人教版pep小学英语六年级下册教案全册Word文档格式.docx

1、用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。2.语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit One 是比较级，Unit Three & Unit Four 是过去式。教材整体分析六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。如：在教 Unit

2、 Two B 部分的Feeling 时，教师可以自己制作六个面具，在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问：Ss: How are you? / How do you feel?T：（戴 happy 面具。） Im very happy because Ive got a new pen pal./ Ive got a new MP3 player.本套教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的

3、经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。总学目标情 感态 度目 标培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。知 识技 能能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。过 程方 法能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。研专题学 校教研组个人 教学进度计划周次日 期课 题课时1 2 月16 日Unit 1 How tall are you ?622月 17 日 至 2月 2

4、2日32月 24 日2 月 28 日43月 3 日3 月 7 日Unit 2 Whats the matter, Mike?53月 10 日3 月 14日3月 17 日3 月 21日73月 24 日3月 28 日Unit 3 Last Weekend83月 31日4月 4日94月7 日 4月 11 日104月 14 日4月 18日Unit4 My Holiday114月21 日4月 25日教学进度计划124月28日5月2日135月5日5月9日145月12日5月16日Recycle 1155月 19日5月23日165月26 日5月30日176月2日6月6日Recycle 2186月9日6月13日

5、196月16日6月20日206月23 日6 月27日216月30日7月5 日22 第 1 单元教学计划内容1） 情感态度：2） 学习策略：3） 文化目标： （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。单元（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver

6、 thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 第

7、 1 单元教学小结 通过 本单元的学习，学生在能力方面达到了预期效果1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。在方法上，我们融会话教学与情景表演之中，用实物、挂图、卡片、游戏 等来帮助进行单词教学，利用早读课间等时间对学生进行单词书写的指导，六年级的同学大多数已经具备了一些基本的口语交际能力，有了一定的交际欲望和合作意识。但是要注意个别同学的难度单词的发音，对单词拼写，语法等方面还有欠缺，需加强。 课时教案A第 1 单元第 1 课第 1 节 授课时间 月 日课型New lesson目 情感态度知识技能1.能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older you

8、nger shorter。2.能认读句型：Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .教 学重 点难 点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准

9、备老师1、 教师准备本课时所需的六张词卡。2、 教师准备录音机和录音带。3、 教师准备本单元的挂图。学生 预习课本生词课时板书（场地）设计 第 课第 节Unit1 How tall are you?A:110cm. B:120cm.A is shorter than B.B is taller than A.教学资料剪贴、摘抄词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似,建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。例1：Unit OneA 部分比较级的词汇: 教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词: tall，short，strong，old，young。教师

10、走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词 taller，shorter，stronger，older， younger，并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边，引导学生对两组词进行观察，比较，自己得出规律。（走到一学生前。） Look.Im tall.You are short.S: Yes, Im short. Youre tall.T: Im taller than you. Who is taller than me? （走到一名较高的学生前,让她/他站起来和自己比身高。）Nobodys taller me? So, youre shorter than me.在

11、学生理解的基础上，教师呈现新词比较级,并贴在相对应的形容词原形旁边让学生自己观察得出其中的变化规律。tall taller short shorter strong stronger old older young younger在学生得出规律之后，教师只需讲解一下发音的要领，就可以放手让学生自己拼读速记。这样的方式一举多得，省时高效，而且能够给学生带来成就感与自信心，体现了探究精神和对学生思维的发展。教学时间浓缩以后，更多的时间可以用来完成各种交际活动,灵活运用语言，并落实到书写的活动中。课时教案B教师主导与学生主体活动设计1.Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2.Presentation and practi