小学校本课程《嗨om》doc0001Word格式.docx
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3
通
信
视觉通信
介绍生活中各种信号并用所提供的材料
创造一套视觉通信系统，小组合作完成通信任务。
听觉通信
用提供的材料创造一套听觉通信系统并小组合作完成通信任务。
混合通信
用提供的材料创造一套听觉、视觉混合的
信号系统并小组合作完成通信任务。
4
结
构
变长的纸
用各种方法使纸变长，越长越好。
站立的纸
用各种方法让软软的纸条站在桌上，越高
越好。
建高楼
用一张纸设计并制作美观、有创意的高楼。
搭纸桥
利用纸在桥墩间架一座可以承受尽可能多重量的桥。
5
传
递
传递
尝试用尽可能多的方式传递一个乒乓球。
小组合作完成传递乒乓球的任务，知道合
理地选用材料。
远程传递
在一定的距离外完成传递任务。
6
测
量
生活中的测量
认识简单的测量工具和测量方式，尝试完
成“不用尺”的短距离测量。
测量任务
小组合作的方式完成“不用尺测量”的长距离测量。
OM
PPT:
我校历届的OM活动图片
曹光彪小学18岁了，我校的OM”队也连续16年参加这项活动至今我们已经拿了13个国内冠军，7次代表中国参加在美国举行的世界决赛。
其中四次获得了冠军。
介绍：
我们学校OM
活动情况。
活动二：
大家一起做一一走近OM
学生活动
指导要点
分组：
用抽签的方式分组。
认识新朋友。
分组的方式可以特别一点，抽签、自由组合都可以。
分组的同时要告诉小朋友，以后的活动都将以小组的形式完成。
认识新朋友可以相互介绍。
鼓励学生运用肢体来演示OM。
题目：
用肢体语言表演字母0M。
操作：
小组合作用肢体语言组成字母0M”的组合吧！
（可以用身体的任何部分哦）
展示：
小组合作作品。
同桌合作用肢体演示0M。
冋桌0M作品。
展示（个人）：
表演字母0或M。
交流：
感受。
交流体会的时候可以引导学生回答：
几次做0M有什么
不一样？
哪次更容易完成任务？
你觉得你的新伙伴怎么样？
以期学生感悟出集体完成任务比较简单。
新伙伴可以相互合作等要点。
OM，变变变
教学目标：
1、通过“字母o像什么？
”的活动，鼓励学生说出尽可能多的答案，培养敢于想，想得多，想得快的能力
2、通过“给O添一笔或几笔作画的环节”引入新课，初步交流展示作品后利用思维导图对作品进行归类整理，获得可以得到更多答案的途径。
3、讨论答案中的精彩答案，初步了解精彩的答案的标准。
活动过程：
活动1:
脑力热身操——0像什么?
出示：
0像什么？
小结：
简单的一个字母0在小朋友的大胆
联想之后变成了，你们的想象力
真丰富。
本环节为整堂课的热身活动，一定要鼓励学生大胆联想，说出尽可能多的答案。
答案举例：
太阳、零、张大的嘴巴、纽扣……
活动2:
灵光一闪一一0,变变变！
（一）
出示题目：
任务：
在每个圆上添上一笔或几笔，使0成为
这个环节要给学生一定的时间，不但要鼓励学生大胆联想，还要用笔画出来。
另一样东西，答案越多越好。
时间：
2分钟
O,变变变！
”的作品。
想出答案的都是好样的，大胆想象可以让我们变得更聪明。
讨论：
尝试把作品分分类。
（完成思维导图）
思维导图可以帮助我们获得更多的答案。
对于学生的每一个答案教师都应该鼓励，在交流作品时教师应渗透：
抓住特征画、要想答案多就要简单、比划少等要点。
在作品交流后安排一个归纳整理的环节是引入思维导图为了让学生对自己的答案有个归纳整理，通过扩散思维导图还可以获得更多的答案。
激流勇进一一0,变变变！
（二）
（拿出一个同学的作品）在这里面你最喜欢哪个答案，为什么？
交流：
学生交流喜欢的作品并说理由
。
与众不同的（特别的、出乎意
料的）幽默的
（有趣的、好笑的）答案是经常的答案、有创意的答案
这个活动是通过交流学生的作品来渗透什么是精彩答案”
教师可以用你喜欢什么样的答案”来引导学生终结出他们的精彩标准。
评价的能力不是一下子就可以形成的，在以后的课上还要渗透。
OM，拼拼乐
2、通过小组合作制作拼图，感悟集体创造的快乐。
活动1:
脑力热身操
么）
像什么?
答案越多越好。
总结：
只要敢想、敢说，我们
会发现很多有趣的东西。
脑力热身操可全班一起做，也可以小组完成，目的在于让学生的思维热起来。
参考答案：
喜洋洋的脚爪
.什么?
制作操作展示讨论小结的是?
制作0M拼图。
玩一玩0M拼图。
作品。
你最喜欢谁的作品及理由。
有趣的、出人意料的、与众不同好的作品。
鼓励学生对一种拼法说出多个答案。
教师对答案幽默性、与众不冋方面进行肯定性评价。
激流勇进
活动三：
大家一起来一一集体合作完成多个拼图
《3/指导要点
小组合作：
完成集体拼图（4组拼画）°
展示作品：
派代表展示作品。
你们是如何合作完成任务的
小组合作完成任务时先要讨论确立主题再动手，不能争吵。
引导学生思考如何进行小组合作，例如在分析时追问意见不统一时怎么办”？
故事新编
一•教学目标：
1.通过头脑风暴-----续写并有感情地边表演边讲狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力培养求异思维。
2.通过本次活动，增强自信心和表演欲，知道表演的基本要素。
二•活动过程：
活动一：
脑力热身操——你来演我来猜
指导要点
准备：
在小卡片上写上动物、体育项目、交通工具、经常做的事情等。
分
收集并整理卡片。
组
分组游戏：
你来演我来猜。
每小组分两部分，一部分表演者根据卡片进行表
游
演，但不能说话，另一部分猜。
总结交流游戏心得。
（表演心得）
戏，可以一每个小组45秒为限，看哪个小组正确率最高为胜利。
比赛前要强调表演时不能说话。
游戏心得的交流
实际是引导学生总结出表演的心得
如动作要抓住特征
、
要夸张等
O
灵机一动一一续写狐狸和乌鸦的故事
听故事：
狐狸和乌
头脑风暴活动从学生熟悉的狐狸和乌鸦的故事出发，引发学
鸦的故事。
续编：
第二天又叼了一块肉的乌鸦又遇上了想骗他肉的狐狸……
边做动作边讲续编的故事。
运用肢体语言讲故事可以让故事更生动有趣。
生发散思维，但本活动的重点并非是放在故事新编的内容上
，教师应更关注学生边做动作边讲讲故事，渗透所谓有声有
色"
地讲。
大家一起来一一表演新编狐狸和乌鸦
活动目的：
1通过表演新编狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力渗透合作意识，增强自信心。
合作表演新编的狐狸和乌鸦
鼓励小组展示，引导学生分角色合作表演。
1简单了解古今的通信设施；
知道视觉通信的含义；
2、能用纸创设一组视觉通信信号；
3、会创造一组视觉信号系统，完成装配任务；
培养创新精神、团队协作精神;
活动过程：
了解通信方式
教师指导
说一说：
古今通信的方式。
比一比：
你能用一张纸创设多少不同的通信信号？
（不能在纸上写字画画）动手设计：
小组活动
古今通信方式，学生没有说到的老师作补充，比如，船上使用的手旗、探照灯等。
学生自己创造的信号由他们自己评价，但老师要引导学生说出设计的信号好坏在哪里？
然后学生就会自己小结出设计信号的好办法了。
小小装配工
赛一赛：
要求：
建立一组信号，指挥装配工把各
种螺帽、垫圈等按图中的顺序穿入1根
铁丝上。
2分钟。
材料：
1把尺，1支铅笔，1张纸。
引导学生要在规定时间里完成装配任务，设计的信号一定要注意简捷、明了。
比赛后要善于学习别组的好方法。
设计方案：
小组讨论比赛
1知道听觉通信的含义；
2.能用物体创设一组听觉通信信号系统，来做粘鼻子游戏；
培养创新精神、团队协作精神;
教学过程：
“粘鼻子”游戏
玩一玩：
“粘鼻子”游戏要求：
用指定的材料设计听觉信号，指引一位蒙住眼睛的冋学前进，并将纸“鼻子”粘在
“OMe”脸上。
1只小铃、1只哨、1只塑料杯、一幅OMer图、一块手帕小组活动：
设计听觉信号系统。
评一评：
根据评判的要求评比。
贴鼻子的学生要蒙住眼睛后被领到OMer
图前。
让学生在自己玩游戏的过程中得出好的听觉信号系统。
捉迷藏游戏
捉迷藏游戏要求用指定的材料发信号，指引蒙着眼睛的同学“抓住”另一位躲藏的同学。
参加活动的同学不能说话，可以选择一些东西发出声音，但不超过5件。
躲藏的冋学要藏在规定的范围内，藏好后不能移动位置。
蒙眼睛的冋学前进时不能碰到桌椅，否则要扣分。
时间不能超过5分钟。
要在规定时间里做完游戏，设计的听觉信号要注意简捷、明了。
比赛时发扬团队协作精神很要。
评价时，提醒学生不要太在意结果，
而要注重过程中学生创造精神和团队合作精神的发扬。
还可以允许学生增加两件发声音的材料，有学生自己选择。
越长越好
1、通过什么东西可以变长”的头脑风暴激发学生的创造性思维。
2、通过让一张纸变长”的动手实践环节提高学生动手能力。
3、通过越长越好”的合作活动环节，提高学生的合作意识和细致处理问题的能力。
什么东西可以变长”
什么东西可以变长？
（例如：
身体上的头
一定要鼓励学生想出尽可能多
发、指甲，操场外的植物
）的答案，越多越好。
让一张纸变长
如何让一张纸变长（部分演示），材料只有一张纸头，不可以用黏合剂
实践：
如何让一张纸头变长
1）、使用的方法（可演示）
2）、如何连接
3）、方法的好与坏（使用的时间、技巧、效果）
一定要鼓励学生想出尽可能多方法，如果撕断了可以用拧一拧、打结能方法连接。
撕的方法有来回撕、回”字形，一条一
条接起来。
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