七年级语文下册 26珍珠鸟教案 新人教版Word文件下载.docx

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教学步骤

一、 

创设情境,导入课文

(下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。

)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!

提出要改变鸟类对人类的现状——害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发

(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、 

分组自学课文,品读文章

(一)、出示自学要求:

(出示幻灯片3)

1、自读课文,扫除生字词;

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?

将相关的语句画出来。

(二)、组内讨论,教师巡视点拨;

(三)、班级交流后,教师明确

①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏

② 

重新为它们加工鸟笼;

按时添食加水;

按捺住好奇心不轻易打扰

③ 

由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

④ 

④信赖,往往创造出美好的境界。

三、 

合作探究,悟读课文

出示探究问题:

(出示幻灯片4)

1、“信赖”的内涵上什么?

(自由、宽容、关爱、真诚……)

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?

(见参考书P272页)

3、

3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

(如第8小节中的:

“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。

”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。

它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。

作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。

4、组内设计有价值的问题。

(至少一个)

(此题较灵活,但应注意深入引导)

四、 

美读片段,感受“美好的境界”(出示幻灯片5)

让学生挑选最有感触的语段,一般为6——16小节中的片段,教师配乐创设环境。

五、 

发挥想象产生新疑(出示幻灯片6)

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样信赖“我”?

为什么?

这让你想到了什么?

要求:

联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。

答案开放。

六、 

教师小结

七、 

布置作业:

(出示幻灯片7)

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

珍珠鸟(第一课时)教学设计

设计理念:

新课标提出阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。

本课教学中,我重视学生在阅读过程中的主体地位,让学生在与文本对话、师生对话、生与生对话过程中获得独特的感受和体验,在教学中每一环节的主体中心是学生的每一个人。

教学目标:

智能目标:

1、掌握11个生字、2个二类生字。

2、能正确流利地读课文,能有感情地朗读,并积累其中精彩的词句。

过程与方法目标:

1、能在课文中不断纠正自己读错的句子,达到读正确、读通顺。

2、初步学习在文中加批注学习方法。

情感目标:

1、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流,愿意向伙伴展示自己的朗读。

教学过程

教师活动

学生活动

一、以情导入,展人文精神

1、师生谈话:

你喜欢鸟儿吗?

林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的朋友,笼中的鸟也能与我们建立和谐的感情,赢得信任。

大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?

二、初读课文

1、提出初读要求:

不知道大家课文读的怎样,能把课文读正确读流利不容易,把课文读的有感情那就更了不起。

想给老师、同学一个惊喜吗?

再练一练。

2、教师巡回指导。

3、检测学生对于文中难读的词、句的朗读情况。

(1)指导学生读“雏儿”、“球儿”。

(2)适机指导朗读、校错、点评。

4、指名朗读课文,检测学生是否能把课文读通顺,读正确。

5、小结:

看来,要想把课文读正确、读通顺,不花点功夫可不行呀!

6、交流预习,质疑问难。

在预习、读课文的过程中,你还有什么疑问?

请大家交流一下。

学贵在有疑,同学们能在预习中、在读课文中提出许多有价值的问题,这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会,解决问题。

三、自读自悟,品佳句美段。

1、过渡句:

老师在读书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?

你能向我介绍一下吗?

指名介绍文中描写珍珠鸟的有关句子。

(出示课件图片及第3自然段的文字)

2、提出品读要求。

文章第3自然段,写得很好,请读读这一节。

找出这一节中自己喜欢的几句话,或者一句仔细品味,谈谈你的体会,然后把你喜欢的句子读给同学听,并告诉他,你读后的体会,请你的小伙伴一起欣赏,并点评你的朗读。

教师巡回指导。

3、师生交流、品味

(1)探

(2)换句体会“它好肥,……”

大作家观察如此细致,感受如此细腻,真值得我们学习!

小结:

这一节写得那么精彩,作者先写雏儿的鸣叫,再写雏儿的外形特点,按部分到整体的顺序描写了这只()的珍珠鸟儿,字里行间流露了他的喜爱之情。

4、谁能把这第3自然段读好,从你的朗读中,让人感受到珍珠鸟那么淘气。

感受到你与作者一样,是那么的喜欢这只小雏儿。

5、指名读。

6、小结学法。

同学们这一节读的可真好,为什么会取得这样的成功呢?

就因为大家能用心去读,在读课文中体会作者的思想感情,在读中解决疑问。

课后的预习也应该按这样的方法去自学。

四、方寸匠心,巧练生字。

1、教师指导钢笔书写生字的要领。

你觉得这些生字中,哪些是难写易错的。

2、我们写字不仅要写正确,更要写得漂亮。

这几个生字左偏旁笔画少,右部分笔画多,写时要注意左窄右宽,在田字格里注意谦让,才能写得漂亮。

撇折后的横向上斜,横撇的横要短,捺要舒展。

腻右部斜钩要弯度与力度完善结合,而且要写得舒展。

1、师生对话。

2、读题

1、学生练习把课文读通顺、读正确。

2、学生展示学习成果。

(1)读词:

拨开绿蔓,拔河

(2)雏儿、球儿

(3)舒适而又温暖、细腻的绒毛、珍珠似的白点

(4)句子:

“我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓……安全”。

(5)被指名的学生朗读课文,其他学生仔细听,点评同学的朗读。

并参与纠正性地读。

3、交流预习,质疑问难

1、学生介绍珍珠鸟的模样。

2、品味朗读。

(学生与同桌交流朗读、感受)

3、学生练习朗读句子

4、学生展示朗读

1、课后仔细读读课文中一些精彩的段落可在书中做些记号,写上自己的体会与伙伴交流。

2、学生用钢笔描红。

2019-2020年七年级语文下册26珍珠鸟精品教案沪教版

一、以情导入,展人文

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