区角教案大班40篇.docx

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区角教案大班40篇

区角教案大班40篇

（经典版）

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____年____月____日

序言

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区角教案大班40篇

　　这是区角教案大班40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

　　第1篇、大班区域活动美工区教案反思

　　区角活动观察记录表班级：

中3班教师：

蔡瑞瑞时间：

区角名称：

美术区观察对象：

黄玮琪、林钲乐

　　观察过程：

　　黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。

黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。

一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。

然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。

在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？

帮帮我吧！

"黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。

"你怎么弄得？

教教我吧。

"林钲乐兴奋又带着祈求说。

"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。

"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。

）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

　　行为分析：

　　1．孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

　　2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

（图标规则、绘画程序规则）

　　教育策略：

　　1．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。

在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。

（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。

）

　　2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。

教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

　　效果及反思：

　　1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。

　　2.建构积极的师幼互动。

　　3.让孩子真正成为区域活动的主人。

　　4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

第2篇、大班主题区域活动“表演区”教案反思

　　名称：

"笑哈哈"剧场区别　　

　　表演区价值取向：

　　1、愿意使用多种表演道具，并自觉爱护好每一种游戏材料。

　　2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，配合同伴的角色行为。

　　3、能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容，对自己的演出充满信心。

　　4、学做文明有礼的小观众，安静地观看演出并给予评价。

　　材料设计：

　　1、采用废旧大纸盒制作空心演出舞台，或在教室的角落利用彩带拉花布置一个小剧场。

　　2、表演道具：

动物手偶、动物帽子、打击乐器、自制话筒、地毯、门票、观众小椅子（与门票号码一一对应）。

　　玩法提示：

　　观众买票入场，并对号入座。

演员根据自己的喜好或故事内容选择相应的道具进行合作表演。

（故事、唱歌、舞蹈、猜谜语等等都可以。

）演出完毕顾客鼓掌喝彩，也可以说一说演员们的精彩之处。

演员和观众可以互动游戏，例如：

请观众上台唱歌等。

　　指导要点：

　　1、表演手偶故事时，要引导演员们注意不要把头露出舞台，而且手中的手偶道具要把正面朝向观众。

　　2、鼓励演员们在演出时声音尽量要大点，注意声调的高低起伏。

　　3、教师可以演员的身份参与表演区的活动，用自己的实际表现去感染、熏陶孩子。

　　4、提示演员们可以表演一些自己熟悉、拿手的节目。

　　活动反思

　　表演游戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现生活内容的一种游戏形式。

它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。

幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。

此次活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下：

　　1、通过角色表演游戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对生活的理解。

　　2、借助角色表演游戏可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。

生活中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。

　　3、通过角色表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性，幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。

一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。

在本次的观摩活动中，每一个参与角色表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。

这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。

　　4、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶，角色表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。

幼儿通过玩角色表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演角色的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。

品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。

第3篇、大班区角游戏活动教案：

逛超市教案（附教学反思）

　　活动设计背景

　　我们班上的小朋友大部分是边远农村的孩子，没有见过大超市，更加没有去逛过超市，对于大型超市的认识还不清楚。

　　活动目标

　　1、了解大型超市。

　　2、知道在大型超市里该如何购物。

　　3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　教学重点、难点

　　教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

　　教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。

　　活动准备

　　主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

　　活动过程

　　1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。

　　2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

　　3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。

最后在出口的时候一起付款。

　　4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

　　5、最后让小朋友展示自己的购物成果。

　　教学反思

　　对于这个逛超市的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

　　幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。

　　老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。

　　在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

　　延伸活动范围,让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。

　　于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

第4篇、大班数学区域活动数学区教案反思

　　价值取向：

　　各种颜色、大小、形状不同的花片积木和一些颜色、大小、形状标记；可提供给幼儿玩《分类游戏》游戏。

引导幼儿根据标记进行分类，或根据分类情况选送标记。

同时尊重幼儿不同的学习策略，允许他们用其他方法进行分类活动。

　　材料设计：

　　幼儿玩桌面游戏时用的花片积木若干（其中有红的、黄的、绿的，有大的、小的，有圆形的、齿轮形的）教师制作一些颜色、大小、形状标记以及分类小房子图几张，让孩子在小房子图中进行分类操作活动。

　　玩法提示：

　　先引导幼儿说说积木的颜色、大小、形状。

根据积木的外形特征进行一次分类。

待熟悉分类方法后，尝试几次连续分类。

　　指导要点：

　　教师先示范一种操作方法，引导幼儿找出积木分类后的标记。

或根据提供的分类标记进行分类。

提醒幼儿不受物体的干扰而进行尝试多种分类法。

　　分析反思

　　在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是大班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确