当代国外思想政治教育方法及其启示Word格式文档下载.docx

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思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。

新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。

美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。

有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。

日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。

思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。

美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：

一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；

二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。

在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；

法育与人情味兼施；

理想与现实兼行；

强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。

德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。

日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。

（二）途径广阔，方法灵活。

第一，学校德育。

１．课堂教学是主渠道。

英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。

英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。

如教材上有这样一些问题：

有人纵火会发生什么？

一个男孩请他喜欢的女孩看电影，该由谁付款？

为什么？

让学生讨论，学会做判断。

目标是让学生学会关心和

第二，社会性思想政治教育。

１．宗教教育。

西方国家除直接进行思想政治教育之外，更多的是继承了把宗教渗透到人们日常生活中去的传统。

通过遍布全国的宗教团体和广泛的宗教活动，把民众的宗教信仰巧妙地转化为对政府的顺从。

美国政府极其重视利用公民宗教作为实行统治的思想舆论工具，美国公民自幼年起就时时处处感受到“上帝”的存在，“美国精神”也随之一点一滴沁入心脾，铸成他们的灵魂。

在今天，俄罗斯总人口中有一半以上处于东正教精神思想控制之下，教会日益成为思想政治教育的重要机构。

２．政党与政治活动。

政党是美国思想政治教育的主要角色之一。

两党竞选往往被看成是一场政治闹剧，但从普及和宣传资产阶级的政治、经济、社会主张和价值观念等方面来看，又是很有时效的。

新总统的就职演说的主旋律就是爱国主义。

约翰·

肯尼迪在就职典礼时讲的“不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你能为自己的国家做些什么。

”成为美国人崇尚的名言。

１９９３年４６岁的比尔·

克林顿在就职典礼上喊出了“振兴美国”的口号，他号召年轻一代为美国的发展做出贡献。

这种政治活动给美国公民上了一堂关于美国价值观念的政治课。

３．家庭教育。

新加坡视家庭价值为东方社会生存发展的核心观念，所以对于家庭教育格外关注。

政治通过立法、政策导向来维护家长的完整，取得的效果非常明显，是对学校教育很好的补充和深化。

日本的家庭教育占有很重要的地位。

日本通过建立家长教师协会等组织来促进学校和家长的沟通和配合。

４．大众传播媒介。

大众传媒在美国、英国、日本等发达国家都是思想政治教育的有利工具和重要途径。

政府通过电视、报纸、电影、书籍等媒介宣传官方的政治道德信息，去影响公民的政治倾向、价值取向和生活方式等方面。

目前，电影、广播、电脑网络、高保真唱片等技术已被国外学校广泛运用于各类教学，包括德育教学。

教学手段的现代化提高了教学效果，也有益于提高学生的道德知识水平。

二、对我国开展思想政治教育工作的启示

第一，借鉴别国经验，重视思想政治教育效益。

重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们，务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。

西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育，造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题，现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。

我国现代化比发达国家晚了近一百年，我们已没有时间重演别人的悲剧。

必须借鉴别国成功的经验，汲取其教训，加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重对教育效益的研究。

这方面我们可以学习发达国家的做法，由政治拨专款资助研究工作的进行。

第二，坚持“意识形态化”，把握思想政治教育的正确导向。

各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。

美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越，新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面又抵制“西方”思想的侵蚀。

所以政治性是思想政治教育题中应有之义，我们绝不能忽视。

中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义，抵御西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”。

第三，将学校德育重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。

学校德育的任务是向学生灌输社会的主导思想意识和规范学生的道德行为。

以往，我国的学校德育特别注重观念的灌输，在方法手段上缺乏灵活性，学生的道德思维得不到培养和发展。

我们应该借鉴国外学校德育的方法，把教育对象置于一定的认识情境，帮助他们掌握认识问题的方法，提高处理问题和矛盾的能力，要引导他们形成正确的立场、观点、方法，固定其思想的基本思维模式，达到使他们独立自主地判断问题和解决问题的目的。

道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程，只有重视发展受教育者的道德思维，培养道德实践能力，才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。

第四，加强社会大环境和其它方式的配合。

国外非常重视社会性的思想政治教育，因为思想教育对象生活在现实之中，无时无刻不受周围环境的影响。

我们也必须搞“大政工”的观念，调动一切因素，一切手段，包括家庭、学校、社会团体和大众传媒，注重营造思想政治工作的氛围，保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性，使人们在良好的大小氛围中经受精神的洗礼，提高思想境界。

而良好的社会大环境的形成又要靠公民的自觉性、社会良好的控制手段、专业人员的良好素质以及全社会成员的共同努力来实现。