人教版pep小学英语六年级下册教案全册Word文档格式.docx
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用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；
复习过去式可以变换一下形式，如:
采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。
建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。
2.语言点较为集中。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：
UnitOne是比较级，UnitThree&
UnitFour是过去式。
教
材
整
体
分
析
六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。
这样，学生才能记得牢，用得好。
如：
在教UnitTwoB部分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课上分别让学生用“Howareyou?
”或“Howdoyoufeel?
”提问：
Ss:
Howareyou?
/Howdoyoufeel?
T：
（戴happy面具。
）I'
mveryhappybecauseI'
vegotanewpenpal./I'
vegotanewMP3player.
本套教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。
比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。
总
学
目
标
情感
态度
目标
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
知识
技能
能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;
复习整个小学阶段的学习内容。
过程
方法
能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。
研
专
题
学校
教研组
个人
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
1
2月16日
Unit1Howtallareyou?
6
2
2月17日
至
2月22日
3
2月24日
2月28日
4
3月3日
3月7日
Unit2What’sthematter,Mike?
5
3月10日
3月14日
3月17日
3月21日
7
3月24日
3月28日
Unit3LastWeekend
8
3月31日
4月4日
9
4月7日
4月11日
10
4月14日
4月18日
Unit4MyHoliday
11
4月21日
4月25日
教学进度计划
12
4月28日
5月2日
13
5月5日
5月9日
14
5月12日
5月16日
Recycle1
15
5月19日
5月23日
16
5月26日
5月30日
17
6月2日
6月6日
Recycle2
18
6月9日
6月13日
19
6月16日
6月20日
20
6月23日
6月27日
21
6月30日
7月5日
22
第1单元教学计划
内
容
1）情感态度：
2）学习策略：
3）文化目标：
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
单
元
（1）能听、说、读、写单词及短语：
tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
（3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。
第1单元教学小结
通过本单元的学习，学生在能力方面达到了预期效果1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
在方法上，我们融会话教学与情景表演之中，用实物、挂图、卡片、游戏等来帮助进行单词教学，利用早读课间等时间对学生进行单词书写的指导，六年级的同学大多数已经具备了一些基本的口语交际能力，有了一定的交际欲望和合作意识。
但是要注意个别同学的难度单词的发音，对单词拼写，语法等方面还有欠缺，需加强。
课时教案A
第1单元第1课第1节授课时间月日
课型
Newlesson
目
情感态度
知识技能
1.能够听、说、认读本课时的主要词组：
tallerstrongerolderyoungershorter。
2.能认读句型：
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
教学重点难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re
4cmtallerthanme.的理解和运用。
教学设计思路
Step1Warm-up/Revision
Step2Presentation
Step3Practice
Step4Add-activitiesPractice
教学
准备
老师
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
学生
预习课本生词
课时板书（场地）设计第课第节
Unit1Howtallareyou?
A:
110cm.B:
120cm.
AisshorterthanB.
BistallerthanA.
教学资料剪贴、摘抄
词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似,建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。
例1：
UnitOne
A部分比较级的词汇:
教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词:
tall，short，strong，old，young。
教师走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词taller，shorter，stronger，older，younger，并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边，引导学生对两组词进行观察，比较，自己得出规律。
（走到一学生前。
）Look.I'
mtall.Youareshort.
S:
Yes,I'
mshort.You'
retall.
T:
I'
mtallerthanyou.Whoistallerthanme?
（走到一名较高的学生前,让她/他站起来和自己比身高。
）
Nobody'
stallerme?
So,you'
reshorterthanme.在学生理解的基础上，教师呈现新词比较级,并贴在相对应的形容词原形旁边让学生自己观察得出其中的变化规律。
talltallershortshorterstrongstronger
oldolderyoungyounger
在学生得出规律之后，教师只需讲解一下发音的要领，就可以放手让学生自己拼读速记。
这样的方式一举多得，省时高效，而且能够给学生带来成就感与自信心，体现了探究精神和对学生思维的发展。
教学时间浓缩以后，更多的时间可以用来完成各种交际活动,灵活运用语言，并落实到书写的活动中。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
1.Warm-up
教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨
Whoistall/strong/old/young/short?
，然后让学生回答。
2.Presentationandpracti
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