。

描写手法有：

正面描写和侧面描写，正面描写又包括：

虚实结合、动静结合、点面结合、视听结合等，侧面描写分为衬托和对比。

抒情手法有直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又分为借景抒情、用典抒情、托物言志、叙事抒情等。

谋篇布局又有以小见大、欲抑先扬、欲扬先抑等。

本题考查的是抒情手法，要从直接抒情和间接抒情角度考了，间接抒情又是借景抒情的手法。

（2）与苏轼的“一尊还酹江月”相比，本词中词人“试浇桥下水”用意有何不同？

（6分）

【答案】①“一尊还酹江月”表达出苏轼从自身的失意中解脱出来的旷达、洒脱的情怀。

（1分）②“试浇桥下水”表达出词人对屈原的凭吊（2分）时光流逝，壮志难酬的感慨和真挚强烈的报国情怀（2分）以及身世漂泊的深沉感慨。

（1分）

【解析】苏轼的“一樽还酹江月”。

酹酒，洒酒表示祭奠。

他忽然觉得，人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！

表达的是人生的豁达。

陈诗的“试浇桥下水，【考点定位】评价文学作品表达技巧和作者的观点态度。

【技巧点拨】本题是一道比较鉴赏题。

比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。

在设题上基本遵循“求同辨异”的原则。

设题角度一般有意象意境比较、语言赏析比较、手法技巧比较、内容情感比较几个。

解答时要审清题目要求，找准比较点；

找出表达作者喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子；

抓关键词，分析作者产生这种感情的原因。

答题时先用两个双音节词概括整首诗的思想感情，再结合诗句具体分析这种感情，分析这种感情是通过什么抒发的。

两诗都是以酒洒江，但由于诗人思想感受不同、身世经历不同，情感也不同。

苏轼受儒道佛三家影响，比较豁达。

本诗是陈与义流寓湖南湖北时所作，有对爱国诗人屈原的凭吊，有感伤自己。

2.【2017届广东湛江市高三上期中调研】阅读下面这首宋词，完成后面题目。

南园饮罢留宿诘朝呈鲜于子骏尧夫彝叟兄弟

司马光

园僻青春深，衣寒积雨阙。

中宵酒力散，卧对满窗月。

旁观万象寂，远听群动绝。

只疑玉壶冰，未足比明洁。

【注】①尧夫，范仲淹次子。

彝叟，范仲淹第三子纯礼。

本诗写于宋神宗西宁年间（1068-1077），王安石变法后，司马光出于政治不得意时期。

　　②青春，即春季。

（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是。

A．诗人与鲜于子骏，范氏兄弟聚饮南园，酩酊大醉，当即写下此诗赠好友。

B．首联写园林偏僻，连绵春雨初停，寒气袭人，反衬出于朋友相聚的喜悦。

C．“卧对满窗月”，此举使人从视觉的角度写酒醒后，银色的月光洒满窗。

D．“万象”只有宇宙间的一切事物景象，“群动”意谓宇宙间的各种声响。

E．颈联“万向寂”“群动绝”远近结合，写四周景色，一派沉寂，悄无声息。

【答案】

（5分）A．B（A2分；

B3分。

）

【解析】题干问的是“下列对本诗的理解，不正确的两项是”答题关键词“不正确”“两项”。

A项“当即写下此诗赠好友”表述错误，由“中宵酒力散，卧对满窗月”可以推测，应是酒醒后写下此诗，第二天早晨呈给好友；

B项无反衬，应是烘托酒醒后的寂寞。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

【典例拓展】所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象．毛宗岗所说“写鲁肃老实，以衬托孔明之乖巧”即是．反衬主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体，叫反衬．例如：

①已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏．（毛泽东《卜算子·

咏梅》）②我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了．只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福．（鲁迅《祝福》）③他把手放在小宝宝的"

和尚头"

上摩挲着，他的被穷苦弄麻木了的老心里勃然又生出新的希望来了．（茅盾《春蚕》）④吴天宝人小，气量可大，看出姚大婶气色不善，也不介意……（杨朔《三千里江山》）⑤空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除．（张扬《第二次握手》）上面例①中，用"

悬崖百丈冰"

衬托"

花枝俏"

，把梅花（真正的马列主义者）不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利、蔑视假马列主义者的精神，形象地表现出来；

例②中，用描绘鲁镇除夕"

祝福"

的气氛和声响，强有力地衬托出祥林嫂的悲惨命运；

例③中，用"

他（老通宝）的被穷苦弄麻木了的老心里"

新的希望"

不可能实现；

例④中，用"

吴天宝人小"

来衬托他"

气量可大"

；

例⑤中，用"

空间无限辽阔，时间飞快流逝"

来衬托"

苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除"

，巧妙地说明了他对琼姐怀有永不褪色的真挚情谊．以上这些衬托都是以旁体事物从反面来衬托本体事物．

（2）全诗表现了诗人什么样的思想感情？

【答案】①孤独寂寞。

园林偏僻荒芜，以后，寒气袭人，夜半酒醒，辗转难眠，倍感孤寂。

②对高洁品性的坚守。

以比玉壶冰海明洁的明月自喻，表明对自我操守的坚守。

③内心的压抑与委屈。

尽管品性高洁却仍不被理解，政治上不得志，感到压抑委屈。

（每答对一点给三分，其中答对情感一分，分析二分。

如有其他答案，言之成理，分析到位也可酌情给分。

）

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。

因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。

首先，熟悉形象的符号意义。

众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。

诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：

如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。

这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。

只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。

然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。

这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。

比如本题中“司马光出于政治不得意时期”。

第三，了解典故的关联比照。

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。

典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。

不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。

第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。

结构上，往往描写在前，抒情在后；

描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。

诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。

分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

3.【2017届贵州铜仁一中高三上第三次月考】古代诗歌阅读（11分）

被檄夜赴邓州幕府

元好问

幕府文书鸟羽轻，敝裘赢马月三更。

未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程。

十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。

此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？

注：

①“岂不怀归”出自<

诗经•小雅•出车》②春官：

指礼部，礼部掌管人才推荐、选拔、考试诸事。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（）（）（5分）A．首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻，表现其不在意。

B．“敝裘赢马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。

C．“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。

D．第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。

E．本诗采用了虚实相生、用典等表现手法，收到了言简意丰、耐人寻思的艺术效果。

【答案】AC

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

【技巧点拨】此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。

具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。

应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

如本题A项首句中“鸟羽轻”意义双关：

征召文书上插有鸟羽，表示紧急；

文书传送快，如同飞鸟一般的迅疾。

（2）本诗流露出作者哪些情感？

请结合诗句进行分析。

【答案】①希望终老田园：

怎不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨。

②心念国事：

官府文书到了，半夜三更奔赴邓州幕府；

③不得不应召为国效力的矛盾无奈之情：

“官有程”，与“只合田间老”的矛盾（“怎不怀归”与“官有程”的矛盾）

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

如本题“岂不怀归官有程”，怎不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨，希望终老田园。

4.【2017届宁夏固原一中高三上第二次适应性训练】阅读下面两首诗，完成后面小题。

（12分）

少年行 

少年行

令狐楚 

施肩吾

家本清河住五城，须凭弓箭得功名。

醉骑白马走空衢2．恶少皆称电不如。

等闲飞鞚1秋原上，独向寒云试射声。

五风街头新勒辔，半垂衫袖揖金吾3。

【注】1飞鞚（kò

ng）：

纵马飞驰。

鞚，有嚼口的马络头。

2衢：

道路3金吾：

古官名。

（1）这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？

请作简要分析。

（4分）

【答案】令狐诗中的主人公是一个苦练骑射技能，渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年。

施诗中的