Unit 2教案Word文件下载.docx

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教学重点

掌握四会单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Sunday,Saturday,weekend；

要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学难点

正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。

理解并能使用各科名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。

教学准备

tape,wordcardsandsomepictures

课时安排

3课时。

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-upandRevision

1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。

2.教师说：

“It'

s2o'

clock.It'

stimeforPEclass.”引出句型：

WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习。

用歌谣学习有关星期的单词，由句型“It'

stimeforPEclass.”导入“Wehave…”

二、PresentationandPractice

1.出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式“Mon.”并贴在黑板上的课程表里面。

（1）新授，师带读。

（2）分组读，个人读，老师评价。

2.单词卡片引出Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday及缩写形式。

T:

Whatdayisittoday?

（出示手指根数）

引导学生说“It'

s…”

（1）新授，板书。

（2）师生互动。

3.Playgames.

（1）老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。

（2）让学生伸出手指并向老师提问，

Ss：

T：

It'

s…（根据学生伸出的手指数回答）

（3）同桌互动，互相玩上面的游戏。

4.老师带读星期一至星期日单词。

听Let'

slearn听力录音。

5.教师做星期的口型再问学生们：

It'

s…

再让回答正确的学生担任小老师。

小老师指向教室内的课程表并提问：

Whatdoyouhaveon…?

Ihave…

6.引出新知并分组操练。

Wehave…

利用听一听，读一读的游戏，可训练学生听单词的准确性和判断能力。

教师要激励学生巧记和速记单词。

利用教室里的课程表用句型进行交流，巩固所学新单词。

作业

设计

1.听Let'

slearn部分的录音，并读给家长听。

2.根据个人喜好设计一份英文课程表。

板书

Unit2Myweek

MondayTuesdayWednesday

ThursdayFridaySaturdaySunday

Whatdoyouhaveon…？

Wehave…

第二课时

日常口语练习。

A：

Whatdayisittoday？

B：

sTuesday.

Whatdoyouhave?

B:

WehaveaPEclass.IlikeTuesdays.

教师首先与几位学生交流，然后让学生们在组内交流。

1.教师演示课程的单词卡，学生复习认读。

2.教师播放Ｌet'

stry，学生仔细听录音，按要求选出正确的答案，

并说出先后顺序，并尝试说出重

点句型，进行简单的操练。

让学生再听录音，完成听音选词练

习。

3.学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍，并尝试跟读。

4.教师利用星期卡片进行提问，运用句型：

—Whatdayisittoday?

—It'

（1）板书，新授，师生互动。

（2）生生互动进行替换练习。

5.利用课程表引出句型：

—WhatdoyouhaveonWednesdays？

—WehaveEnglish，science，computerandPE.IlikeWednesdays.

（1）板书，新授。

（2）操练所学句型：

6.反复听录音，跟读对话。

两人一组读对话。

7.Let'

splay

让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。

可先在小组内或同桌间进行交流,然后

在全班宣读。

在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部

分重点学习的两组新句型，如：

Whatdoyouhaveon

Wednesdays？

We/Ihave…交流完毕后，师生评选最佳英语口

语奖。

8.Groupwork

引导学生分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。

总结

出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇

报。

9.Consolidationandextension

（1）每组选出设计得最好的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期

几，并说出喜欢的理由。

（2）让学生分小组表演Let'

stalk部分的对话。

如果学生听了两遍

后，还不能理解内容，可出示听力原文，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

趣味操练让孩子们

能根据自己的喜爱的课程各抒己见，应用了交际教学法，让学生们学有所获。

在活动结束时给学生综合评价，这样能促进学生们的英语学习，也让学生们学会取长补短。

根据个人喜好设计一份英文课程表。

并用今天学到的句子描述一周内的课程安排与学习情况。

第三课时

1.Greeting：

Hello，boysandgirls.Howareyoutoday?

Whatdayisittoday?

sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?

2.Let'

slistentoachant.Page16.Thentellmewhatyouhearinthechant.

用谈话复习旧知。

学生先听chant,让他们发现其中存在的共同音素，为后面的学习作铺垫。

1.Read,listenandchant.

教师出示脚的图片并讲解：

Thesearefeet.同时写出音标，指导

学生读3遍。

同样的方法教beef，meet，eat，tea，read。

2.用分音法讲解上面六个单词，将音标写在黑板上，并将ee,ea

组合的音标用红色标出，引导学生发现这些单词中都有发音

/i:

/。

3.听录音，跟读单词。

4.听录音，跟读chant并表演。

5.Listen，repeatandcircle.

听两遍，学生完成练习，教师检查并核对。

6.听录音“Listen，repeatandcircle.”学生再跟读。

7.看卡片，快速读单词。

8.师生共同完成“Listen,writeandsay.”部分练习。

在教授单词时注意

创造情境，做到音不离词，词不离句。

语音练习需要反复操练，掌握规律。

1.听本语音部分的录音，并读给家长听。

2.抄写16页的单词和句子各三遍。

并找出有共同发音规律的单词8个。

ee—feet,beef,meet

ea—tea,eat,read

Let'

stry部分内容多，易混淆。

要求教师多放录音，正确引导。

必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。

另一难点是能够用所学的句型、单词简单描述一周内的学习和生活情况。

Let'

sspell部分培养学生的观察和模仿能力。

鼓励学生找更多这样发音规律的单词进行练习。

PartB

B.Let'

slearnReadandwriteLet'

scheck

swrapitup（C.Storytime）

【知识目标】1.能听懂Let'

stry的录音，并能按照录音完成题目;

2.能掌握Let'

slearn五个四会词组:

washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball,能掌握重点句型并灵活应用;

3.能理解Readandwrite部分对话并独立完成题目;

4.读懂Storytime的对话，并表演。

【能力目标】能够灵活应用所学短语描绘自己的课外活动，或者询问他人的活动情况;

从所学故事中懂得一些道理。

【情感目标】让学生懂得珍惜时间和合理安排时间，做学习的主人。

四会单词和重点句子，以及听力较难部分。

将句型在真实情景中灵活应用。

磁带和单词卡等。

1.Greeting.

schant“Daysoftheweek”.

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

Daysforschoolanddaysforfun.Happyda