江西省中小学教师招聘考试教育综合新大纲详解Word格式文档下载.docx
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1题，13分
④案例分析题：
1题，15分
五、大纲详解
2017年江西中小学教师招聘考试辅导用书（高校版）马上出版，但是考试辅导用书也是根据考试大纲编写，且考试大纲为中小学教师招聘考试的必考内容，所以现将2017年考试大纲的主要内容与2016年考试辅导用书的知识点进行对比（红色字体表示2017考试大纲增加或改动的内容）：
第一部分教师职业道德
（新增加的模块，以前放在德育里面）
第一章
教师职业道德的概述
1.
教师职业道德的内涵。
2.
教师职业道德的特征。
3.
教师职业道德的基本原则。
第二章
教师职业道德教育
教师职业道德教育的必要性。
2.
教师职业道德教育的途径。
教师职业道德教育的方法。
第三章
教师职业道德规范
1.《中小学教师职业道德规范》的内容。
2.《中小学教师职业道德规范》的解读。
新时期教师职业道德规范的特征。
第四章
教师职业行为规范
1.教师职业行为规范的主要内容。
教师职业行为规范的要求。
3.教师职业行为需要处理的几种人际关系。
附件：
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
教育部（教师[2014]1号）
第二部分
教育学
（整个教育学整合了知识点，把以前的大教育学归纳了起来，大的知识点没有变化，里面只是做了细小的删减）
教育与教育学
1.教育的起源及其发展
2.教育学的产生及其发展（删除：
教育学的学科特点、教育学的发展趋势）
3.教师与教育学（删，其中教育学的价值放2里面）
教育与人的发展
1.人的发展概述
（1）人的发展的内涵
（2）几种主要的人的发展观
2.影响人的发展的因素及其作用
3.教育要遵循个体身心发展的规律
教育与社会发展
1.教育发展的社会制约性
（1）社会生产力对教育的制约
（2）社会政治经济制度对教育的制约和影响
（3）社会文化对教育的制约作用
（4）社会人口对教育的影响和制约
2.教育的社会功能
（1）教育具有经济功能
（2）教育具有政治功能
（3）教育具有文化功能
（4）教育具有优化人口的功能
3.教育的相对独立性
（1）教育的相对独立性
（2）明确教育具有相对独立性的意义
教育目的
1.教育目的概述
（1）教育目的的概念
（2）教育目的的体系
（3）教育目的的功能
2.教育目的的价值取向
（1）几种不同价值取向的教育目的观（个人本位论、社会本位论、生活本位论、文化本位论、教育无目的论、全面发展理论、教育目的辩证统一理论）
（2）确立教育目的的依据（社会生产力发展水平和科学技术发展状况、社会经济制度和政治制度、人的身心发展规律、人的身心发展需要）
3.我国的教育目的
（1）我国教育目的的沿革及理论基础
（2）我国全面发展教育的基本内容
4.素质教育与教育目的
（1）我国素质教育产生的背景
（2）素质教育的内涵及教育内容
（3）教育目的与素质教育的关系
（4）素质教育与应试教育的根本区别
第五章
教师与学生
1.学生
（1）以人为本的学生观
（2）学生的社会性地位
（3）学生的义务
（4）中小学生发展的时代特点
2.教师及教师职业素养
（1）教师职业的产生与发展
（2）教师角色和教师劳动的特点
（3）教师的职业素养
（4）教师专业发展
3.师生关系
（1）师生关系的概念及其作用
（2）师生关系的构成
（3）师生关系的模式
（4）良好师生关系的构建
第六章
学校教育制度
1.学校教育制度的概述
2.学制的类型与发展
3.义务教育
4.终身教育
第七章
课程基本理论与实践
课程论基础
（1）课程的内涵与类型
（2）影响课程发展的基本因素
（3）课程理论流派（删）
课程目标与课程内容
（1）课程目标的内涵
（2）课程结构
（3）课程内容
（4）课程组织
课程资源的开发与利用
（1）课程资源的内涵与类型
（2）课程资源开发与利用的途径
4.
课程设计（删）
课程实施与评价
（1）课程实施的内涵
（2）课程实施的基本取向
（3）课程评价的主要类型
（4）课程评价方式
（5）课程评价的发展趋势
第八章
教学基本理论与实践
教学概述
教学原则与教学方法
教学过程
（1）教学过程的概念（教学过程的本质）
（2）教学过程的基本规律
（3）教学过程的基本阶段
（4）课的类型（单一课、综合课）
教学组织形式
（1）班级授课制
（2）个别教学
（3）分组教学
5.
教学评价
6.我国基础教育新课程改革
（1）我国基础教育新课程改革的背景
（2）我国基础教育课程改革的目标
（3）我国基础教育新课程改革的主要内容
7.学校课外活动与综合实践活动
（1）课外活动的内涵与特点
（2）课外活动的教育价值
（3）课外活动组织与指导
（4）综合实践活动
第九章
德育
1.
德育概述
（1）德育的概念与意义
（2）德育的内容
（3）德育的目标（删）
德育过程
（1）德育过程的构成要素（教育者、受教育者、德育内容、德育手段）
（2）德育过程的一般规律
德育原则、途径与方法
（1）德育原则
（2）德育途径
（3）德育方法
第十章
班主任工作
1.班级和班级管理
（1）班级及班级管理概述（班级概念、班级管理的概念、班级管理的功能）
（2）班级管理中存在的问题及解决策略
2.班集体的管理与建设
（1）班集体的基本特征与教育价值
（2）班集体的形成与培养
3.班主任工作
（1）班主任的角色
（2）班主任的职责
（3）班主任的素质要求
（4）班主任工作的原则
（5）班主任工作的主要内容与方法
4.班级活动的设计与组织
（1）班级活动类型
（2）班级活动设计与组织的原则
（3）班级活动设计与组织的过程
第三部分
教育心理学
2017年教师招聘考试新大纲中关于教育心理学这部分内容虽然从十一章缩减为六章，但基本内容变化不大，只是在品德心理和教师专业成长、教师心理这两部分增加了较多内容，对其它部分内容则进行了完善和整合。
总体上是按照教育心理学的内在学科逻辑体系进行编排的，与全国各个省市的教师招聘考试以及全国教师资格证考试的常见内容模式进行了对接。
因此，考生只需要在原来复习的基础上，按照新大纲重新梳理知识点，对新增部分知识内容进一步强化复习即可!
目前2017江西中小学教师招聘考试辅导用书还未出版，但是考试辅导用书也是根据考试大纲编写，且考试大纲为中小学教师招聘考试的必考内容，所以现将2017年考试大纲教育心理学部分的主要内容与2016年考试辅导用书的教育心理学部分知识点进行对比（红色字体表示2017考试大纲增加或改动的内容，每章结尾附该章节变化说明）：
第一章教师心理与专业成长
本章变化说明：
教师的心理部分新增了教师职业心理特征、教师的教学效能感、教师期望、教师威信这四个大的考点。
教师心理健康原有考点不变，只是补充了国际心理卫生大会关于心理健康的标准和马斯洛关于心理健康的标准两个考点。
教师的专业成长部分则是先新增了它的含义，然后把原有教育学部分的教师成长的三阶段论及休伯曼的职业生涯阶段理论两大考点加入了教师专业成长的阶段中。
促进教师从新手型到专家型成长中增加了专家型教师特点、教师成长与发展的基本途径这两块内容，仅保留以往的新手型与专家型教师的课堂教学比较这部分。
教师成长与发展的基本途径则是从基本途径的角度重新整合了相关考点，将教师成长与发展整合为五个部分。
第一节教师的心理
一、教师职业心理特征
（一）教师的认知特征
1．教师的智力。
2．教师的学科知识。
3．教师在学术方面的准备。
4．教师的其他能力和知识。
（二）教师的人格特征
1．教师的责任心。
2．教师的自信心。
3．教师的宽容心。
4．教师的合群心。
（三）教师的行为特征
1．明确性。
2．多样性。
3．启发性。
4．参与性。
5．任务取向性。
6．及时地教学效果评估。
二、教师的教学效能感
（一）教学效能感的含义
（二）教学效能感的分类
1．个人教学效能感。
2．一般教学效能感。
（三）教学效能感对教师与学生的影响和作用
1．教学效能感对教师的影响（影响工作中的努力程度、影响工作总结和进一步的学习、影响工作中的情绪）。
2．教学效能感对学生学业成就的影响。
（四）影响教师教学效能感的因素
1．外部环境因素（社会文化背景、某些传统教育观念、学校所处的环境、教师群体的学生观、学校中的人际关系）。
2．教师的主观因素对教学效能感的影响（教师的价值、自我概念）。
（五）教师教学效能感的发展与提高
1．从教师所处的外部环境出发。
2．从教师自身出发。
三、教师期望
（一）教师期望效应
（二）教师期望对学生的影响
四、教师威信
（一）教师威信的构成
1．人格威信。
2．学识威信。
3．情感威信。
（二）教师威信对学生及师生关系的影响
（三）教师威信的形成与维护
1．教师威信的形成
（1）具备良好的教育教学意识和心理结构是教师威信形成的基本条件。
（2）保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效途径。
（3）加强老师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的整饰。
（4）留下美好的第一印象是教师获得威信的重要捷径。
（5）严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力。
2．教师威信的维护
（1）具有坦荡
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