教育信息化智慧校园建设规划报告书Word文件下载.docx

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●《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》

●《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

●《刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话（2012年9月5日）》

●《网络环境支持的数字校园综合解决方案（中央电教馆2012）》

●《基础教育数字校园建设标准V0.9》

●《教育管理基础代码》

●《教育管理基础信息》

●《教育行政管理信息》

●《普通中小学校管理信息》

●《中小学应用互操作框架（CIF）规范说明1.0（dev21）》；

●《中小学数字化校园建设内容及战略重点》，北京师范大学，黄荣怀；

●《服务是数字校园新的需求》，北京师范大学，黄荣怀；

●《数字化校园特征、内容及建设模式探讨》；

●《从应用系统结构谈数字化校园的应用推进策略》；

●《数字化校园安全策略的研究》；

●《信息化环境下课堂教学信息处理研究》；

●《以教育信息资源配置为核心的中学数字化校园建设的实践研究》；

●《中学数字化校园建设与管理研究》；

●《多媒体教学环境工程建设规范》

●《数字化校园系统集成的面向服务设计》，济南大学，刘畅，杨波；

●《计算机软件产品开发文件编制指南GB/T8567-2006》；

●《计算机软件需求规格说明规范GB/T9385-2008》；

●《计算机软件测试文档编制规范GB/T9386-2008》；

●《信息技术软件生存周期配置管理GB/T20158-2006》；

●《软件工程产品质量：

质量模型+软件工程+产品质量GB/T16260.1-2006》；

●《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》；

●《国家计委关于印发国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划的通知，计规划[2002]1172号》；

●《国民经济和社会信息化重点专项规划》；

●《国家信息管理标准（讨论稿）》。

1.3国家教育信息化的形势

现阶段，经过国家一系列重大工程建设和政策推动，中国教育信息化建设已初具规模，特别是在教育信息化基础设施方面已经初步建设完成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网、教育专网，并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；

数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；

教育管理信息化初见成效，电子政务（电子校务）逐步推广；

网络远程教育稳步发展，为构建终身学习体系发挥了重要作用。

教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。

然而在信息化应用理念、智能管理、推广普及方面仍停留在相对初级的阶段，基础设施有待普及和提高；

教育资源尚需进一步丰富和有效整合及均衡分配，信息化成果的共享率较低，教育管理信息化体系有待整合，同时如何缩短城乡间教育水平的差距等问题也有待解决，教育信息化所带来的效益未能到达人们的预期。

造成上述情况的主要的原因是教育水平参差不齐，在信息化的实施过程中存在如下的问题：

●管理体制有待完善，规章制度有待健全；

●缺乏市/区级的整体建设规划和目标，各部门、学校信息系统分散独立建设运行；

●缺乏统一的建设标准及数据交换准则；

●信息资源开发利用水平不高；

●缺乏统一的应用架构和信息安全保障体系；

●数据无法实时提取、缺乏对业务数据的再分析；

●信息技术的应用对推动实际教学工作的作用不显著；

●教育资源的分配比例失衡，学校缺乏常态校本资源建设和积累；

●区域优质教育资源缺乏和分布不均衡；

因此只有从根本上解决上述在信息化过程中存在的问题，抓住教育信息化的本质，才能使信息化达到其应有的效果。

要解决教育信息化中存在的问题，进一步推动我国教育信息化的发展，为构建全民学习、终身学习的学习型社会提供重要支撑，就必须以创新求发展，加大政府投入力度，吸引社会各界广泛参与，增强全社会对教育信息化建设的重要性和紧迫性的认识，在管理体制、运行机制、思想观念、技术水平上不断创新，推动教育信息化向更深层次、更高水平发展。

1.4智慧校园的提出

我国教育信息化正由初步应用融合阶段向着全面融合创新阶段过度，无论从国家地区的宏观层面、学校组织中观层面，还是学习者个体层面来看，教育信息化都是一个平衡多方关系、创新应用发展、追求卓越智慧的过程。

智慧校园是经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物，也是教育信息化发展的必然阶段。

智慧校园通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好道德品性、较高思维品质和较强施为能力的人才。

智慧校园是教育的一种过程，一种境界。

在智慧校园中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧校园的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。

智慧校园是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。

其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。

智慧校园主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的如感知、推理、辅助决策、学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。

通过对学习和生活环境的适应、塑造和选择，以最终实现对人类的共善（对个人、他人、社会的助益）。

智慧校园就是通过一系列直指人心、直指本源的智慧修炼帮助程序，对学员予以开启、诱导、教化；

帮助学员排除干扰，放下包袱，开放心态，开阔思维；

回归本性，回归本自具足的智慧；

引爆激情，开发脑能，创造性地解决问题的能力的教育。

智慧校园要落地生根、开花结果，需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧教学法为催化促导、以智慧学习为根本基石。

1.5智慧校园的机遇与挑战

信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念、促进教学改革、实现教学手段的现代化等方面都能起到显而易见的作用。

那么，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等，诸如此类的问题必须进行深入的思考。

教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。

教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。

教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。

当然，教育信息化对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成，但其又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击。

1.教育信息化是包括信息与信息技术这两个方面在教育、教学中的应用与推广，而非仅仅指信息技术这一个方面在教育、教学中的应用与推广。

2.教育信息化在教育、教学中的应用与推广涉及教育、教学领域和教育、教学部门这两大范畴，前者侧重教育、教学的应用，后者侧重行政管理的应用；

而非仅仅涉及教育、教学领域或教育、教学部门这一个范畴。

3.教学活动是具有一定时空限制、组织形式并有教师参与的特定教育活动，教学是最重要也是最普遍的一种教育形式，教学活动的时间限制体现在课时安排，空间限制体现在教室授课，组织形式体现为小学、中学、大学、职业学校或短期培训等多种不同形式。

4.教育信息化在强调应将信息与信息技术在整个教育领域和教育部门中应用与推广的同时，必须把重点放在教学领域、教学过程、教学资源、教学评价等几个方面的应用与推广。

5.培养适应信息时代人才需求的教育质量，信息时代的人才不仅要掌握符合行业特点的专业知识，而且还要具有信息处理能力、合作能力和学习能力，学会学习成为人才标准的最重要指标之一。

6.利用现代通信手段和技术向欠发达地区和广大偏远地区传送教育资源，以缓解其资源匮乏的问题，同时利用信息技术为其提供教育教学的支持服务。

7.利用信息技术和网络手段以缓解因时间、空间对教育带来的不便，使用信息化手段支持各种各样的学习更为普及，教育信息化能为全民的终身学习提供必要的技术支撑。

1.6智慧校园的必要性与意义

在社会经济飞速发展、急需解决各种重要问题的前提下，在中国教育事业不断变革发展的环境中，充分利用其教学、科研先发优势，充分利用信息技术，从智能化、关联化、现代化出发，引入时下最新、最高科技的信息技术手段，实现对“智慧校园”的探索和推广；

提高各级教育管理部门和学校自身各项工作的效率、效果和效益，提高职能管理影响力和教学科研水平，以此为依据实现教育服务社会的职能，服务于地方“智慧教育”、“智慧城市”建设的要求，为国家培养新一代高新人才打下坚实的基础，基于教育新模式，打造、构建学习型环境。

结合智慧校园体系，将教育领域各方面业务融入体系中，形成空间应用，以及通过数据中心，实现了数据交互，而且还预留与国家级、省级数据中心对接接口，整体构建数据业务互连互通，全面提高了教职员工工作效率、效益，更加有效的方便了各级领导的决策分析，同时也加快了学校发展的进程以及教育队伍的培训和整体水平的提高。

教育信息化的建设发展，通过基于标准的教育信息化建设发展规划，深入贯彻落实科学发展观，以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的战略部署和要求为指导，紧紧围绕教育均衡化、现代化、国际化的发展目标，以教育信息化建设、优质教育资源共享、智慧教学为抓手，以构筑教育信息化管理体系为推动，以创新教育教学方式，提高教育质量为核心，推进信息技术与教育的深度融合，促进教育的均衡、优质、智慧、跨越式发展。

Ø

智慧校园环境可以减轻学习者认知负载，从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系，将知识学习上升为本体建构。

智慧校园环境可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的知、情、行聚合水平和综合能力发展。

智慧校园环境可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展。

智慧校园环境可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望。

第2章总体规划

2.1规划思想

深入贯彻落实科学发展观，围绕战略任务和建设目标，紧紧抓住新一代信息技术发展机遇，全力建设人人享有信息化成果的智慧校园，以普及智慧应用为突破点，明确主题、聚焦重点，通过政府引导、多方参与的方式，全面提升教育信息化应用水平，推动学校加快提升信息水平。

智慧校园是当代教育信息化的新境界、新诉求。

智慧校园是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升，是培养面向21世纪创新型人才、智慧型人才、实践型人才的内在需求。

21世纪的世界是平的、小的、开放的、智慧的。

物联网技术将人与人、人与物、物与物之间联系一起，嵌有智能芯片的任何物体可以“善解人意”，让整个地球变成最大的学会“思考”的“全球大脑”。

这有利于学习者协同工作、优势互补，让每位学习者更加专注于感兴趣的任务。

人的注意力是最宝贵的资源，应该让它集中在用户要完成的任务，而不是管理、配置硬件和软件资源上。

置身于智慧学习环境中，学习者可以借助智慧终端，通过无缝接入方式访问互联网络，快捷提取所需的知识信息，选择适宜的网络服务，将有限的注意力和心理资源投入到更需要它们的复杂的和高价值负载的学习任务之中，直接参与问题定义、形成方案和行