幼儿园英语专题总结范文Word格式文档下载.docx

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《Peek--a--boo》等。

第三，在教学方法上，我们以手指游戏和肢体语言为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。

我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。

第四，在教学手段上，我充分利用VCD等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。

如：

在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过电脑或放VcD形式演示给幼儿看让幼儿觉得学习英语非常有趣。

此外，我们还播放有关的英语动画短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，引导孩子跟唱，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。

此外，在每堂课的前几分钟或结束课堂前有意识的设计一些英语歌谣表演竞赛活动，轮流请一些幼儿上来表演歌谣或歌曲，在活动中我们注意让每个幼儿都有参与活动和表现能力的机会，使幼儿处在一种极佳的情绪状态，在不知不觉中愉快的接受英语。

此外，在教学过程中注重对孩子的鼓励，特别是对小班的幼儿。

他们特别喜欢得到stick，或是老师对他们的拥抱。

回答问题正确、清晰、完整、声音洪亮者给予奖励，发给这些小朋友小五星。

当然，对于不常举手的小朋友也要给他们机会大胆起言，鼓励他们多举手，也奖励他们小五星，培养每个孩子学英语的积极性。

表扬+批评=完整的快乐教育随着幼儿园“快乐教育”的大力倡导，幼儿是非、正误观念的确立，以及良好心理品质、行为习惯的养成，更加取决于教师的教育导向。

作为导向方法之一的表扬与批评，犹如一对孪生兄弟，从正面和反面对幼儿分别进行积极与消极的强化；

在“热爱幼儿，尊重幼儿”的教育理念下，使“快乐教育”、“赏识教育”更加成功，更加完整。

表扬与批评是一门艺术，是“个体依据其所认定的标准，对他人的产品、表现或贡献所做的积极或消极评价。

”表扬与批评效果的好坏，不仅取决于其内容，更取决于方式、方法的选择。

表扬与批评要实事求是

无论是表扬还是批评，都要遵循实事求是的基本原则。

不可感情用事，必须谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。

表扬与批评要客观、公正、准确，一切从幼儿的客观实际情况出发，要避免主观、武断、随意实施表扬与批评的做法。

表扬，是从正面进行积极的强化，不是言过其实的吹捧。

对孩子言过其实的表扬，或者带有极大夸张意味的表扬，如：

“你是最棒的!

”“谁也比不上你!

”……诸如此类的表扬，很容易造成孩子“盲目自大”、“自我中心”、“唯我独尊”等不良习性，形成不切实际的自我认识和评价。

而这种过度的表扬，一旦与现实生活中他人的恰当、合情、合理的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡，再也听不进半点批评的话。

时间一长，遇到挫折和困难，则不具备承受和坚持的勇气，而表扬也就适得其反了。

同样，批评是从反面进行消极的强化，寄寓着教师的爱心，应该是善意的。

过分严厉的训斥和一味的指责，超出孩子的承受能力，就会造成孩子的心理负担过重，进而伤害孩子的自尊心和上进心，孩子也失去了前进的自信和勇气。

真诚是表扬与批评的情感基础

表扬与批评都必须是真诚的，是对孩子取得成绩或犯有错误时自然而真实的反应，而不是当作成人控制孩子的手段。

心理学家发现，容易被孩子们认为是不真诚的表扬或批评往往具有以下特征：

表扬或批评都使用得过于频繁，表达得过于夸张或泛化，根本不会引起幼儿内心的波动；

表扬或批评与教师无意间流露出来的其他言行明显不符等。

这很容易造成教师与孩子关系的不融洽，甚至存有情感障碍。

即便是对孩子的表扬，他们也不会感到高兴，更不会作为前进的动力。

对于批评，更认为是在挑自己的毛病，产生厌恶、反感的情绪。

这样的表扬和批评，根本不会取得良好的教育效果。

因而，要与孩子建立良好的情感基础，无论是表扬还是批评，都要真诚，充满爱心，让孩子在轻松的氛围中感受到教师对自己的爱。

使孩子们明白，表扬或批评，奖励或惩罚，都是为了自己好。

这样，他们就会乐于接受，使每一次表扬或批评都收到强大的功效，拉近教师与孩子的距离，增进教师与孩子的感情。

尊重幼儿，避免损害其自主性

对幼儿来说，无论是表扬还是批评，都是一种外在手段，是对孩子的一种外部动机的促进和激励。

心理学家把动机分为内部动机和外部动机两类，在教育情境中，培养孩子的内部动机，就是让孩子以为他们努力完成任务是因为他们喜欢学习或想发展某种技能；

而孩子的外部动机则是使孩子认为他们努力完成任务是由于外部原因，比如赢得竞争、获得奖励，或接受惩罚等。

在某些情况下，外部动机

过强，便会削弱内部动机，使他们很难从学习过程中得到乐趣。

使得学习行为的坚持性大打折扣，变得缺乏创新精神和自我指导能力，损害孩子的自主性。

因此，表扬与批评要与尊重相结合，以保护孩子的尊严为起点，以促进孩子的发展为目的，使每一个体的生命得到最大限度的张扬。

根据孩子的性格、兴趣、爱好和心理接受能力等不同特点，有针对性地施以表扬与批评，发挥表扬与批评的积极作用，增强孩子的自信心与上进心，消除孩子的不良行为，强化孩子优秀品德，取得教育孩子的良好效果。

表扬与批评应传递合理的归因信息

心理学家发现，在短期效果上，适时适度的表扬与批评会传递给孩子可以胜任的信息，从而提高孩子的自我效能和对未来成功的期望。

然而，通过表扬与批评传递的归因信息，应避免对孩子本身能力的过分强调。

如表扬孩子“你真聪明”或“你很努力”。

这两句话所传达的信息是不同的，聪明代表一种能力，在一定程度上很难改变，而努力不努力则是孩子可以控制的。

虽然都是积极的评价，在能力上得到表扬的孩子，一旦面对失败，他们的兴趣、坚持性和表现都会显著下降。

而完成任务时的努力和耐心得到积极认可的孩子，则更专注于提高自己的技能，遇到失败时则表现出更积极的情绪和更好的坚持性。

因此，表扬与批评传递的归因信息，应考虑其所发生的具体情境、被施与者的特征及对表扬与批评所做的解释等众多因素，慎重对待每一次表扬与批评，用不同的方式表达出合理、准确、具有积极作用的潜在信息和价值。

表扬与批评要有助于孩子的心里健康

表扬与批评只是一种教育手段，目的是为了鼓励孩子发扬长处，积极进取，督促孩子克服缺点，让孩子分清是非，辨明良莠，懂得怎样做是正确的，怎样做是不正确的，从而促进孩子的心理健康发展。

表扬与批评要有正确的指导思想，从恰如其分的角度，对孩子施加影响。

从关心、鼓励的角度表扬孩子，不但能培养孩子的自信心，而且使其心情愉悦，精神振奋；

从尊重、喜爱的角度批评孩子，一方面可以保护孩子的自尊心，另一方面，能够帮助孩子改正缺点和不足，使其更好地发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说：

“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。

”孩子是学习的主体，表扬与批评只是其成长过程中的“拐杖”，其最终目标是使孩子不再依靠外部因素，能够主动学习，从而形成积极、健康、和谐的个性心理品质。

可见，一直在表扬、夸奖、赞美声中成长的孩子，将来一旦遭遇坎坷，心理上的巨大打击是他们不能承受的；

相反，如果一味地训斥、指责、批评，势必使孩子产生沮丧情绪，逆反心理，这也是很严重的。

因此，表扬与批评都是教师对孩子的关爱，二者应巧妙地结合起来。

只有正确运用表扬与批评，幼儿园才真正具备了完整的、成功的教育。

什么是有效的幼儿园英语教育？

从幼儿园英语教育的过程来看，有效的英语教育过程应当始自充分的教学准备，即对幼儿水平和发展需要的充分了解，并在此基础上制定正确的教育目标和准备教案。

教案的设计应当留有充分的余地，使教师能灵活调整;

有效的英语教育过程的开展得益于良好的教学策略。

策略的选用应当根据幼儿的年龄特点，并具有科学性、灵活性和创造性，能够根据幼儿某阶段的需要和学习程度进行调节;

有效的英语教育过程的保证源于有效的师幼互动。

教师应创设机会形成互动场景，提问应根据内容和幼儿反应提出有难度层次的问题，同时还应对幼儿的反应给与积极的回馈和评价，使幼儿感受到参与的乐趣，从而更加积极有效地学习。

四点有效开展幼儿园英语教育

从幼儿园英语教育的时间利用上来看，有效教学时间在总教学时间中的比重是衡量教学有效性的重要指标。

目前幼儿园英语教学时间分配中的突出问题是教学管理时间比重过大，教学准备和分配时间较长，有效教学时间缩短。

因此，教师应在教学之前做好充分的准备以减少教学进程中的准备时间，通过将分配环节变为教学环节来提高分配时间的价值;

更重要

的是转变观念，教学价值在于质量而非秩序，能够容忍幼儿积极参与形成的“混乱局面”，减少教学管理给幼儿带来的负面情绪，从而有效地提高教学时间，增大有效教学率。

从幼儿园英语教育的环境角度来看，有效的英语教学环境应当是支持性的环境，体现在课堂教学的安全、心理环境的相容等方面。

班级中的英语区角应得到充分有效的利用，幼儿在日常活动中也能够关注到英语区角，并利用区角中的英语信息进行活动;

有效的英语教学环境还体现在教具的使用上，教具应丰富多样，并尝试与现代多媒体技术，或是采用刺激幼儿多种感官发展的教具;

此外，有效的英语教育环境还体现在英语活动的氛围上，应当创设民主、自由、和谐、安全的氛围，教师充分意识到幼儿的主体地位，洋溢着关爱的教学氛围能最大程度上激发幼儿的学习动机和兴趣，形成良好的心理环境，有效地促进幼儿英语学习。

进入太平洋亲子网特聘专家李琳博客

看看国外幼儿园一天都干嘛

IndoorFreePlay（室内自由活动）——大约早上7：

15到8：

30这是宝贝们的室内自由活动时间。

每天早上7：

15分以前，老师会把玩具布置好。

通常分为几个区域：

过家家的区域，读书角，积木区域，涂鸦区域，玩水区域等等，玩具统统摆放在宝贝们能够自己拿到的地方。

小特色：

1.人们认为，宝贝们是否能够自己拿到玩具，这一点很重要，这让宝贝们感觉到是自己的教室，有助于帮助宝贝们从小建立自信心。

2.教室里玩具的布置基本上是一周换一次。

这主要由宝贝们的兴趣决定。

如果宝贝们玩了3天就不感兴趣了，老师也会提前更换。

3.自由玩的地方其实也是经过老师的精心布置。

老师会观察目前宝贝们对什么感兴趣，然后布置上相应的玩具。

老师也会根据季节或者节日的变化而布置自由玩区域。

4.这个自由玩除了是老师精心布置的之外，老师还和宝贝一起玩。

在一起玩的过程中老师观察宝贝们的兴趣和发展，扩展宝贝们的语言。

值得我们借鉴之处：

国外幼儿园重视任何时间段对宝贝游戏环境的设置，即便是早餐前的短暂时间里也是如此。

篇二：

幼儿园英语教研总结范文

幼儿园教研活动总结

教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。

近年来，我们幼儿园立足本园发展，加强园本培训。

现将工作总结如下:

一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工